2020屆高考語文 寫作范例復(fù)習(xí) 方向素材

上傳人:艷*** 文檔編號:112125056 上傳時(shí)間:2022-06-22 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?10KB
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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 寫作范例:方向 作文題目:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 幾個(gè)中學(xué)生結(jié)伴登山,當(dāng)他們在無邊無際的群山中穿行時(shí),天公不作美,在惡劣的氣候環(huán)境中找不到出山的路。所幸警察和駐軍聯(lián)合搜救,才幸免于難。 “我們知道方向!”其中一個(gè)中學(xué)生躺在擔(dān)架上對搜救者說,語氣中似乎透露出很不服氣的神情。 “只知道方向有什么用?”搜救者毫不客氣地說,“方向固然可以幫你找路,但并不等于路。方向的盡頭你過不去,到頭來,還是走不出去。” 這時(shí),中學(xué)生們一個(gè)個(gè)啞口無言,只好乖乖地

2、躺在擔(dān)架上。 要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 試題解讀 這是一則新材料作文試題,材料中的幾位中學(xué)生登山野游時(shí)不幸迷路,在警察和當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)合搜尋下才幸免于難。但中學(xué)生很自負(fù),認(rèn)為他們知道方向,意思就是他們自己可以走出大山的。材料中的關(guān)鍵是搜救者的話,搜救者認(rèn)為,只知道方向,但找不到路,或者沒有能力走出去,仍然是走不出大山的。我們仔細(xì)深入地分析材料,就可以看出它的寓意:只知道出山的方向是不行的,還需要能找到路并且走出去才行。在人生的旅途中,有了準(zhǔn)確的方向,有了遠(yuǎn)大的理想,但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)、這個(gè)理想

3、,還要有足夠的能力和不懈的努力。別以為設(shè)定了準(zhǔn)確的方向就一定能達(dá)到目標(biāo),這只是一廂情愿的事。更重要的是要正確估量自己的能力,方向再正確,而能力不足也是枉然。 理解材料的含意,我們可以按照作文試題的要求選準(zhǔn)角度來立意,只要不脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍就行。 可以從材料的主旨角度立意,那就是既要有準(zhǔn)確的前進(jìn)方向、高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、遠(yuǎn)大的人生理想,又要有足夠的能力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想。這些能力包括認(rèn)識事物的能力,辨別是非的能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力,解決問題的能力,社會(huì)實(shí)踐的能力,創(chuàng)新的能力等等。因而,就需要不斷磨練自己,不斷增強(qiáng)自己的人生經(jīng)歷,不斷培養(yǎng)自己的適應(yīng)社會(huì)的能力,努力尋找正確的道

4、路,走到方向的盡頭,實(shí)現(xiàn)自己高遠(yuǎn)的目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想,唯有如此,才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 可以從中學(xué)生角度立意,說明要克服自負(fù)、自傲、自大的心理狀態(tài),不要自以為是,唯我獨(dú)尊,要虛心向社會(huì)學(xué)習(xí),向自然學(xué)習(xí),向別人學(xué)習(xí),更要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識,努力培養(yǎng)實(shí)踐能力,只有真正具有了較強(qiáng)的適應(yīng)自然、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人生的能力,才能在人生的道路上取得成功。 還可以從教育的角度立意,社會(huì)、學(xué)校、家庭等,要加強(qiáng)對中學(xué)生的教育,特別是正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、自然觀、目標(biāo)觀、能力觀等方面的教育,社會(huì)各個(gè)方面、學(xué)校、家庭要各盡其職,加大教育的力度,避免中學(xué)生因?yàn)橛字?、自?fù)等原因造成的不幸和悲劇,

5、使中學(xué)生能夠健康快樂的成長為一代建設(shè)新人。 有了正確的方向,還需要有充足的條件、豐富的經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)韌的意志、頑強(qiáng)的奮斗…… 總之,只要能夠緊扣試題材料內(nèi)容和含意的范圍立意寫作,角度具體明確,再加上選擇適合自己的文體,擬定別致的標(biāo)題,就一定能夠?qū)懢鸵黄硐氲膬?yōu)秀作文。 壓軸作文: 上帝的拷問 世界,有時(shí)候安靜得像荒廢的遺址,有時(shí)候又熱鬧得像繁華的樂園。 人生,不也是怎樣嗎?有人說人生如戲,戲里有唯美的故事情節(jié),也有落魄的挫折經(jīng)歷;有人說人生如夢,夢里有浮華的場景,也有揪心的苦痛;有人說,人生仿若節(jié)日之夜的禮花,燦爛過后,你又將面對晦暗的虛無……

6、而我覺得,人生是實(shí)實(shí)在在的,摻不得一點(diǎn)假,就像一條樸樸實(shí)實(shí)的山路。 人生之路,很長;這條路延伸的方向,曾經(jīng)卻是那么迷茫。 兒時(shí)的我,常坐在家門前的草地上,對著夜空的星星許愿:我渴望快快長大。 誰知,長大了,煩惱接踵而來。三年前,家庭的困頓,使我面對兩難之境:是繼續(xù)求學(xué),追求夢想,還是回家務(wù)農(nóng),重復(fù)祖祖輩輩的老路?選擇前者,我清貧的家庭承載不起;選擇后者,我稚嫩的心靈承受不起。爸一咬牙,下了狠心:砸鍋賣鐵,買地買牛,也要供娃上高中,上大學(xué)! 于是,我來到白天車水馬龍、夜晚燈紅酒綠的縣城,負(fù)篋從師,開始了高中的求學(xué)之旅。我滿腦子充滿了迷亂的熱望,渴盼高中三年

7、快快結(jié)束,讓我早日跨進(jìn)大學(xué)的門檻,走進(jìn)高等學(xué)府神圣的殿堂…… 忽然有那么一天,一個(gè)聲音破空而來,渾厚、蒼涼。那是上帝的聲音,他對我無情地拷問—— 你知道方向嗎? 當(dāng)然知道!我不假思索地回答,斬釘截鐵而洋洋得意。 只知道方向有什么用?上帝的聲音頓時(shí)提高了許多分貝,知道方向就一定能成功嗎?口吻很嚴(yán)厲,像在批評幾個(gè)不諳世事的中學(xué)生——他們不知天高地厚,仗著年輕就有恃無恐,在大山里胡亂轉(zhuǎn)悠,以致迷失了路徑,四周險(xiǎn)象環(huán)生。 我一時(shí)語塞……我的迷亂、我的狂熱,不是和那幾個(gè)中學(xué)生如出一轍嗎?是啊,只知道方向怎么可能成功呢?成功,需要的因素太多了——扎實(shí)的能力

8、,堅(jiān)韌的毅力,出眾的魄力……這些,我具備了嗎? 謝謝你,上帝!謝謝你嚴(yán)厲的拷問和善良的昭示。你使我冷靜下來,重新審視自己;你讓我不再相信那星星般美麗的童話,不再期冀幸運(yùn)天使的翩翩降臨。我看清了理想與現(xiàn)實(shí)的距離,我明白了任何目標(biāo)、任何夢想的實(shí)現(xiàn),都需要艱苦的付出。 于是,我收拾好行囊,開始腳踏實(shí)地的遠(yuǎn)行。我把目標(biāo)當(dāng)做校正方向的羅盤,我把能力、毅力、魄力當(dāng)做跋涉的支撐。我在學(xué)海里遨游,我在書山上攀登。被海水嗆著了,我掙扎著浮出水面,奮力弄潮;被坎坷絆倒了,我爬起來拍拍身上的塵土,繼續(xù)前行…… 人生之路,很長;這條路延伸的方向,卻那么清晰。 轉(zhuǎn)眼之間,十八歲的

9、我,沐浴著清風(fēng)與陽光,來到了高考的大門前。那門,緊緊地關(guān)閉著,森嚴(yán)、冷峻。 面對高考之門,我坦然而從容,沉著而自信——我要敲開它,我一定能敲開它!因?yàn)椋业男心沂悄敲闯鋵?shí),里面盛滿了敲開高考之門的利器。 權(quán)威解讀:這篇考場作文構(gòu)思很巧妙,作者以自己的求學(xué)經(jīng)歷為線索,巧妙地插入了作文試題材料的主旨,以上帝拷問的口吻,將材料引入作文之中,自然順暢,天衣無縫。然后,以上帝拷問的內(nèi)容為核心,概述自己明確方向后,以“扎實(shí)的能力、堅(jiān)韌的毅力和出眾的魄力”做支撐,“沉著而自信”地邁向了理想目標(biāo)的大門……作文的語言流暢、優(yōu)美,比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用為文章增添了不少亮點(diǎn)。 高分

10、啟示:構(gòu)思精巧 語言優(yōu)美 優(yōu)秀作文: 心系凌云,腳踏實(shí)地 航海家探索無知海洋,不只擁有指明方向的羅盤,更靠的是全船人的同舟共濟(jì);將軍擊潰來犯敵軍,不只憑借運(yùn)籌帷幄、決勝千里的戰(zhàn)略,更需要將士們的同仇敵愾,背水一戰(zhàn)。 無論是羅盤,還是計(jì)謀,充其量不過是給我們指明了正確的方向。然而方向并不等于路。沒有走過崎嶇小路的經(jīng)驗(yàn),缺少遠(yuǎn)行千里的毅力,縱使有方向,也難以走到路的盡頭。 對于迷失于山林中的登山者,我相信他們攜帶有指南針、地圖等指點(diǎn)方向的工具,但是缺乏體力及經(jīng)驗(yàn),他們還是被困山中。他們的失敗不在于不知方向,而是把知道方向當(dāng)作了走完全程,把既定目標(biāo)看作了到手的成功。

11、 《道德經(jīng)》有云:“九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!痹谑ト搜壑校较蛎鞔_,目標(biāo)的制定甚至連開始都算不上,不過是前期的準(zhǔn)備工作罷了。真正的開始,不在于目標(biāo)多么遠(yuǎn)大,計(jì)劃多么精細(xì),而在于是否已經(jīng)行動(dòng)起來。不付諸實(shí)踐的目標(biāo),只能是鏡中花、水中月,一場美麗卻虛幻的海市蜃樓而已。 三國時(shí)期蜀國丞相諸葛孔明,可謂“智絕”。他在隆中時(shí)的一番對于天下大勢的分析,以及給劉備指出西取四川,北出岐山,南出漢中、襄陽,平定四方,定鼎中原的方向不可謂不精妙,以至于劉備以為興復(fù)漢室已是指日可待。然而劉備被陸遜火燒連營、身死白帝城;孔明六出岐山,命殞五丈原,最后天下還是被司馬家族收入囊中。孔明

12、的失敗是他計(jì)劃不夠周全?顯然不是,而是阿斗昏庸,蜀國國勢衰微而造成的悲劇。 路的長短,不在于方向,也不在于我們所希望的長度,而在于我們雙足丈量過的軌跡;事業(yè)的成功,不在于目標(biāo)的高遠(yuǎn),而在于我們?yōu)榇烁冻龅暮顾踔刘r血和青春。我們無法預(yù)見未來,我們也不能左右世界,然而我們可以做的,是跨出每一步,并且不停地走下去。 記得熱播電視劇《士兵突擊》中的許三多,他沒有多么崇高的目標(biāo),只是很努力地做好手頭上的事。用片中別人對他的評價(jià),就是:“他遇到什么事就像抓著救命稻草一樣不放。然而有一天,我突然發(fā)現(xiàn),他抱著的已經(jīng)是一棵令我仰望的參天大樹了?!? 聚沙成塔、水滴石穿。不用過高的目標(biāo)

13、,也可以做出轟轟烈烈的壯舉。 誠然,我們需要一個(gè)正確的方向,否則就會(huì)鬧出南轅北轍的笑話。然而,更重要的是我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)方向的引導(dǎo)下去努力拼搏,奮斗終生。把方向向無限延伸,讓夢想的花朵結(jié)成累累碩果! 權(quán)威解讀:文章從航海和打仗說起,自然引出方向與道路的問題,歸結(jié)了材料中中學(xué)生被困山中的原因。然后,先以名言說明明確了方向,還算不上開始,只是前期的準(zhǔn)備工作罷了;再以諸葛亮與蜀國的悲劇論述只有方向是不行的,以許三多為例論述努力做好每一件小事;最后,歸結(jié)全文,說明了我們需要一個(gè)正確的方向,更需要在這個(gè)方向引導(dǎo)下的拼搏和奮斗。文章緊扣材料,中心明確,論述嚴(yán)密,說服力強(qiáng),語言流暢精煉。

14、 高分啟示:中心突出 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 路的旁邊還是路 “方向固然可以幫你找路,但并不等于路,方向的盡頭你過不去,到頭來,還是走不出去?!? ——題記 黑夜給了我一雙黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。 小時(shí)候,爸爸教我學(xué)走路,爸爸說:“走吧,沒關(guān)系,向前走。”一顆石頭攔住了幼小的我,于是,我晃著身子原路返回,爸爸又說:“邁過它,就可以再往前走了,千萬不要想著回來解決,加油!”就這樣,小小的我便學(xué)會(huì)憑自己的能力跨過阻礙我前進(jìn)的一些小石頭…… 漸漸地,我長大了,爸爸告訴我,人生要有理想,生活的船離不開理想的帆,生活的理想就是為了以后理想的生活,理想是你

15、的方向,必須朝著它走,否則,前功盡棄。在追隨理想的路上,我只是將理想的方向定在那里,卻沒有想過怎樣接近它…… 終于上了高中,爸爸依然告訴我,高中三年是你追逐夢想的時(shí)間,向前走,努力的向前走,一定要努力尋找方法往前走。我明白了,理想放到那里,他永遠(yuǎn)只是個(gè)方向,他也永遠(yuǎn)不會(huì)向你靠近,因此,為了理想的生活,只有你向它靠近…… 高三了,走在那條每天至少走四趟的路上,這才意識到,這些,竟是我要用一生去恪守的執(zhí)著,這條小路見證著我走向理想的努力,我們用拼搏、用壯志換取即將來到的燥熱的六月,我們要再靠近我們理想,我們的方向。 回首過去,多少汗水,多少抱怨,如今,站在成長的分岔路

16、口,我驕傲我曾經(jīng)努力過,因?yàn)?,理想不單單憑靠你所定的方向,更重要的是,一路上的摔倒,一路上的努力,沒有這些,談理想就是紙上談兵。 為了第101次的爬起,我不得不面對第100次的摔倒,我在向理想靠近,因?yàn)槲也粌H有理想的方向,我還為了這個(gè)方向正在努力著,盡管有多次的失敗。上帝是仁慈的,他將一張紙作為特殊的禮物送給每個(gè)人,這張紙,一面寫著成功,一面寫著失敗,有多少人寧愿拿著成功的一面沾沾自喜卻怎么也不愿意面對失敗,在追求理想的路上,失敗是一個(gè)重要的因素,失敗是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過程,有了更多的經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)更穩(wěn)健的靠近我們的理想。 路的旁邊還是路,我們必須學(xué)會(huì)用經(jīng)驗(yàn)選擇一條走向理想的

17、路,在那個(gè)方向才是我們的理想。 方向固然重要,但千萬不要讓方向的虛幻充滿整個(gè)大腦,畢竟,方向的盡頭,你過不去,還是走不出去。 權(quán)威解讀:作者從自己小時(shí)候?qū)W走路寫起,寫到在人生的旅途上的朝著理想的方向不斷拼搏,不斷努力,不斷靠近,盡管有多次的失敗,但仍然在不懈地走向理想。作者把試題材料的內(nèi)涵和自己的成長、追求很好的融合在一起,使得整篇作文在作者娓娓的敘述中,有力的表現(xiàn)了既要明確方向,更要朝著方向不斷奮進(jìn)的主題。文章非常貼合題意,中心突出,構(gòu)思巧妙,語言流暢。 高分啟示:標(biāo)題新穎 貼合題意 泅渡生命的長河 我做過這樣一個(gè)夢,我坐在一艘木舟上,周身是翻卷咆哮

18、的海水,而此岸彼端,是一片梨花林,白勝雪。 夢到此就戛然而止。記憶中那艘船在波濤洶涌的水面上沉浮,卻怎樣也到達(dá)不了彼岸。那片落英繽紛的梨花林,讓幾乎昏厥的我看到了方向。 夢,都有著暗示。這是外婆告訴我的,當(dāng)我把這個(gè)夢告訴外婆時(shí),她只是笑著說,囡囡你不應(yīng)該把所有的精力集中在那片梨花林上,它固然綺麗無比,它會(huì)引導(dǎo)你走向它,但怎樣才能渡過那條長河,終究是要靠自己。 那時(shí)候還不懂,就如同孩童時(shí)期一直執(zhí)著的夢想,它似一只無形的手,黑暗中給予我沖破黎明的勇氣。一直都以為,有了夢想就有了方向,一切都會(huì)變得簡單又美好。 就如同夢中的那片似雪的梨花林,從凋謝過。

19、 現(xiàn)在才明白,很多事情不是有了方向就一定會(huì)達(dá)到。如同我一直以來的夢想:我想成為考古學(xué)家,我想成為一個(gè)自由自在,去做自己喜歡的事情的人。 去挖掘那些曾經(jīng)暗無天日的古物,去描繪曾經(jīng)繁華一時(shí)的都城,去仰望那些灑脫豪邁的千古詩人,去開啟故紙塵封的歷史…… 這一直就是冥冥之中在召喚著我的方向,就如同那片向我不停的招手的梨花林。 可惜我忽略了腳下的長河,我忽略了通向方向盡頭的道路。 就如同發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢想是需要自己腳踏實(shí)地,一步步去實(shí)現(xiàn)的。而我,卻只是抬眼向前望。望見了美好的方向,卻忽略了腳下的路。好像夢里望見了潔白的梨花林,卻忘記了周身比環(huán)繞著的長河。 如今

20、翻然醒悟。 我們明知道生命彼岸就在此處,但卻找不到任何一條可以泅渡的航向。 夢想,如果不從腳下開始,也許一生無法觸碰。 所以,當(dāng)有一日找到了那條航線,讓我可以泅渡生命的長河時(shí),那片白勝雪的梨花林,幽香無盡。 權(quán)威解讀:文章用夢境很好的與試題材料內(nèi)涵結(jié)合在一起,并用外婆的話“怎樣才能渡過那條長河,終究是要靠自己”揭示出文章的中心,然后圍繞中心,以夢境為線索,結(jié)合自己的經(jīng)歷實(shí)踐,很好的闡述了文章的中心思想。題目“泅渡生命的長河”很新穎,與夢境始終緊密結(jié)合在一起,并用比喻等多種修辭手法,增強(qiáng)了文章的可讀性。 高分啟示:線索清晰 中心突出 人非鳥

21、 人非鳥,便不能像鳥那樣,只用方向便可以到達(dá)目標(biāo)。人是直立靠腿行走的動(dòng)物,要到達(dá)目標(biāo),需要路的指引。 群山萬壑,層疊起伏,于人則如魚入海。不辨江河,不分渭涇,茫茫然不知所之。 幾名迷途深山的中學(xué)生,得到搜救者的幫助才得以逃出深山。他們知道方向,但不知道路。這對他們來說,是可以致命的錯(cuò)誤。 我想到了鴿子,它們離家千里,但憑借著對方向的感應(yīng),它們可以再回到家中。那是因?yàn)榭罩袩o阻隔,一路皆空曠。 我想到了魚,河魚不可能像海魚那樣,暢快的游來游去,他們需要岸,一個(gè)不久便可以觸到的岸。瑞士科學(xué)家曾做過一個(gè)在海河之匯處,放養(yǎng)河魚的試驗(yàn)。雖然河魚知道家在什么方向

22、,但他們始終只是在放養(yǎng)點(diǎn)與河口連線上短距離的來回游動(dòng)!因?yàn)橐粔K三角洲擋住了他們回家的直線的路! 那幾名中學(xué)生就如同這海中的河魚,雖然知道方向,卻不知道路!河魚的結(jié)局是葬身海魚之腹。如果搜救隊(duì)沒找著他們,世界就又會(huì)多一出悲劇。 社會(huì)之大,有時(shí)竟如這深山一般,差點(diǎn)吞噬了千年前的圣學(xué)!那孔子周轉(zhuǎn)各國,始終沒能推行自己的主張理論。數(shù)百年后的漢武大帝,如同孔子的搜救者,將儒學(xué)推向光明??鬃佑兄鞔_的方向,他渴望世人接受他的主張!但他沒有路,找不到合適的路。一條遲來的路的盡頭,是孔夫子郁郁而終的枯骨。 董仲舒作為孔子的繼承者,他有著與孔子相同的宏愿。但他面前有一條路,他找到并

23、走了上去,于是法儒一門得以耀揚(yáng)千古,孔子的遺憾,算是埋了一半。 或許孔子晚年是“西獲獲麟”曰:“麟出必有圣人見,麟終必有圣人亡?!边@樣的感慨亦來自于此吧! 唯有莊子洞察,悟出了飛禽之自由。他們只需要方向!于是莊子逍遙世間,愿作大鵬。于是莊子夢蝶起舞,不辨物我。于是莊子婉辭相位,故我灑脫。莊子不要享受的路,他只有方向,那種對方向盡的想象與渴望是唯一觸動(dòng)他內(nèi)心的東西。即使無上的榮光之后,周遭便是財(cái)寶美人,但這只是路,他是要方向??伤罱K瘦骨嶙峋,淡淡的被歷史抹去。他是洞察了鳥,但是他忘了,他是一個(gè)人,他只有腿,沒有翅膀,他需要用路來鋪就自己的人生,即便他向往終點(diǎn),但要有路作為前

24、提。 還是那位搜救隊(duì)員說的好:“方向的盡頭你過不去,到頭來,你還是走不出去?!? 沒有路,是不行的,不管它作為腳下的路,還是人生的路。人非鳥,不能只有方向。沒有路,即使目標(biāo)再大,方向再準(zhǔn),也是徒增一絲悲傷。 權(quán)威解讀:從文章標(biāo)題,到文章內(nèi)容,很有莊子哲學(xué)的意味:人非鳥,鳥只要知道方向就行,不需要路的;人只知道方向不行,還需有腳下踏實(shí)的路,才能走到目的地。文章以河魚為例,說明只知道方向是不行的,又列舉孔子、董仲舒、莊子等歷史名人的事例,進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)??梢钥闯?,作者有著較為豐富的文化修養(yǎng),而且運(yùn)用起來得心應(yīng)手,貼合文意,富有說服力。 高分啟示:文意豐韻

25、 內(nèi)容充實(shí) 讓方向等于路 年少時(shí),我們狂言,我們羈蕩,不知幾時(shí),已經(jīng)為自己的生命找準(zhǔn)了奮斗的方向。但有幾人能為之奮斗一生,找到生命的路。 當(dāng)我們自命不凡,卻又“懷才不遇”時(shí),有人肯努力打破這個(gè)僵局嗎?既然找準(zhǔn)了奮斗的方向,就該為之奮斗。 擁有了指南針,并不代表我們可以走出荒漠,迎接綠洲,我們還需有干糧,需要有頑強(qiáng)的意志。 生活中目標(biāo)便是我們的指南針,知識便是我們的干糧。創(chuàng)新、堅(jiān)持、頑強(qiáng)便是我們應(yīng)擁有的意志。 生活中的一切需要我們?nèi)ゴ蚱矗绻€未成功,那就要找一找自己身上的缺點(diǎn),哪些是阻礙你成功的絆腳石? 現(xiàn)在的生活并不是年少時(shí)希

26、望擁有的,但卻要這樣過一生。為何不打破它,為年少的夢想奮斗? 如果比爾·蓋茨沒有打破在哈佛安逸的生活,又怎會(huì)創(chuàng)造一個(gè)財(cái)富神話?我們只看到他的成功,卻忘記了他為之奮斗時(shí)流的血和汗。他讓自己的方向成為成功的路。 天天過一樣的日子,不就和一輩子只過了一天一樣嗎? 不要覺得生活已成定局。我們有自己的方向,不要管別人怎么想,成功的路是靠自己的腳走出來的。 我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)是為以后自己走出荒漠而積累干糧,鍛煉我們堅(jiān)強(qiáng)的意志,如果沒有干糧只有狂妄自大的方向,又如何走上你的方向所指的路。 成功是靠一點(diǎn)一點(diǎn)打拼出來的,目標(biāo)和方向固然重要,但若沒有了知識,沒有了意

27、志,我們憑什么走上成功的路。 永遠(yuǎn)不要抱怨生活的坎坷,你要時(shí)常警覺自己是否為了成功而學(xué)習(xí),而奮斗。到時(shí)候,你便明白為什么自己沒有成功,命運(yùn)對每個(gè)人都是公平的。 只會(huì)抱怨的人永遠(yuǎn)活在抱怨中。找到自己生命的方向,帶著知識,帶著堅(jiān)強(qiáng)的意志,讓自己走上成功的路,讓方向等于路。 人們只看見了花開時(shí)的燦爛,卻看不見種子沖破泥土?xí)r奮斗的淚水和汗水。我們找到了方向,卻不用正確的方式走上成功的路。 權(quán)威解讀:全文用散文化的語言,為我們闡述了要有目標(biāo)和方向,但沒有知識和意志、沒有努力和奮斗,沒有淚水和汗水,是不能夠成功的。文章緊扣題意,亦敘亦論,反復(fù)闡述,為我們說清了方向和努力的關(guān)系,很好的完成了新材料作文的寫作。語言通暢,善于比喻等修辭手法,使文章語言活潑生動(dòng)。 高分啟示:亦敘亦論 文字流暢 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng)

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