《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第16課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第16課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《 紫藤蘿瀑布》
1、學(xué)習(xí)運用圈、點、勾、畫的方法，快速閱讀文章。
2、理清文章思路，體會文章中心。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，提高朗讀能力。
4、賞析本文形象、飽含感情的語言。
一 預(yù)習(xí)反饋
1.自主學(xué)習(xí).給下列加點的字注音
（l）迸濺： 向外濺出或噴射。
?。?）繁密： 多而密。
?。?）稀落： 稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。
（4）伶仃： 孤獨，沒有依靠。
?。?）酒釀； 江米酒。
?。?）挑逗：
2、 逗引，招惹。
?。?）忍俊不禁： 忍不住笑。忍?。汉Α?
?。?）仙露瓊漿： 形容鮮美的酒。
?。?）盤虬臥龍： 回旋地繞像臥著的龍。
（10）嚷 穗 艙 綻
忍俊不禁 佇立
2..走近作者
宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞；畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。文革前主要作品:短篇小說《紅豆》、桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。文革后主要作品：短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生
3、石》等。1981年出版《宗璞小說散文選》。她的散文情深意長，雋永如水。
3. 寫作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。
二 聽讀課文 整體感知 文章思路(用文中詞概括)
第 1 自然段 我被吸引，停下腳步。
第2-6自然段：“我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿
（ ）的特點。
第 7 自然段：“我”的感情由（ ）、（ ）
4、
變?yōu)椋? ）、（ ）。
第 8 自然段：“我”回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突出
了紫藤蘿（ ）的特點。
第 9-10 自然段：“我”感悟到的人生哲理是：
（ ）
第 11 自然段：“我”被激勵加快了腳步。
(思考)
2.第二自然段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？本段中作者運用了哪些修辭手法？
3..文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？
4.紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過”，改變著“我”的心情,從課文中畫出表現(xiàn)
5、“我”的心情的句子，說說前后發(fā)生了怎樣的變化。
5.試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子，并談?wù)勀銓@句話的理解。
三 品讀課文
揣摩下列語句，體會寫景的妙處
1.“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?
2.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?
3. “我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?
4.“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”
5. “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”
6.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
四 延伸（堅信自己，我真行！）
一、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法或吟詠花木的詩句，與同學(xué)交流一下。
二、讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第16課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
