湖北省十堰市茅箭區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第4課《安恩和奶?！穼W案（無答案） 蘇教版

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1、第4課《安恩和奶牛》學案 學習目標： 1、知識與能力： 了解小說的文學常識；朗讀課文，讀出不同人物的性格特征。 2、過程與方法： 用簡潔的語言概括故事內容；體會小說情節(jié)設計的巧妙；分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法；理解作品主旨。 3、情感與價值觀： 感受文學魅力；培養(yǎng)關愛動物與動物和諧相處的意識。 第一課時 學習目標 1、知識與能力：了解小說的文學常識；朗讀課文。 2、過程與方法：用簡潔的語言概括故事內容；體會小說情節(jié)設計的巧妙；分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。 3、情感與價值觀：培養(yǎng)關愛動物與動物和諧相處的意識。 重點難點：

2、 理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。 一、自主學習 1、查字典掌握以下字詞，給加點的字、詞注音。 靦腆（ ） 羞怯（ ） 褐色（ ） 干癟（ ） 褪色（ ） 皺褶（ ） 撂下（ ） 木屐（ ） 锃亮（ ） 嶙峋（ ） 嘈雜（ ） 蹭著（ ） 翕動（ ） 反芻（ ） 純粹（ ） 找茬（ ） 瑕疵（ ） 粗糲（ ） 挑剔（ ） 躊躇（ ） 窘迫（ ） 錙銖必較（ ） 刨根究底（ ） 熙來攘往（ ）

3、2、有感情的朗讀課文 3、認真讀完這篇小說，說說安恩和奶牛之間發(fā)生了怎樣的一件事？（注意說清楚時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。） 4、先后有哪幾撥人要買奶牛？安恩的態(tài)度如何？她為什么要這樣做？（請用波浪線在書上畫出相關語句加以分析） 二、合作探究 1、一幕集市上引人矚目的奶牛風波結束了，引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單，透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談作者想告訴讀者什么？ 2、安恩哪些言行舉止深深地吸引著我們，讓我們一起來走進安恩。請同學們跳讀課文，完成以下任務：在文章中劃出描寫安恩的語句（如外貌、神態(tài)、語言、動作等），

4、分析這些語句表現(xiàn)了安恩怎樣的性格特征。 3、請同學們用一句話評價一下安恩。（至少用一種修辭手法） 四、拓展應用 世界因尊重而精彩，生活中你聽說過人與動物不能和諧相處的事嗎？對此你有什么建議？ 五、達標檢測 1、約翰尼斯﹒延森（1873-1950） 的 、 。1944年，獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》。本文選自作者的 。 2、聽寫字詞 第二課時 學習目標 1、知識與能力：了解小說的寫作方法 2、過程與方法：體會小說情節(jié)設計的巧妙；了解小說塑造人物形象的方法。 3、情感與價值觀：感受文學

5、魅力。 重點難點： 學習設置懸念的方法；學習運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法 一、自主學習 復習小說的情節(jié)內容 二、合作探究 1、分析探究這篇小說有哪些寫法值得我們借鑒？ 2、小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結尾。字數(shù)在150－300字左右。 三、展示點評 1、請用“總結寫法－舉例分析－談談效果”的形式談談這篇小說有哪些寫法值得我們借鑒。 2、小組評選續(xù)寫優(yōu)秀的同學展示。 四、達標檢測 1、下邊加點的詞語是在本課中學過的，其中運用不當?shù)氖牵? ） A、老人大病初愈，瘦骨嶙峋，十分虛

6、弱。 B、該李洋唱歌了，可是他的臉羞得紅紅的，像個靦腆的小姑娘。 C、小攤上，顧客和攤主討價還價，錙銖必較。 D、天太熱了，小狗懶洋洋的趴在窩里，吐著舌頭不斷地反芻。 2、選詞填空 （1）周圍一片嘈雜 （喧鬧 熱鬧 喧嘩）。 （2）這頭奶牛已經(jīng)上了年紀了：可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有，可以看得出來，它是出身高貴的 （純粹 純潔 純樸）良種。 （3）不久就會有人來 （看望 端詳 探望）它，用手指摸摸它那涮洗的干干凈凈的皮毛。 （4）她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧，這便 （迫不及待 理直氣

7、壯 理所當然）地引起了大家對她的注意。 3、下列片段使用了什么寫作手法和修辭手法，作用是什么？ 周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛補襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。 寫作上： 修辭上： 作用： 4、閱讀下文，回答問題 小鳥，你飛向何方（趙麗宏） 在黃昏的微光里，有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。 　　我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學的時候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的《飛鳥集》，竟被我纖的嫩的手指翻得稀爛。好些充滿著光彩和幻想的詩句，曾多少次撥動我少年的心弦…… 《飛鳥集》

8、破損了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”一開始，這個小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著，烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷…… 　　我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里，我默默地背誦著他的詩，以求得幾分心靈的安寧。“詩人的風，正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲”。我陶醉在他所描繪的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而

9、又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林…… 　　有一天，我忽然異想天開了；到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結果，當然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時還會有幾本“罪當火燒”的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是當于店員的粗心吧。于是，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨，我又走進冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地在一排排大紅的書脊中掃動，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集》! 　　該不會有另一種《飛鳥集》吧？我不相信自己的眼睛，仔細一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復失的太多了。擠奪著《飛鳥集》

10、的一片綠色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。 　　幾乎是同時，旁邊也伸出一只手來，兩只手，都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉過臉來，正迎上兩道清亮的目光——一個中學生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著，象一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點驚訝。 　　我愣住了，手捏著書脊，不知如何是好。（A）還是她開了口：“你也要它嗎？那就給你吧。”聲音，清脆得象小鳥在唱歌。 　　我有腦海里忽然旋起個念頭，在這樣的時候，她還會喜歡泰戈爾？莫非，她根本不知道這是怎樣一本書？于是

11、，我輕輕問道“你知道，這是誰的書?” 　　“誰的書？”(B)小姑娘抬起頭來，頗有些驚奇地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉而，開心地笑起來，一邊笑，一邊做了個鬼臉：“這是一個老爺爺?shù)臅?，一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他?！闭f罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾…… 　　啊，還真是個熟悉泰戈爾的！我多么想和她談談泰戈爾，談談我所喜歡的那些作家，談談幾乎已被人們遺忘了的世界呵！然而，這樣的年頭，這樣的場合，這樣的談話肯定是不合時宜的，即使年青，我還是懂得這一點。（C）小姑娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來，塞到我手中

12、：“給你吧，我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應，她已經(jīng)轉身去了。我只看見她的背影：（D）一件淺紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺動…… 　　她走了，象一縷輕盈的風，象一陣清涼的雨，象一曲優(yōu)美的歌…… 1、《飛鳥集》是作者非常喜愛的書，文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程。 失書 →（ ） → （ ）→得書 2、作者在第③段中展開想象，描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情，其作用是什么？ 3、閱讀⑦～（11）段，找出文中畫線的語句，按要求完成下表。 畫線語句 人物描寫方法 人物形象特點 A 語言描寫 B C D 外貌描寫