2020新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 寫作 專題九 針對(duì)提升二 掃除失分盲點(diǎn)鑒往知來(lái) 不在前人跌倒的地方跌倒教學(xué)案

《2020新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 寫作 專題九 針對(duì)提升二 掃除失分盲點(diǎn)鑒往知來(lái) 不在前人跌倒的地方跌倒教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 寫作 專題九 針對(duì)提升二 掃除失分盲點(diǎn)鑒往知來(lái) 不在前人跌倒的地方跌倒教學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 針對(duì)提升二　掃除失分盲點(diǎn) ——鑒往知來(lái)，不在前人跌倒的地方跌倒 高考考場(chǎng)作文的成功與否決定著整個(gè)高考的成敗，但是，在時(shí)間緊、壓力大的情況下，要高質(zhì)高量地完成一篇作文，實(shí)屬不易。許多平時(shí)能寫好作文的同學(xué)可能也會(huì)由于種種原因而臨場(chǎng)發(fā)揮失誤，導(dǎo)致失分。如果高考考場(chǎng)作文真的“馬失前蹄”了，我們又該如何補(bǔ)救呢？ 首先要強(qiáng)調(diào)的是，在考場(chǎng)寫作時(shí)如果萬(wàn)一出現(xiàn)了下面的失誤，千萬(wàn)不要驚慌失措，一定要冷靜，想方設(shè)法地去彌補(bǔ)挽救。如果因過(guò)度緊張或驚慌而導(dǎo)致大腦一片空白，那就真的無(wú)法挽救了。下面，筆者來(lái)具體談?wù)劯呖甲魑闹锌忌鷤兂?/p>

2、見(jiàn)的致命失誤與規(guī)避策略。 [致命失誤一] 偏離“任務(wù)指令” 近幾年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文盛行，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，先提供試題材料，再發(fā)出“任務(wù)指令”，要求考生按“任務(wù)指令”完成作文。 由于考生們?nèi)狈?duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文與材料作文的比較研究，對(duì)它的認(rèn)識(shí)仍停留在材料作文的階段，致使任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫作陷入脫離“任務(wù)指令”的誤區(qū)，勢(shì)必影響考場(chǎng)作文的得分?！叭蝿?wù)指令”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文立意的出發(fā)點(diǎn)，考生必須從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)立意。如果把考場(chǎng)作文比喻為一次長(zhǎng)跑比賽，那么所有考生必須站在“起跑線”上起跑，比賽成績(jī)才有意義，“任務(wù)指令”便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的“起跑線”。偏離“任務(wù)指令”，就會(huì)造成文章“不符

3、合題意”。 [規(guī)避策略] 1．將試題中的特別是材料后的寫作要求多讀幾遍，找出所有的寫作指令，以準(zhǔn)確把握寫作任務(wù)。如2020年高考全國(guó)卷Ⅰ的“寫作指令”：文體任務(wù)——寫一篇演講稿；內(nèi)容任務(wù)——倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議；思維任務(wù)——自選角度，確定立意；常規(guī)任務(wù)——自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。 2．運(yùn)用“四步劍法完勝任務(wù)” 第一步，亮劍——標(biāo)題點(diǎn)任務(wù)，揚(yáng)眉劍出鞘。 準(zhǔn)則：擬題要精準(zhǔn)，標(biāo)題點(diǎn)任務(wù)。 要領(lǐng)：簡(jiǎn)潔明確，題目要含有材料中的關(guān)鍵詞和態(tài)度。 注意：擬題時(shí)，字?jǐn)?shù)不要太長(zhǎng)，不用材料中沒(méi)有的新詞，盡量用修辭手

4、法，確保標(biāo)題醒目。 第二步，起劍——?jiǎng)庖四浚_(kāi)篇明任務(wù)。 準(zhǔn)則：引述相得益，任務(wù)觀點(diǎn)需明確。 要領(lǐng)：通常在第一、二段點(diǎn)明任務(wù)，亮出觀點(diǎn)，最好再照應(yīng)標(biāo)題。 注意：(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，開(kāi)頭適度編輯材料，但絕不重復(fù)原材料。 (2)觀點(diǎn)立場(chǎng)鮮明，開(kāi)門見(jiàn)山，絕不使用模糊語(yǔ)言。 (3)語(yǔ)言簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，破空而來(lái)，讓人耳目一新。 (4)字?jǐn)?shù)盡量不超過(guò)三行，即使只有一行也很好，拒絕“大頭作文”。 第三步，舞劍——段段回任務(wù)，劍光凝旨意。 準(zhǔn)則：段段回照任務(wù)。 要領(lǐng)：寫作過(guò)程全面，緊扣寫作任務(wù)，“任務(wù)指令”的關(guān)鍵詞時(shí)時(shí)出現(xiàn)在文中。 注意：從材料主題的原因、本質(zhì)、影響、危害、解決方案等

5、方面分開(kāi)層次，每層都為完成任務(wù)和中心而服務(wù)。 第四步，收劍——結(jié)尾應(yīng)任務(wù)，劍花閃寒光。 準(zhǔn)則：豹尾氣蓋世。 要領(lǐng)：“鳳頭，豬肚，豹尾” 是古人對(duì)好的文章開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻，形象真切。應(yīng)試作文的結(jié)尾更有其必須遵循的規(guī)律和要點(diǎn)?；夭牧希俅吸c(diǎn)明任務(wù)，在升華中照應(yīng)標(biāo)題。 [致命失誤二] 立意偏差 立意偏差是考生在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也是最令人頭痛的問(wèn)題，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，后面導(dǎo)致的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越大，得高分的希望是極其渺茫的。 [規(guī)避策略]及早切斷，轉(zhuǎn)向正途 如果是剛寫了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來(lái)冷靜地審視已經(jīng)寫完的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差

6、，但后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫部分沒(méi)有利用價(jià)值，就一定要忍痛舍棄，重新開(kāi)始，這是不得已而為之的。 比如以“背后”為主題的作文，一考生開(kāi)篇寫了兩段父母對(duì)自己的愛(ài)與關(guān)心，是父母如何為自己付出的，立意顯然有了偏差。 請(qǐng)寫一段文字，把前面誤寫的父母對(duì)“我”的“關(guān)心”與“愛(ài)”巧妙地轉(zhuǎn)向主題“背后”，可以繼續(xù)寫父母的愛(ài)與關(guān)心是如何在“背后”默默地幫助著“我”，給“我”指明方向，為“我”分憂解難的，使文章立意自然回到“背后”。 參考示例：有這么一雙手，曾經(jīng)橫亙?cè)谖业纳砬?，在我懵懂無(wú)知的時(shí)候，它是我生命的長(zhǎng)城，守護(hù)著我，保衛(wèi)著我。后來(lái)，我從

7、搖籃中搖搖晃晃地站了起來(lái)，這雙手便悄悄地隱沒(méi)了。而當(dāng)我受傷時(shí)、跌倒時(shí)，我才驀然發(fā)現(xiàn)，那雙手從來(lái)就不曾消失，它其實(shí)一直都在我的背后，默默地陪著我，只待我憔悴時(shí)、無(wú)力時(shí)悄悄告訴我那一份愛(ài)永在。 [致命失誤三] 中心不明 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同點(diǎn)的主題搞混了，比如寫“堅(jiān)強(qiáng)”，結(jié)果文章寫出來(lái)既像在寫“勇氣”，又像在寫“苦難”。當(dāng)然，“堅(jiān)強(qiáng)”“勇氣”“苦難”三者之間確實(shí)有一定的聯(lián)系，但畢竟是有主有次的。 [規(guī)避策略]突出主旨，淡化其他 這里的突出主旨，是指在不同段落中，盡可能用排比、反復(fù)等修辭手法來(lái)突出你要寫的主旨。如果你要突出“堅(jiān)強(qiáng)”，就可用“堅(jiān)強(qiáng)，讓我們……”來(lái)作為

8、每一段的中心句，放在段首；如果你要突出“勇氣”，就可用“勇氣，使我們的人生(奮斗、過(guò)程)……”來(lái)作為中心句，這樣，文章的中心自然得到強(qiáng)化。 比如有考生在以“成熟”為主題的作文中，把“成熟”“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等寫在一起，結(jié)果“成熟”這個(gè)主題被“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等淹沒(méi)了，致使文章中心不明。 請(qǐng)續(xù)寫一段文字，把“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”設(shè)定為“成熟”所統(tǒng)領(lǐng)的范疇，使文章的中心——“成熟”突出。 參考示例：成熟是心靈的一種升華，是一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，是一個(gè)人脫離孩提時(shí)代走向成人的重要標(biāo)志。 成熟意味著理智，教人如何面對(duì)各種各樣的干擾和誘惑，分清惡與善、情與仇，正確地把握自己的方向；成熟預(yù)

9、示著沉穩(wěn)，教人怎樣控制自己的情緒，不會(huì)大喜亦不會(huì)大悲，處亂不驚，應(yīng)變自如；成熟蘊(yùn)含著寬容，教人包容他人，給他人與自己一方可以回轉(zhuǎn)的余地，留得一份尊重。 [致命失誤四] 用例不當(dāng) 有的同學(xué)審題立意都對(duì)，可得分卻并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不當(dāng)。這里的用例不當(dāng)又分為幾種情況：一種情況是所引用的例子與主旨無(wú)關(guān)，這種情況無(wú)法挽救，只能舍棄；另一種情況是引用的例子能體現(xiàn)文章所要表達(dá)的主旨，但闡述不夠明確，致使閱卷老師沒(méi)有看出這個(gè)例子的用意。因?yàn)槊恳粋€(gè)素材都不可能只具有單一的用途，它在不同的情況下往往會(huì)表現(xiàn)不一樣的主題，所以被判為用例不當(dāng)是完全有可能的。 [規(guī)避策略]明示用意，謹(jǐn)慎出新

10、 要明示用意，就需要考生仔細(xì)分析所要引用的例子，分析這個(gè)例子包含哪方面的意思，這些含意分別在什么情況下起什么作用，在不同的主題下，要用的是例子的哪個(gè)角度的含意……這些信息，在行文過(guò)程中都要明確地表達(dá)出來(lái)。 比如有的考生在寫一篇以“此岸與彼岸”為主題的作文時(shí)，這樣寫： “書鄭重，恨分明，天將愁味釀多情，起來(lái)呵手封題處，偏到鴛鴦兩字冰?！奔{蘭容若才絕癡絕，青梅竹馬的表妹被迫入宮，“一入侯門深似海，從此蕭郎是路人?！睆拇思{蘭魂?duì)繅?mèng)縈，郁郁寡歡。夫人盧氏縱然嬌憨柔美，溫婉可喜，卻怎么也走不進(jìn)丈夫的心里。終于，盧氏婚后三年抑郁而終。而此時(shí)的納蘭如夢(mèng)初醒，悔恨難言，常常想起盧氏的好，盧氏的賢惠，盧氏的

11、體貼。為了心中那個(gè)遙不可及的夢(mèng)，他辜負(fù)了自己最親近的人。 這一段文字應(yīng)該說(shuō)寫得很美，但其含意有很多，可以論述納蘭容若的深情，也可以表達(dá)他錯(cuò)過(guò)的不幸，還可以闡釋“珍惜”這個(gè)主題。那么，就這一段文字而言，如何讓閱卷老師一下子就能看出你是在證明“此岸與彼岸”呢？請(qǐng)?jiān)囍m(xù)寫一段文字，明確事例的用意。 參考示例：其實(shí)，滿目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人。真正的自我，是應(yīng)該外物隨境，內(nèi)心淡定，別人的生活讓別人去過(guò)，摘不到的花任它在彼岸開(kāi)落，而自己，只需要珍惜現(xiàn)在所擁有的，才不會(huì)后悔，否則，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的兩手空空。 另外要補(bǔ)充的是，有些例子雖然具有某種意思，但是這種意思比較偏

12、，或者說(shuō)尚有爭(zhēng)議，最好不要用，比如有的考生在寫以“高與低”為主題的作文時(shí)，引用了周作人的例子，說(shuō)周作人忍辱負(fù)重，為了暗中保護(hù)文物而為日偽做事等等。雖然學(xué)術(shù)界確實(shí)有這種說(shuō)法，但這種說(shuō)法畢竟是有爭(zhēng)議的，所以考生盡量不要用，這就是所謂的謹(jǐn)慎出新。 [致命失誤五] 行文跑偏 這種作文審題、立意都沒(méi)有問(wèn)題，文章在開(kāi)頭也沒(méi)有什么問(wèn)題，但寫著寫著就發(fā)現(xiàn)寫到一邊去了。這種情況，往往是考生在行文時(shí)為了論證A問(wèn)題，可能得先論證B問(wèn)題，甚至要論證C問(wèn)題、D問(wèn)題。正確的做法是，論證完B問(wèn)題甚至C問(wèn)題、D問(wèn)題之后，要立即回到A問(wèn)題上繼續(xù)論證，但經(jīng)常有考生論證到C問(wèn)題時(shí)忘記返回A問(wèn)題，結(jié)果越跑越遠(yuǎn)，逐漸地“跑偏了”

13、。 [規(guī)避策略]巧設(shè)鋪墊，擇機(jī)回歸 一般來(lái)說(shuō)，既然是逐漸跑偏的，就一定有某種方法可以重新回到正題上去?？忌绻诳紙?chǎng)上出現(xiàn)了這種失誤，千萬(wàn)不要慌張，而是要冷靜下來(lái)，認(rèn)真思考如果要從已經(jīng)偏差了的主題回到正題上，需要具備什么條件，然后就可以有意識(shí)地去創(chuàng)造出這些條件，當(dāng)這些條件創(chuàng)造出來(lái)后，就可以不失時(shí)機(jī)地回歸到正題上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心設(shè)置的鋪墊——雖然這種小伎倆瞞不過(guò)閱卷老師的眼睛，但他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，這種情況下，老師一般不會(huì)太為難你的。 比如，有的考生在寫命題作文“欣賞”時(shí)，提到要能“欣賞”事物，就得先有度量來(lái)容納事物，容納之后才能發(fā)現(xiàn)其美好之處，才

14、能真正欣賞。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)想法不錯(cuò)，但在行文過(guò)程中，這位考生卻不由自主地偏到“度量”上去了： 能否欣賞，體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)。欣賞應(yīng)該建立在一定高度的品德與思想上，氣量狹小的人永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)欣賞之美。翻開(kāi)歷史的書卷，一段段生動(dòng)的景象展現(xiàn)在我們面前：在秦朝大殿，藺相如“論罪當(dāng)誅”，秦王本可使其“就湯鑊”，然而他被藺相如的足智多謀折服，大度地寬容了藺相如的無(wú)視，這是王者才有的風(fēng)范，正是這種風(fēng)范成就了秦朝的統(tǒng)一大業(yè)；在曹軍軍帳中，關(guān)羽封金掛印，曹操本可以派兵追趕，然而他同樣選擇了大度，尊重關(guān)羽的不慕富貴，寬容其過(guò)關(guān)斬將、千里走單騎的忠心，這是豪情的體現(xiàn)。曹操正因?yàn)閾碛羞@種豪情，才能指點(diǎn)江山，逐鹿中原。

15、 這篇文章寫到這里，考生就不由自主地“跑偏了”，從“欣賞”跑到“大度”上去了。寫到這里，把前面所寫的部分全部劃掉重寫顯然不現(xiàn)實(shí)，可是又明顯偏題，這該怎么彌補(bǔ)呢？ 其實(shí)，考生可以這樣分析一下：“大度”怎么才能回到“欣賞”上去？大度代表寬容，代表在內(nèi)心愿意接受這個(gè)事物，那么愿意接受這個(gè)事物就意味著喜歡這個(gè)事物，而喜歡就意味著欣賞，這樣，文章主題就可以從“大度”回歸到“欣賞”了。請(qǐng)?jiān)囍m(xù)寫一段文字，讓其回歸“欣賞”這一主題。 參考示例：不錯(cuò)，這兩件事都體現(xiàn)了他們的大度，但我們想一想，如果不是秦王發(fā)現(xiàn)了藺相如的足智多謀，如果不是曹操欣賞關(guān)云長(zhǎng)的忠勇，他們能有這般大度嗎？秦始皇逼死了呂不韋，曹操殺

16、死了楊修，為什么就體現(xiàn)不出大度了呢？其關(guān)鍵就在于，他們從藺相如和關(guān)羽的身上發(fā)現(xiàn)了義，發(fā)現(xiàn)了忠，而這義、這忠恰恰又是他們所欣賞的，所以他們才能夠?qū)捜?。歸根結(jié)底，還是欣賞決定了他們所能擁有的度量。 [致命失誤六]　議論缺失 有部分考生在寫作文特別是議論文時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的失誤就是議論缺失。考生開(kāi)篇提出論點(diǎn)后就開(kāi)始舉例子來(lái)證明論點(diǎn)，但是偏偏忘記了議論文是要通過(guò)說(shuō)理來(lái)證明道理的正確性的。就如數(shù)學(xué)上定理推論的證明一樣，必須先通過(guò)證明的過(guò)程來(lái)證明這個(gè)定理推論是成立的，然后才可以用例題來(lái)進(jìn)一步熟悉。而造成議論部分缺失的原因主要有以下兩點(diǎn)：①考生自己覺(jué)得這個(gè)道理太明顯了，根本用不著論證，就是所謂的“一看就是正

17、確的”；②想論證卻無(wú)話可說(shuō)，不能順利地組織好論證語(yǔ)言，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句不痛不癢的話。 [規(guī)避策略]多方考慮，盡量說(shuō)理 要挽救這種失誤，學(xué)生沒(méi)有一定的能力是比較難做到的，所以對(duì)于第②種失誤，“想論證卻無(wú)話可說(shuō)”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)迅速糾正是不現(xiàn)實(shí)的，還是需要平時(shí)多看多思多寫，注意培養(yǎng)自己的思辨能力。 對(duì)于第①種失誤，考生一旦發(fā)現(xiàn)自己的文章寫成觀點(diǎn)加例子了，就應(yīng)該馬上意識(shí)到議論的缺失，這時(shí)就要認(rèn)真思考：這個(gè)議論加在什么地方比較好？已寫出來(lái)的例子怎么辦？能不能把已寫出來(lái)的例子變成議論的引入部分？有些時(shí)候，我們可以把傳統(tǒng)議論文以先議論后舉例的形式改變一下，變成先舉例再總結(jié)議論，雖然看上去可能別

18、扭一點(diǎn)，但至少要比缺失議論來(lái)得強(qiáng)些。另外，考生需要注意的是，一定要用好過(guò)渡句、過(guò)渡段，好的過(guò)渡句、過(guò)渡段可以將文章銜接得更緊湊，在一定程度上減少?gòu)浹a(bǔ)的痕跡，盡量減少失分。 “在音樂(lè)歷史中有這樣一個(gè)時(shí)刻，各人對(duì)立面都一致了，所有的緊張關(guān)系都消除了。莫扎特就是那個(gè)燦爛的時(shí)刻?！边@是馬克利斯對(duì)莫扎特的贊美。有人說(shuō)，這句話不僅僅是對(duì)莫扎特音樂(lè)的贊美，它還能引發(fā)人們對(duì)個(gè)人事、身邊事、國(guó)家事、天下事的思考或感悟。以以上內(nèi)容為材料寫一篇作文時(shí)，有一位考生這樣寫： 日本救援隊(duì)來(lái)了，那一刻他們忙碌奮戰(zhàn)的身影，他們向死難者默哀的身影，感動(dòng)了中國(guó)與日本無(wú)數(shù)的人們，這一刻，正是對(duì)生命的愛(ài)與尊重讓兩個(gè)國(guó)家之間的堅(jiān)冰

19、正在悄悄融化。 寶島救援隊(duì)來(lái)了，一場(chǎng)大自然的浩劫拉近了彼此之間的距離，兩岸冰封了八年的隔閡在那一刻渙然冰釋，在至高無(wú)上的生命面前，兩岸的心緊緊相連，讓國(guó)共有了第三次合作的可能。 這兩則例子很典型，但到了這里，這位考生還是沒(méi)有點(diǎn)明這兩則例子證明的普遍道理，議論部分缺失。請(qǐng)?jiān)囍诤竺婕由献h論： 參考示例：在這個(gè)世界上，總有一些東西是可以超越地域、超越國(guó)界、超越民族、超越種族的，如愛(ài)，如真善美，如對(duì)生命的尊重，如對(duì)正義的追求…… 正是整個(gè)人類對(duì)生命的愛(ài)、尊重與悲憫，正是這一種超越國(guó)界、超越種族、超越階級(jí)、超越文化的力量，讓這一刻的我們，全都成了汶川人！我們的對(duì)立，全部在這一刻統(tǒng)一；我們的隔閡

20、與敵視，也全部在這一刻消除。 [致命失誤七]　結(jié)尾無(wú)力 好的文章要求“鳳頭，豬肚，豹尾”，不少同學(xué)非常注重文章的開(kāi)頭，卻忽略了文章的結(jié)尾。俗話說(shuō)，編筐編簍，重在收口。文章結(jié)尾如果結(jié)不好的話，會(huì)讓人覺(jué)得作者功力有限、虎頭蛇尾，有時(shí)還會(huì)引起閱卷老師的懷疑——開(kāi)頭寫得不錯(cuò)，結(jié)尾怎么這么一般啊，會(huì)不會(huì)開(kāi)頭是從哪里抄的呢？這樣，閱卷老師可能就會(huì)對(duì)你的整篇文章產(chǎn)生一定的誤判。 其實(shí)，文章對(duì)于結(jié)尾的要求無(wú)非是：①能扣緊主題，照應(yīng)開(kāi)頭及前文；②能深化或升華文章主旨，引人思考；③漂亮有力，發(fā)人深思，引人聯(lián)想；④具有一定的回味余地。 [規(guī)避策略]照應(yīng)為本，再及其他 這種挽救方法的意思是，結(jié)尾首先要保證能

21、再次強(qiáng)調(diào)文章主旨，要保證你的結(jié)尾與題目能形成照應(yīng)，起碼要保證結(jié)構(gòu)完整，其次才是去追求優(yōu)美、哲理、蘊(yùn)藉，及升華主旨、深化文章主題等作用。 要達(dá)到這個(gè)目的，同學(xué)們一是要積累一些有文采、富有哲理的素材，比如詩(shī)詞歌賦、名言警句、幽默典故等；二是要學(xué)會(huì)巧妙地使用積累的材料，比如將詩(shī)詞上下句(片)拆開(kāi)，一句用在開(kāi)頭，一句用在結(jié)尾，形成天然的首尾呼應(yīng)，或者巧妙運(yùn)用修辭手法來(lái)表現(xiàn)，達(dá)到豹尾的效果。 比如，以“此岸與彼岸”為主題來(lái)寫一篇文章，有位考生是這樣開(kāi)頭的： 小時(shí)候，我的家住在一個(gè)山水環(huán)繞的小山村。每當(dāng)爺爺拉著我來(lái)山間玩耍時(shí)，我總會(huì)問(wèn)爺爺：“山的那頭是什么？水的那岸是什么？”爺爺會(huì)瞇著眼睛告訴我：“山的那頭還是山，水的那岸還是水?。　碑?dāng)我上學(xué)走出那里時(shí)，我站在岸邊遠(yuǎn)望，原來(lái)山的這頭也是山，水的這頭也是水，彼岸即此岸，什么都是沒(méi)有絕對(duì)的。 這個(gè)開(kāi)頭應(yīng)該說(shuō)還是不錯(cuò)的，有一定的哲理性，如果結(jié)尾僅僅是平淡地照應(yīng)一下，就太沒(méi)有力度了。請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粋€(gè)結(jié)尾，既能照應(yīng)開(kāi)頭，還能升華主旨。 參考示例：滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪記今朝；蒼天笑，紛紛世上潮，誰(shuí)負(fù)誰(shuí)勝出天知曉……一個(gè)倜儻老人，一曲《笑傲江湖》告誡人們：此岸即彼岸，彼岸即此岸，世上本無(wú)永恒，所不同的只是此時(shí)在彼，彼時(shí)在此，唯留下滄海蒼天笑蒼生。