《海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 童年的朋友（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 童年的朋友（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、童年的朋友（第2課時(shí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能根據(jù)文中生動(dòng)傳神的人物描寫，描繪出外祖母的形象。
2.感受外祖母獨(dú)特的人格魅力以及對(duì)我一生的深遠(yuǎn)影響。
3.理解什么是“真正的朋友”。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
2. 生動(dòng)傳神的人物描寫。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
自主空間
一、課前先學(xué)：
1.請(qǐng)回憶一下，我們已學(xué)過(guò)哪些人物的描寫方法。(請(qǐng)寫下來(lái))
2.請(qǐng)畫出文中描寫外祖母眼神的3句話。（找到以后和同學(xué)交流一下）
3.用自己的話概括外祖母的形象。
4.你能針對(duì)文本的理解設(shè)計(jì)出2-3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題可
2、是一件很棒的事情哦?。?
二、課堂探究：
（一）試著給本文加一個(gè)副標(biāo)題“ 的外祖母”
（可以用文中的話來(lái)概括，可要說(shuō)出你的理由哦。）
（二）問(wèn)題探究
1.為什么高爾基要把他的外祖母當(dāng)作他童年的朋友，是怎樣的朋友？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？（①可以從兩個(gè)方面進(jìn)行思考，首先從描寫的角度和方法上進(jìn)行概括，其次從作者的內(nèi)心進(jìn)行概括；②結(jié)合文中的具體語(yǔ)句思考。）
2.文章開(kāi)頭第一段的外貌描寫有什么作用？
3.試用自己的話描述外祖母的形象。（抓住文中描繪外祖母的詞語(yǔ)）
4.作者是如何向我們刻畫外祖母的形象的呢？（可以從以下三個(gè)方面回答：描寫方法、修辭手
3、法、極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語(yǔ)）
（三）學(xué)習(xí)小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
（四）拓展延伸
深入閱讀作者筆下的外祖母，在作者筆下描寫外祖母時(shí)，是否有矛盾之處？可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論。
三、閱讀推薦：
高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
小寫作：（可以任選一題）
1.模仿課文寫法，展開(kāi)想象，把“?你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中朋友的形象。
學(xué)習(xí)反思：
知識(shí)鏈接：
本文的寫作藝術(shù)
作為前
4、蘇聯(lián)的著名作家，高爾基的作品曾經(jīng)吸引并鼓舞了幾代中國(guó)人。其中，他的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》更是對(duì)于億萬(wàn)國(guó)人影響巨大。《童年的朋友》是從第一部里節(jié)選出來(lái)的，篇幅很短，也沒(méi)有什么故事情節(jié)，但只是憑借著單純的零碎的描寫，這篇小文就把一位偉大的老人栩栩如生地展示在了我們面前，可謂“佳作天成”。?細(xì)細(xì)品來(lái)，它的成功之處其實(shí)也是所有此類文章的成功之道。
他有一顆熱愛(ài)、感激外祖母的心。
就是因?yàn)橛兄@樣的一顆心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的一字一句都飽蘸了作者的深情。他把自己的由衷的愛(ài)和感恩通過(guò)文字纖細(xì)入微地表現(xiàn)了出來(lái)。梳頭的外祖母，邊嘮叨邊梳理自己濃密的頭發(fā)，并不美甚至有點(diǎn)兇的樣子，給小人兒的
5、感覺(jué)卻是可笑又可親，在那細(xì)致而不羅嗦的描寫里我們能夠讀到，連老人家的牢騷都有幾分親切的味道。不止這樣，那些話語(yǔ)在小孫子的心目中，是那么動(dòng)人。她微笑的樣子，她被生活摧殘的面孔，她彎得有點(diǎn)駝的背……都是那么美！
如果說(shuō)前六段是曲筆的話，那么最后一段就是直接表達(dá)自己的心聲了。作者發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)外祖母是那個(gè)把他從黑暗中叫醒的人，而且強(qiáng)調(diào)了她是自己終身的朋友，是自己最知心的人。不僅如此，她還給了自己應(yīng)對(duì)這個(gè)社會(huì)的力量……這是何等的地位！這又是何等的影響力！我們可以由此推知：如果沒(méi)有外祖母，那個(gè)弱小待塑造的孩子會(huì)變成什么樣子呢？
二、他有一雙時(shí)刻追隨外祖母的眼睛。
所有的一切都是從“我”——一個(gè)孩子的
6、眼睛里折射出來(lái)的。你瞧：從那個(gè)早晨開(kāi)始，從“我”睜開(kāi)惺忪的睡眼開(kāi)始，“我”就未曾把目光離開(kāi)過(guò)外祖母片刻。“我”一眼不眨地注視著她的梳頭，目不轉(zhuǎn)睛地和她說(shuō)話，關(guān)心著她的每一舉動(dòng)……把她的一切盡收眼底。多么濃郁的情感！正是由于這份情意，一個(gè)孩子把他全部的注意力完全傾注在了這位他鐘愛(ài)的老人身上。那雙須臾不曾經(jīng)離開(kāi)的眼睛，攝象機(jī)一樣留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感與靈感的巨筆。
假如只有心與眼，而缺乏了語(yǔ)言，也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法了解這位可敬的外祖母。而高爾基，他恰恰有如此的才華。情與靈的結(jié)合成就了杰出的作家，也成就了我們的讀者。
細(xì)而不膩的描寫。寫一位并不完美的人并不優(yōu)雅的行為，怎樣才能寫
7、得既不虛假又不讓人讀了心生不悅呢？在首段關(guān)于梳頭的描寫里，那多得出奇的頭發(fā)，很是嚇人，可“烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光”卻給予了它生氣。接下來(lái)，作者細(xì)細(xì)密密地把祖母的一系列動(dòng)作一一道來(lái)：把過(guò)多的頭發(fā)“兜起來(lái)提著”，把木梳費(fèi)勁地“梳進(jìn)”去……挺麻煩的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“氣憤的光芒”、“又小又可笑的臉”一沖淡，剎那間真實(shí)質(zhì)樸了。一連串的描寫，細(xì)致而不膩味。
推陳出新的比喻。這是本文的亮點(diǎn)。作者巧妙地、創(chuàng)造性地運(yùn)用了比喻這種修辭，產(chǎn)生了難以言表的表達(dá)效果，也給了節(jié)選的短文極大的美感。他把外祖母說(shuō)話的聲音比做溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)的鮮花，這比喻又美妙又獨(dú)特，一下子使得外祖母的形象變得格外地美麗，而且是一種超越容顏的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑櫻桃，紅艷艷的櫻桃閃爍著水晶般的光澤，特別誘人。黑的，可以想象它的光彩與剔透。他把外祖母的腰比做駝背，寫盡了外祖母的辛勞。他用五光十色的花邊來(lái)比喻外祖母出現(xiàn)后“我”的光彩奪目的生活，突出地表現(xiàn)了外祖母對(duì)于我的重要與無(wú)可替代。
質(zhì)樸深情的贊美。最后一段，作者直抒胸臆，誠(chéng)懇地道盡滿腔的感恩。沒(méi)有華麗的辭藻，只有一片深情。
佳作就這樣慢慢地產(chǎn)生。
海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 童年的朋友（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）
