《2020新高考語文二輪復習 第三部分 古代詩文閱讀 專題七 客觀主觀年年換 讀懂詩意應萬變古詩詞鑒賞教學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020新高考語文二輪復習 第三部分 古代詩文閱讀 專題七 客觀主觀年年換 讀懂詩意應萬變古詩詞鑒賞教學案（71頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。專題七 客觀主觀年年換 讀懂詩意應萬變針對提升一題材反傳統(tǒng)、不合常規(guī)高考新寵詩賞析指導近幾年高考語文卷中的詩歌鑒賞，除了送別詩(詞、曲)、詠物詩、羈旅詩、詠史詩、寫景詩、貶謫詩等我們熟悉的材料外，又新增了題畫詩、干謁詩、節(jié)令詩和酬贈詩等。這幾類詩歌在閱讀鑒賞時要注意哪些問題呢？下面進行一番探究。一、題畫詩：畫者得于心，詩者會以意 題畫詩，是指畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容有感而作之詩，即賞畫者對繪畫題材、內(nèi)容、思想的評定，是對作品格調(diào)的藝術(shù)總結(jié)?；蚣磁d，或醞釀，或自題，或他題，或題畫內(nèi)，或題畫外。題畫詩是中國古典詩歌
2、中的一朵奇葩，是中國畫與詩歌聯(lián)姻的產(chǎn)物，把無聲的畫和有聲的詩巧妙地融為一體，從而使畫意與詩情相映成趣，相得益彰，達到“詩畫一體”的藝術(shù)境界。題畫詩的共同特點大致有四點：化靜為動、變無為有、借題發(fā)揮、虛實結(jié)合。1化靜為動所謂化靜為動就是運用聯(lián)想將畫面上靜止的景物、人物寫活寫動，畫中景物、人物如在讀者眼前，即使沒見過畫的人也能想象得到畫面的圖景，甚至如果去掉詩歌的題目會讓讀者覺得這不是一首題畫詩而是一首寫景詩。如2020年全國卷的詩歌鑒賞題題竹石牧牛(黃庭堅)，如果去掉這首詩的題目和序言，簡直就是一首描繪牧童騎牛場景的詩：石、竹、牧童、牛共同構(gòu)成一幅田園風光圖?！皪槑V”寫出了石的形，“綠”寫出了竹
3、的色，“倚”“御”更是賦予畫面以動感；詩人以詼諧的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)了一幅生動的畫面，使人仿佛身臨其境；后四句活畫出詩人既憐石又愛竹的心理，讓人忍俊不禁。2變無為有畫面由于受畫幅的限制，不可能全方位多角度地展現(xiàn)所畫對象的內(nèi)容，所以繪畫的很多內(nèi)容需要我們面對畫面，展開聯(lián)想，想象出畫面應有而沒有的景物。而題畫詩恰好彌補了繪畫的這一不足，題畫詩不僅寫畫面上有的景物，而且寫畫面上沒有的景物。如2020年寧夏卷高考題題李世南畫扇，回答問題時，首先要弄清哪些是畫中之景，哪些是畫外之景。其中對畫外之景的描寫運用了想象手法，使畫面上的景物活起來，變得有聲有色，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，
4、體現(xiàn)了畫外之趣，便于詩人抒發(fā)自己的思想情感。3借題發(fā)揮詩歌就是來抒發(fā)思想情感的，當然，題畫詩也不例外。不否認有個別題畫詩的作者悟透了畫作的意蘊，用詩歌來表達畫作的思想情感；大部分的題畫詩還是作者借題畫來表達自己的思想情感，也就是借題發(fā)揮。抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。借畫詠志，使畫面更具生命力。例1：明人徐渭自題墨葡萄：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無人買，閑拋閑擲野藤中?！弊约侯}自己的畫作，當然，詩意與畫意渾然一體。作者把自己一生的懷才不遇、境遇的不平、郁勃之氣，通過筆墨宣泄出來。讀完此詩，再看畫作，那點點撒落的，不知是墨還是淚。例2：元朝詩
5、人王冕自題墨梅：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩人借詩表達了自身淡泊名利、一身正氣的思想。4虛實結(jié)合題畫詩畢竟是詩，是物象與心境的融合。題畫詩貴傳畫外之意，在好的題畫詩中，詩人善于運用虛實相生的手法，將詩情與畫意融為一體，創(chuàng)造出優(yōu)美深邃的意境。所謂實，就是指具體的景致物象；所謂虛，就是指抽象的思維活動。以虛補實，以情思突顯景物，是題畫詩的一大特點。宋蘇軾惠崇春江晚景：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！遍_頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景，鴨子為江中之景，是畫面的重心所在，是實寫；在惠崇這幅“鴨戲圖”里
6、，“春江水暖”用“鴨先知”移情于畫，憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，是虛寫?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，實寫；后者，寫詩人看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到以之做烹調(diào)佐料的河豚，合情合理，是虛寫。這首詩有實有虛，虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。題畫詩的鑒賞應注意以下幾點： (1)題畫詩的共同特點是將靜止的畫寫活寫動，寫得畫中之物仿佛能跳出畫外。畫是詩的臉面，詩是畫的神韻，詩是對畫的提煉和概括，更賦予了題畫者自己特有的觀感和情思。(2)題畫詩多采用一種
7、間接而含蓄的抒情方式，即借景抒情，借對畫中的某些自然景物或場景的描摹刻畫，抒發(fā)自己的感情，延伸畫意，將畫格、詩格、人格有機地融為一體，使景致與情懷相互融通，達到和諧統(tǒng)一。 (3)題畫詩在意境上一般有三大特點：一是寄寓主觀情思，二是展開藝術(shù)聯(lián)想，三是借題發(fā)揮、抨擊時弊。 高考鏈接1(2020高考全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。題許道寧注畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B山水是這幅畫的主要元素
8、，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。解析：選C。本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容、情感、表達技巧的能力。C項，“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解有誤，“向來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。(2)詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？答：解析：本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析作者對這幅畫的評價?！按酥杏屑丫?，吟斷不相關(guān)”是說此畫蘊含佳句，縱然吟盡詩文，也沒有恰當?shù)木渥涌梢詼?/p>
9、確說出畫中之意。由此可以看出作者認為這幅畫意境深遠。答案：第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。二、干謁詩：妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？干謁，就是有求于人，特別是向達官貴人、在上位者進行請求，使他們關(guān)照自己，為自己延攬聲譽等。干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進身的機會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，向達官貴人呈獻詩文，展示自己的才華與抱負，以求引薦。干謁詩歌的風格類型：1溫婉含蓄，如：朱慶馀 近試上張水部2真誠懇切，如：孟浩然臨洞庭湖贈張丞相3自負豪邁，如：李白上李邕4不卑不亢，如：杜甫奉贈
10、韋左丞丈二十二韻干謁詩的鑒賞應注意以下兩點： (1)要注意揣摩詩人的感情。雖然干謁目的不同，或為求取科舉而干謁，或為授官、銓選而干謁，或為入幕出幕而干謁，但古代文人都是謙謙君子，不會直接將才華外露。因此他們都通過作干謁詩的方式，既能展示自己的才華，又顯委婉含蓄。例如： 東都望幸章碣懶修珠翠上高臺，眉月連娟恨不開?？v使東巡也無益，君王自領(lǐng)美人來。唐以洛陽為東都。詩中字句，大意是說東都的宮女日夜盼望君王巡幸洛陽，自己有機會承恩受寵，轉(zhuǎn)念一想，又陷入絕望：因為君王即使東巡，也會從長安帶來他寵愛的美人，自己仍舊沒有機會；以致懶于梳妝打扮，整日雙眉緊鎖，也不再上高臺眺望了。表面上，這是一首宮怨詩，而實際
11、上，據(jù)唐摭言記載，作者寫這首詩乃是為了諷刺高湘。高湘回長安時路經(jīng)連江，邵安石將自己寫的詩文呈獻給他，很受賞識。高湘便將邵安石帶到長安。后來他以禮部侍郎主持進士考試，邵安石就及第了(當時試卷不糊名)。章碣在詩中以望幸的宮女比作包括自己在內(nèi)的不第舉子，以君王比高湘，以美人比邵安石，暗寓褒貶，語含怨憤。然而話說回來，章碣的怨恨其實并無多少道理。高湘所為，也算不得科場舞弊，并未違犯什么原則。 (2)要注意分析詩人的表現(xiàn)方式和手法。在干謁方式上，有互利法、懇請法、激將法等不同手法。例如：上 李 邕李白大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。時人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。宣父猶能
12、畏后生，丈夫未可輕年少。這首詩是李白在天寶四年游北?？r寫給北海太守李邕的。開頭四句化用莊子逍遙游“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”幾句，詩人自比大鵬，字里行間豪氣激蕩。五、六句表現(xiàn)凡俗之人不理解自己，意在諷刺，也飽含著世無伯樂的感慨。宣父即孔子，唐貞觀年間下詔尊稱孔子為宣父。論語子罕：“后生可畏，焉知來者之不如今也?！蹦┒浣璐说鋭窭铉咧匾曌约骸４嗽娧赞o頗為自負，乍一看犯了干謁詩之忌，卻通過“時人”和“丈夫”、“宣父”和“丈夫”兩兩對照，巧妙地恭維李邕超越“時人”，有“宣父”之雅量。這樣既無礙于干謁之體，也保持了自己略無拘束的個性，這也正是李白之所以為李白的地方。高考鏈接2(
13、2020高考全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公注將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！咀ⅰ恐凉嚎婆e時代對主考官的敬稱。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。解析：選D。本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和思想內(nèi)容的能力
14、?！笆芏鞅貓蟆卞e誤，詩歌尾聯(lián)表達的詩人對待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。(2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？答：解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。作答此題，需要結(jié)合頸聯(lián)中兩個具體場景，聯(lián)系全詩分析其在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面的作用。頸聯(lián)的兩個場景，一是雨中垂釣引發(fā)鄉(xiāng)思，一是秋夜中風吹木葉聲陣陣傳來，這兩個場景將詩人孤高耿介的情懷形象生動地表達出來，給讀者以直觀感受；結(jié)構(gòu)上，詩人在直抒胸臆中穿插場景描寫，可以使詩歌的節(jié)奏得以舒緩，使詩歌顯得委婉從容。答案：情感表達
15、：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。三、酬贈詩：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神酬贈詩，顧名思義，就是詩人贈送酬答之作，內(nèi)容多為送親別友、寄遠懷人，特點是常用比興手法，表達委婉曲折。酬贈詩產(chǎn)生于文學擺脫經(jīng)學的束縛，走向獨立，人的意識開始覺醒之時，詩人們開始注意利用獨立后的文學抒發(fā)一己之懷。他們?nèi)谇橛谠娋?，故語深情濃，真切動人，且詩格清逸出塵，自抒懷抱而思致深刻。酬贈詩的針對性很強，其酬答唱和從不同側(cè)面反映詩人的生活經(jīng)歷、社會理想和內(nèi)心情感，因而在漫長的文學史上占有一席之地且長盛不衰。 酬贈詩的鑒
16、賞應注意以下兩點： (1)要知人論世，熟悉寫作背景，特別注意原詩后面的注釋。 (2)要運用聯(lián)想和想象，能研讀出比興之外的深意。 高考鏈接3(高考北京卷)閱讀下面這首詩，完成下題。 酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。 離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。 【注】顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。 一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。 答：解析：本詩兼有酬贈詩和節(jié)令詩的雙重特點。處士，舊指有才德而
17、不肯出來做官的人。王處士，名煒，是作者的好友。九月九日即重陽佳節(jié)，在這一天有登高、飲酒、賞菊、懷遠的習俗。詩人從“驚秋老”起興，寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯。與一般應酬之作不同的是，本文在抒寫離情別緒之中，又交織著對國家興亡的深沉感慨，兩種情感有機地熔鑄在一起，使得整首詩蒼涼沉郁，頗具老杜之風，抒發(fā)了作者對清朝統(tǒng)治者的強烈不滿。 答案：(1)風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。(2)簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。四、節(jié)令詩：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華
18、民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。以習近平同志為核心的黨中央高度重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對傳統(tǒng)歷法、節(jié)氣等的研究闡釋， 清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等很早就被納入國家法定假日體系，因此節(jié)令詩也會越來越受人關(guān)注。 節(jié)令詩的鑒賞應注意以下幾點： (1)鑒賞節(jié)令詩的關(guān)鍵是要對節(jié)令有所了解：如人日，即正月初七，古代詩人大多在這一天表達思家、想友的感情。上元，即元宵，正月十五。寒食，在清明前一日或兩日，相傳是為了紀念介子推。清明，是祭祖掃墓的日子，這一天也可到郊外踏青，后來演變?yōu)樗呇顼嫛⒔纪獯河蔚墓?jié)日。端午，五月初五，這一天要吃粽子、賽龍舟，相
19、傳是為了紀念屈原。七夕，七月七日，傳說此日牛郎織女在鵲橋相會，在古詩中多借七夕表達愛情。中秋，八月十五日，這一天月色最好，是闔家賞月的日子，所以人們在這一天大多會思念親人。重陽，九月初九，這一天古人有登高、飲酒、賞菊的習俗。 (2)在有些古詩中，并沒有明顯的節(jié)令字眼，鑒賞時要抓住詩歌中的細節(jié)，看看作者寫的是什么時間、什么物候，詩中寫了哪些景物、哪些事情，再結(jié)合詩人所要表達的思想感情來推究詩歌中反映的節(jié)令。高考鏈接4(高考上海卷)閱讀下面的詩歌，完成下題。 壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。 巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵?！咀ⅰ亢常呵迕髑耙惶?一說
20、前兩天)。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。 聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。 答：解析：王安石早年入仕，主要是為了養(yǎng)家孝親，并非樂意官場，汲汲于富貴。在他早年的詩歌中，就表達了“收功無路去無田”的無奈。壬辰寒食是皇祐四年壬辰，王安石自舒州通判任上回江寧掃墓時所寫。王安石為父親和長兄王安仁掃墓，不覺悲思萬縷，淚若江潮，白發(fā)先出，朱顏早凋，因而發(fā)出了軒冕(古代公卿大夫的車服，指代“官位爵祿”)不足樂、終欲老漁樵(漁人和樵夫，指代“隱逸生活”)的感慨。詩人受父兄雖然學問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷的觸動，引發(fā)了潛藏于心中歸老田園、漁樵為生的意愿。全詩語言清新峻拔，感人至
21、深。 答案：“雪”隱喻(借代)白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人的感嘆更為深沉。 反饋練有效提升1(高考全國卷)閱讀下面的宋詩，回答問題。題竹石牧牛黃庭堅子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹?！咀ⅰ坎畷r：宋著名畫家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。(1)這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？答：答案：分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個形象，構(gòu)
22、成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。(2)你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：答案：這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意：代表一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是厚竹薄石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛，因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛用石礪角還是殘竹，都是作者不愿看到的。 (如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可) 2(高考寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平
23、落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深?！咀ⅰ坷钍滥希罕彼沃嫾?，擅畫山水。蔡肇(？1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。(1)請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答：答案：畫面中應有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。這幅畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?2)古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？答：答案：“水潺潺”聲音的描寫，“秋風瑟瑟”聲音的描寫，聯(lián)想到附近
24、有個村莊的描寫，遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。3(高考遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青?！咀ⅰ苦嵎溃寒嫷氖詹卣撸讲辉?。畫夾：分頁裝潢的畫冊。惠崇：北宋僧人、畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。(1)請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析。答：答案：作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁，作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去。
25、突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。(2)古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎？請簡要說明理由。答：答案：不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景而產(chǎn)生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。4閱讀下面這首宋詩，回答問題。次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ渴耗纤卧娙朔冻纱?11261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)
26、。姜夔(11551221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。(1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答：答案：描繪了一幅山環(huán)水繞、村閣隱然、浮萍泛綠、藕花飄香的恬靜幽雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍、曲水彎流、樓閣隱約、浮萍漂碧、藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：答案：同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名、淡泊利祿的高潔
27、品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范成大的崇仰、敬佩與贊美。不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范成大的品格高尚?！叭瞬坏健备右r托出環(huán)境的幽雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。5閱讀下面這首宋詩，回答問題。 書李世南所畫秋景二首(其一)蘇軾野水參差落漲痕，疏林欹倒出霜根。扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村。 (1)詩歌中有兩個詞語都點明了秋景，且前后相應，構(gòu)成了秋象，這兩個詞語是_和_。答案：疏林黃葉村(2)首二句為我們描繪的是怎樣的景象？請用自己的語言概括。 答：答案：一片蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。(3)請說說三、四兩句在本詩中的作用。 答：答
28、案：讀后引人產(chǎn)生無盡的遐想，在景物中融入人情，賦予畫以悠然無盡的情味，似與舟中人浩然長往，心情無限暢適。(4)題畫詩內(nèi)容豐富，或評論繪畫的藝術(shù)價值而抒發(fā)審美觀感，或借畫抒懷寄寓家國身世之感，或分析畫風而議論畫理等。請賞析此詩的后兩句。答：答案：詩人通過設問形式，想象那條小舟一槳一槳地劃向何處去？應是歸去江南的黃葉村吧。使靜態(tài)的畫面充滿動感，引發(fā)讀者情思，也豐富了畫面的意趣。6閱讀下面這首詩，回答問題。墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。詩歌刻畫了梅花的什么特點？詩的后兩句運用了什么修辭手法？詩人借以表現(xiàn)了怎樣的志趣？請簡要賞析。答：答案：刻畫了梅花淡雅樸素、
29、高潔清秀的特點。詩的后兩句運用了擬人手法，贊頌了梅花的高潔品格，表現(xiàn)了作者不愿與世俗同流合污的志趣。 7閱讀下面這首詩，回答問題。牧 牛 圖田錫干戈擾擾遍中州，挽粟車行似水流。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。【注】這是一首題畫詩。挽粟車：送軍糧的牛車。(1)第二句詩中的“似水流”值得玩味，請結(jié)合全詩分析。答：答案：運用比喻的修辭，寫出送軍糧的牛車之多，突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負擔，表達了對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡之情。(2)試簡要賞析本詩最后一句的意境。答：答案：描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面，與 “干戈擾擾”的社會現(xiàn)實形成對比，表達了詩人對安定、和平社會的向往之情。8閱讀清代鄭燮
30、的兩首詩，回答問題。漁家賣得鮮魚二百錢，米糧炊飯放歸船。拔來濕葦燒難著，曬在垂楊古岸邊。濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 (1)從這兩首詩中看，作者是怎樣一個人物？對“漁家”有怎樣的情感？答：答案：作者是一個關(guān)心民生疾苦的縣官。作者對漁家的艱難生活有著深切的同情。(2)第二首是題畫詩，詩中運用了多種表現(xiàn)手法，請就其中的一種加以賞析。答：答案：(示例1)托物言志。詩人借畫中之竹抒情，把蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲聯(lián)系在一起，表達了做好民眾父母官的心聲；又由于這幅畫是送給上司大中丞的，所以又有幾分勸勉之意蘊涵其中。(示例2)虛實結(jié)合。畫中之竹是
31、實，蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲是虛；畫上的一枝一葉是實，而它所關(guān)聯(lián)的百姓情感是虛。以眼前實的畫面，點示出應該關(guān)注的民間疾苦，巧妙自然且意味深長。(從其他方面回答，言之成理亦可。如把竹之“蕭蕭”聲比喻為百姓的“疾苦聲”；用“一枝一葉”比喻百姓生活中的瑣細小事，“一枝一葉總關(guān)情”暗含著一個“當官應為民著想”的關(guān)心民生的問題。再如豐富的聯(lián)想、婉轉(zhuǎn)的諷喻等。)9閱讀下面這首詩，回答問題。臨洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(1)分析頷聯(lián)中的“蒸”和“撼”兩字帶來的藝術(shù)效果。答：解析：頷聯(lián)描寫湖水聲勢?！皻庹粼茐魸?，波撼岳陽城
32、”，寫云夢澤水汽蒸騰，岳陽城受到洞庭湖波濤的搖撼。句式對仗工整，意境靈動飛揚，表現(xiàn)出大氣磅礴的氣勢。一個“蒸”字寫出了云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢；一個“撼”字，筆力千鈞，如同巨瀾飛動、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場景。答案：一個“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢；一個“撼”字，筆力千鈞，使讀者仿佛看到巨瀾飛動、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場景。(2)最后兩聯(lián)體現(xiàn)了作者怎樣復雜的內(nèi)心活動？答：解析：頸聯(lián)詩人以比喻的方式道出躬逢盛世卻隱居無為，實在感到羞恥愧顏的心情。尾聯(lián)化用典故，卒章顯志?！白^垂釣者，徒有羨魚情”化用淮南子說林訓的古語：“臨河而羨魚，不若歸而結(jié)網(wǎng)?！庇髦冈娙丝沼谐?/p>
33、仕從政之心，卻無從實現(xiàn)這一愿望，這是對頸聯(lián)進一步的深化。“垂釣者”比喻當朝執(zhí)政的人，這里指張九齡，作者懇請他薦拔；“羨魚情”喻從政的愿望，希望對方能竭力引薦，使自己的愿望得以實現(xiàn)，形象地表達了詩人慕清高又想求仕而難以啟齒的復雜心理。總之，詩人那種有志難酬、不得已而為之的難言之情溢于言表。答案：詩人道出躬逢盛世卻隱居無為，實在感到羞恥愧顏的心情；表達了詩人既慕清高又想求仕而難以啟齒的復雜細膩的心理活動。10閱讀下面兩首詩，回答問題。近試上張水部注朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？酬朱慶馀張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金！【注】
34、朱慶馀平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。(1)在詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法的運用上，這兩首詩有相同之處，請簡要分析。答：答案：都運用了“比”的手法。如：朱詩，以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考官；張詩，以越女和采蓮姑娘比朱，以“齊紈”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的作品。(2)有人說這兩首詩“文人相重，酬答俱妙，千古佳話，流譽詩壇”，試從兩首詩的內(nèi)容方面對此加以說明。答：答案：近試上張水部表達了應試舉子在考試前不安和期待的心情，酬朱慶馀表明張籍對朱慶馀才能的肯定，暗示他不必為這次考試擔心。朱的贈詩寫得好，張也答得妙，可謂珠聯(lián)璧合。11閱讀下面
35、這首詩，回答問題。贈闕下裴舍人錢起二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。陽和不散窮途恨，霄漢長懸捧日心。獻賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對華簪。【注】此詩為作者落第期間所作，獻給在朝姓裴的中書舍人。舍人，是皇帝身邊的職官。紫禁：皇宮。龍池：宮中之池。陽和：仲春二月。(1)這首詩的前四句描繪了什么樣的景色？作者為什么要描繪這樣的圖景？ 答：答案：前兩聯(lián)描繪了一幅秾麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中樹木蔥蘢，灑下一片淡淡的春陰；長樂宮的鐘聲飛過宮墻，又緩緩散落在花樹之外；龍池里春意盎然的楊柳，在細雨之中越發(fā)顯得蒼翠欲滴了。作者通過這些景物烘托出裴舍
36、人的特殊身份地位。盡管沒有一個字正面提到裴舍人，實則句句都在恭維裴舍人。(2)這首詩表現(xiàn)出詩人的哪些感情？請簡要分析。 答：答案：自己雖窮途落魄但卻有為朝廷出力的一片忠心；十年科舉失利的遺憾和慚愧；今天有幸遇到裴舍人，希望得到賞識的殷切之情。雖然是一番恭維、求援之意，但委婉含蓄地表達了干謁之情，保留了自己的骨氣。12閱讀下面這首詩，回答問題。秋夕讀書幽興，獻兵部李侍郎唐岑參年紀蹉跎四十強，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光。(1)詩中頷聯(lián)寫景有何作用？答：答案：描寫了秋夕讀書的清幽環(huán)境，照應題目，烘托了歲月蹉跎的感傷之
37、情，為下文言志抒情做鋪墊。(2)簡析詩歌頸聯(lián)的妙處。答：答案：觸景生情，以“驚蟬”和“旅雁”自比，含蓄地表達了詩人仕途上進的愿望。(3)詩歌尾聯(lián)用了什么典故？表達了作者怎樣的心愿？答：答案：運用了鑿壁偷光的典故，表達了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。針對提升二迷茫之處問道津，切分信息有法則選擇題一、洞悉命題人命制錯誤選項的“9大設誤方式”，完勝客觀選擇題設誤方式原詩錯項示例錯用分析判別技法錯解詞語意思沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。第六句“空復情”的意思是“滿滿的思念之情”“空”的意思是“徒勞地、白白地”古詩中有大
38、量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解錯解詩句意思三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青三、四句只是寫生活環(huán)境，對句子的理解有誤注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關(guān)系藝術(shù)手法辨析錯誤池上早秋白居易荷芰綠參差，新秋水滿池。 早涼生北檻，殘照下東籬。 露飽蟬聲懶，風干柳意衰。 過潘二十歲，何必更愁悲?！咀ⅰ抗?25年(唐寶歷元年)，白居易出任蘇州刺史；次年作本詩，詩人36歲因病去職，與劉禹錫結(jié)伴歸洛陽。風干：柳樹經(jīng)秋，風吹葉落，暗指自己年邁體衰。潘安32歲鬢生白發(fā)，過潘二十歲，應是52歲知天命的年齡。頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用
39、了動靜結(jié)合的寫法，以襯托秋天的寂寥“使用了動靜結(jié)合的寫法”錯，應是虛實相生、虛實結(jié)合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳，實際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感，實中有虛、虛中有實凡是有表達技巧的選項要特別關(guān)注，要慢讀、細讀詩句，找到切實的依據(jù)，再進行判斷；切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導而選錯答案思想感情分析錯誤尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫秋詞中的“我言秋日勝春朝”，在格調(diào)上頗為相似“在格調(diào)上頗為相似”錯，本詩悲涼甚至悲苦，“何必”又添無奈；而劉禹錫的秋詞則一反前人悲秋的傷感格調(diào)，贊頌秋天的美好，兩者極為不同通過詩歌中蘊含情感的詞句，把握詩歌感情的總基調(diào)；關(guān)注詩歌中的言行描
40、寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情忽視注釋致誤詩歌前六句寫景，在結(jié)尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情，堪稱寫景詩的典范之作忽視了注釋中的“因病去職”和“風干”的意思，錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至，命運無法預料，內(nèi)心憂苦”之情作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視形象特點(或景物氣氛)概括不當擬詠懷二十七首(其十八)庾信注尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂？【注】庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏
41、被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構(gòu)成清新明亮的意境意境特點“清新明亮”概括不當，應為“凄清孤寂”深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確表達其特點或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解典故分析錯誤“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，“雖言”“定自”兩個虛詞是重點。這兩句是說，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思，無奈自己
42、絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故，表明“愁”之無可消釋準確了解典故，是準確理解作品的前提。精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注釋內(nèi)容、主旨理解分析偏差“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情“不能回國輔政盡忠”無中生有，此時梁已被滅；這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使對
43、主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差語言風格表述不當常將詩歌的語言風格(特點)界定錯誤，比如將“清新明快”錯設為“沉郁委婉”等二、掌握古代詩歌選擇題答題技巧示例(2020高考全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D詩人豪情勃發(fā)，
44、他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。,第一步，明確各選項考查內(nèi)容。A這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。 B詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。 C詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。 D詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。 第二步，找準選項關(guān)鍵點，精準分析辨正誤。A項，關(guān)鍵點“詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程”，分析詩歌整體內(nèi)容，此選項正確。B項，關(guān)鍵點“志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶”， 根據(jù)第一聯(lián)的內(nèi)容可推知此選項正確。C項，關(guān)鍵點“把書法創(chuàng)作中
45、的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士”，分析第二聯(lián)內(nèi)容，意思是“我”只好在醉中作草書，以酒作為旗幟戰(zhàn)鼓，以筆作為大刀長矛，筆勢急驟，像是銀河從天而瀉一般，此項正確。D項，關(guān)鍵點“在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺”，第三聯(lián)的大意是，在端硯中研好了濃濃的墨，燭光與墨色相互映射，“我”縱情揮毫潑墨，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，渲染出詩人縱橫走筆的磅礴氣勢?？芍隧楀e誤。試寫答案D反饋練有效提升1閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。潭州李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵注破廟風。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同?！咀ⅰ砍袎m：唐代以前，沒有天花板，房
46、梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。判斷下列對這首詩賞析的正誤，在括號中打“”或“”，并指出錯誤類型。A“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”兩句，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。()B“湘淚淺深滋竹色”一句，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個妃子娥皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。詩人借此典故表達對愛情的忠貞。()C“楚歌重疊怨蘭叢”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國詩人屈原寫的離騷九歌九章等騷體詩；“蘭叢”即蘭蕙等香草，當屬離騷中常見的意象。()D“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅
47、承塵破廟風”兩句，是說東晉太守陶侃當年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風喚雨，所向無敵；西漢賈誼的祠廟如今很破，只回蕩著一些風吹天花板發(fā)出的聲音。()E最后一聯(lián)中，“故園”“人不至”“與誰同”等字眼，表達了詩人的羈旅之愁和知音難覓之悲。()F李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼四個歷史人物，含蓄地表達了情感，使其產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。()答案：A.B典故分析錯誤，“詩人借此典故表達對愛情的忠貞”錯，詩人借湘妃之“淚”隱晦曲折地表達自己的幽怨哀傷之情。C.D錯解詩句意思，“東晉太守陶侃當年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風喚雨，所向無敵”錯，頸聯(lián)的“空灘雨”不是“呼風喚雨”的意思，而是說“現(xiàn)在陶
48、公的戰(zhàn)艦已經(jīng)沒有了，在空蕩蕩的沙灘上，只有雨聲如舊”。E.F2閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。玉 樓 春歐陽修別后不知君遠近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問。夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。【注】魚沉：古人有魚雁傳書之說。魚沉，謂無人傳信。欹：倚、依。燼：火燒剩余之物，此指燈芯。判斷下列對這首詞賞析的正誤，在括號中打“”或“”，并指出錯誤類型。A作者在開頭兩句直抒胸臆，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。()B“漸行漸遠漸無書”，三個“漸”字將思婦的想象從近處逐漸推向遠處，仿佛去追尋愛人的足跡。()C五、六句從聽覺角度描寫了風竹之聲，
49、借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人心魄。()D詞中“恨”的原因有：與君分別之后，再也不知道行蹤；最后書信不通，音訊全無；“夢又不成”，希望成了泡影。()E本詞筆調(diào)細膩委婉，語言典雅，情感奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊藉，雅俗兼?zhèn)洹?)F全詞八句，緊扣“夢”字，把一個閨中女子的凄涼悲愁和幽怨刻畫得淋漓盡致。()答案：A.BC .D .E語言風格表述不當，“語言典雅，情感奔放”錯，應是“語言淺白，感情質(zhì)樸”。 F內(nèi)容理解分析偏差，“緊扣夢字”錯，應是“突出恨字”。3閱讀下面這首宋詩，完成題目。泊舟呈靈暉徐璣注泊舟風又起，系纜野桐林。月在楚天碧，春來湘水深。官貧思近闕，地遠動愁心。所喜同舟者，清
50、羸亦好吟?！咀ⅰ啃飙^(11621214)：字致中，又字文淵，號靈淵，浙江溫州永嘉松臺里人，與徐照(字靈暉)、翁卷(字靈舒)、趙師秀(號靈秀)合稱“永嘉四靈”。下列對這首詩的分析鑒賞，不正確的一項是 ()A“泊舟風又起，系纜野桐林”點題，交代了泊舟的地點與環(huán)境，一個“又”字表明漂泊時間很長，暗含羈旅在外的辛酸。B“官貧思近闕，地遠動愁心”，詩人官職卑微，仕途困頓，何時能靠近京師？這里，“近闕”就是靠近京城，對皇上不滿之意溢于言表。C這是寫給朋友的一首詩，也是一首典型的律詩，含蓄地表達了抒情主人公在外漂泊的失意之感。頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整。D這首詩，作者借“風”“桐林”“楚天”“湘水”等意象抒發(fā)了內(nèi)心
51、的失意愁苦。景語情語融為一體，藝術(shù)性很強。解析：選B。B項，沒有“對皇上不滿之意”。 4閱讀下面這首宋詩，完成題目。渭上秋夕閑望潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何地不鳴蟬？極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公賢？【注】此詩作于潘閬早年落拓江湖之時。太公：呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜其為師。后太公幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項是()A詩題中的“渭上”，點明了詩歌作于長安，“秋夕”點明具體的時令和時間，“閑望”是悠閑遠眺的意思。B首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地
52、，為下文詳細具體描寫秦川秋色做了鋪墊。C頸聯(lián)中的“明月”二字，照應了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀，含有一個時間、空間的變化過程。D該詩通過對渭上秋夕優(yōu)美景色的描繪，借助太公垂釣的典故，表達了詩人熱愛自然又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。解析：選C。C項，“寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀”分析錯誤，應是“小船慢慢消失在縹緲的水煙之中”。5閱讀下面這首宋詞，完成題目。水龍吟秋興吳則禮秋生澤國，無邊落木，又作蕭蕭下。澄江過雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤，粗營雞黍，濁醪催貰。對斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚咤。頭上綸巾醉墮，要欹眠，水云縈舍。牽衣兒女，歸來歡笑，仍邀
53、同社。月底蓬門，一株江樹，悲蟲鳴夜。把茱萸細看，牛山底事，強成沾灑?！咀ⅰ抠B(sh)：賒欠。社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?。牛山：晏子春秋載，齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國乎！若何去此而死也？”下列對這首詞的理解，不正確的一項是()A詞的上片“秋生”三句和“澄江”三句，交代了時節(jié)，描寫了環(huán)境特點，營造了悲涼孤寂的氛圍，奠定了全詞的感情基調(diào)。B“蒼鬢”三句，描寫了詞人兩鬢斑白，人生老邁，漂泊孤苦，只能靠自己種地養(yǎng)雞糊口，連喝杯濁酒也要賒欠的困頓境遇。C“把茱萸細看”與王維詩“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”異曲同工，抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對身處遠方的詞人的思念。D整首詞描寫了蕭蕭落木、雨后澄江、水云縈舍、月下江樹的景象，畫面感極強
2020新高考語文二輪復習 第三部分 古代詩文閱讀 專題七 客觀主觀年年換 讀懂詩意應萬變古詩詞鑒賞教學案
