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1、家園共育共助成長
隨著社會(huì)開展的進(jìn)步，人們生活日益開展，為了讓家長更好的和幼兒園 配合，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，信息化家園共育顯越來越具重要性。大班幼兒正處 于跳繩練習(xí)期，有的孩子還沒有學(xué)會(huì)跳繩，有的學(xué)會(huì)了需要鞏固，個(gè)別化差異比 較明顯，如何利用好信息化交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園共育呢？為此，我們利用幼師口 袋中的家園聯(lián)系欄這一交流平臺(tái)進(jìn)行了了嘗試。
一、發(fā)起活動(dòng)，建立規(guī)那么
首先，我們在班級微信群發(fā)起了 21天跳繩打卡活動(dòng)，引導(dǎo)家長在微信中搜 索家園聯(lián)系欄，并在家園聯(lián)系欄中再次發(fā)起跳繩打卡活動(dòng)。家長通過每天在家記 錄幼兒跳繩視頻、圖片和數(shù)跳繩個(gè)數(shù)等一系列活動(dòng)，將每日跳繩的信息上傳至家 園聯(lián)系欄交流
2、平臺(tái)，教師通過查看幼兒打卡情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)評價(jià)。
二、“家” “園”銜接，師幼約定
利用餐后活動(dòng)，和幼兒一起回顧跳繩打卡活動(dòng)，在班級設(shè)置跳繩排行榜，進(jìn) 行一一記錄跳繩個(gè)數(shù)。設(shè)置跳繩游戲規(guī)那么，在班級中每日跳繩最正確幼兒和跳繩進(jìn) 步幼兒可以獲得顏色標(biāo)記，集滿彩虹可以兌換幼兒愿望。
我們發(fā)現(xiàn)，雖然個(gè)別幼兒因?yàn)橐恍┬≡虿荒軐?shí)現(xiàn)跳繩打卡，但是在班級中 每日提供跳繩個(gè)數(shù)記錄，讓局部幼兒產(chǎn)生了想要堅(jiān)持跳繩的欲望，從而在家里和 父母商量共同堅(jiān)持這一活動(dòng)。
通過跳繩排行榜的記錄提供，我們將圖片發(fā)布在班級微信群，家長可以觀察 到自己的孩子處于班級中跳繩的哪個(gè)水平階段，從而有效幫助孩子進(jìn)行跳繩打卡 的堅(jiān)持
3、訓(xùn)練。有的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子怎么也學(xué)不會(huì)跳繩，就主動(dòng)聯(lián)系了跳繩教 練，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼兒需要的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、園內(nèi)強(qiáng)化，跳繩漸佳
我們利用下午的鶯飛草長時(shí)間，和幼兒一起進(jìn)行繩彩飛揚(yáng)的跳繩游戲。將跳 繩活動(dòng)融入到游戲中，并讓家長了解幼兒在幼兒園的跳繩情況，對堅(jiān)持跳繩活動(dòng) 有了更強(qiáng)的信心。在堅(jiān)持了 21天跳繩打卡活動(dòng)之后，利用家長會(huì)和家長一起分 享跳繩收獲和跳繩經(jīng)驗(yàn)提供。
現(xiàn)在我們班的孩子逐漸從跳繩到學(xué)會(huì)了向后甩繩跳和雙手交叉跳繩、三人甩 繩跳等多種花樣跳繩的方法。我們發(fā)現(xiàn)孩子們對跳繩產(chǎn)生了更多的挑戰(zhàn)和不同玩 法的嘗試，通過跳繩能力的加強(qiáng)，跳繩活動(dòng)從單一的跳轉(zhuǎn)向了花樣跳繩。
我們還將跳繩精彩瞬間同步反應(yīng)給家長，讓家長真真切切的感受到自己孩子 跳繩的進(jìn)步，收獲成長點(diǎn)滴的不同。和家長一起采擷收獲的“果實(shí)”，提供喜悅。 從孩子一開始的不會(huì)到學(xué)會(huì)了跳繩，幼兒、教師、家長三方的配合與有效銜接， 通過交流平臺(tái)這一載體，更好的演繹了跳繩活動(dòng)的開展。
讓家長明白，真正的教育是相互配合支持完成的，最好的教育來源于家庭的 配合，教師的引導(dǎo)和孩子的積極主動(dòng)。
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