高中語文蘇教版必修5 逍遙游 第2、3課時

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1、逍遙游 第二課時 教學(xué)目的: 1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。 2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn): 1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。 2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)本文以寓言故事設(shè)喻來說明哲理的方法。 2、理解莊子追求絕對自由的人生觀。 教學(xué)方法: 閱讀、體會、分析 教學(xué)過程及步驟: 一、 積累 1、重點(diǎn)詞語 怒:奮發(fā) 例解:怒而飛(振翅奮飛) 斯:則,就 范例講解:風(fēng)斯在下矣:(風(fēng)就在下面了) 夭閼:阻塞 例解:莫之天閼(沒有阻礙) 槍:觸、碰

2、例解:槍榆枋 (著落到樹木) 控:投,落下 例解 :控于地而已矣(落在地上罷了) 效:顯才能 例解:知效一官(才能勝任一官之職) 比:合 例解:行比一鄉(xiāng)(善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人) 正:本所應(yīng)有 例解:乘天地之正(順應(yīng)天地萬物之性) 惡Wū:何 例解:惡乎待哉(憑借什么呢) 2、通假字 冥,通溟 例解:北冥有魚 培,通憑 例解:而后乃今培風(fēng) 知,通智 例解:小知不及大知 辯,通辨 例解:此小大之辯也 有,通又;反,通返 例解;旬有五日而后反 辯,通變 例解:御六氣之辯 3、古今異義 海運(yùn):海波動蕩 例解:海運(yùn)則將徙于南冥 天池:天然形成的大海 例解:南冥者,

3、天池也 野馬:游動的霧氣 例解:野馬也,塵埃也 果然:飽的樣子 例解:腹猶果然 眾人:一般人 例解:眾人匹之,不亦悲乎 羊角:旋風(fēng) 例解:摶扶搖羊角而上者九萬里 4、詞類活用 1.名詞用如動詞 例解:而后乃今將圖南(南:向南飛) 2.使動用法 例解:彼于致福者(致:使……到來) 5、固定句式 1.其……邪?其……邪?(選擇句) 例解:其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪? 2.奚以……為,(表反問,哪用……呢) 例解:奚以之九萬里而南為 3.惡乎……哉(表疑問) 例解:惡乎待哉(憑借什么呢) 二、翻譯課文 第三課時 教學(xué)目的: 1、理解本文以寓言故事

4、設(shè)喻來說明道理的方法。 2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn): 1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。 2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)本文以寓言故事設(shè)喻來說明哲理的方法。 2、理解莊子追求絕對自由的人生觀。 教學(xué)方法: 閱讀、體會、分析 教學(xué)過程及步驟: 一、結(jié)構(gòu)圖解 二、要點(diǎn)詳析 借用寓言說理 莊子善于運(yùn)用寓言來闡明道理。全文開始即運(yùn)用寓言,天池海運(yùn)是荒唐之言,作者形象地刻畫大鵬之飛,仍不能無所待;待海運(yùn),必須水擊三千里,九萬里風(fēng)在下,才有力負(fù)起偌大的翼,六月才能息于天池,種種限制,

5、有待即非逍遙。將反襯用在哲理散文之中,結(jié)合了形象思維與邏輯思維,有助于說理之透徹。另外,像惠施與莊子的對話中的題材有比喻,有故事,化用得非常神妙,形象而生動,很有說服力。 想象豐富,意境開闊 如文章開頭寫鯤的神奇變化,鵬的邀游太空,想象十分奇特。寫鵬的南徙,一“擊”,一“傳”,“三千里”,“九萬里”,“扶搖”直上,意境何等壯闊。豐富的想象使文章汪洋恣肆,充滿浪漫主義色彩。看來荒誕無稽,卻是作者真實感情的流露。 運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法 如第一段,寫積水負(fù)舟是以水比風(fēng),以大舟比鵬鳥;寫鵬鳥南飛“水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”是夸張;描寫學(xué)鳩,賦予人的性情,是擬人。這些都增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 三、寫作特點(diǎn) 想象豐富,意境壯闊。如文章開頭寫鯤的神奇變化,鵬的遨游太空,想象十分奇特。豐富的想象使文章汪洋恣肆,充滿浪漫主義色彩。 運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。 借用寓言說理。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中評論莊子散文的特點(diǎn)說:“著書十余萬言,大抵寓言,人物土地,皆空無事實,而其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也?!薄跺羞b游》運(yùn)用大量寓言把“無所待”的思想寄托于生動的形象中,使人不知不覺進(jìn)入他所創(chuàng)造的意境,深受感染。

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