廣東省廣州市龍濤中學七年級語文下冊 第15課《孫權勸學》導學案（無答案） 新人教版

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1、《孫權勸學》 導學目標 知識目標： 1、了解有關文學常識，掌握文言字詞。 2、 理解文意，體會對話中的不同語氣，分析人物形象及其性格特征。 能力目標： 1、人物塑造時正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。 2、 培養(yǎng)學生自學文言文的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 理解學無止境、開卷有益、學習有益于人格的完善和發(fā)展的道理 教學重點 1、學習一些文言實詞和虛詞的用法。 2、品讀對話，分析人物形象。 教學難點 聯(lián)系課文和生活，讓學生真正領悟到學習有益于人的發(fā)展的道理。 教學過程與步驟 預習導航： 1、熟悉三國人物： 呂蒙（178—219），三國吳國名將

2、呂蒙，字子明。隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習文，后聽從孫權勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學識英博，非復吳下阿蒙”。魯肅卒，代領其軍，219年，關羽攻打樊城，孫權任命呂蒙取下荊州。呂蒙用白衣渡江之計取下荊州，又在麥城生擒了關羽。不久病死。 孫權(182-252)即吳大帝，字仲謀。三國時期吳國的創(chuàng)建者。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。公元229-252年在位。曹操：生子當如孫仲謀。；蘇軾：親射虎，看孫郎；辛棄疾：千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。 魯肅（172－217），三國時期吳國著名軍事家、政治家和外交家。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。 2、 文言翻譯五字法

3、留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄不翻譯。 替：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。 調：調整倒裝句子語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。 補：補出省略句中省略的內容。 刪：刪去沒有實在意義的詞。 3、走近作者：（啟動你的搜索引擎吧！） 司馬光（1019－1086），字君實， （朝代） 、 ?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部 ，記載了從 到 共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治

4、國提供歷史經驗和教訓。 4、熟讀課文（要求：讀得通順、讀音準確、停頓正確）并體會以下句中人物語氣。 A、“卿今當涂掌事，不可不學！” B、“孤豈欲卿治經為博士邪! ” C、“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” D、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” E、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 5、借助工具書自讀課文，解釋加點字，并初步掌握課文大意。 初，權謂呂蒙曰：“卿（ ）今當涂（ ）掌事，不可不學！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務。權曰：“孤（ ）

5、豈欲卿治經（ ）為博士邪!（ ）但（ ）當涉獵（ ），見往事（ ）耳。 卿言多務，孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耍? ）始就學。及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚（ ）曰：“卿今者才略，非復（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之晚乎！”肅遂（ ）拜蒙母，結友而別。 ６、文言文中的很多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面語句的意思，在本文中找出相應的成語。 指學識淺薄的人。（

6、 ） 另眼看待，用新眼光看人。（ ） 7、請?zhí)钊胍粋€字概括本文故事情節(jié) 孫權（ ）學——呂蒙（ ）學——魯肅（ ）學 ８、讀完課文后，相信你對課文內容了解不少，你還有哪些不懂，請你提出來。 合作探究 1、品析語言，分析人物形象。（結合預習導航第4題） 孫權： 呂蒙： 魯肅： 2、呂蒙的學習效果是怎樣體現(xiàn)出來的？屬于什么描寫方法？ 3、分角色朗讀課文 請四位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，旁白。然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話

7、時人物的心境。先小組內朗讀，再以小組為單位表演朗讀，學生和老師一起點評。 四、探究課文啟示（多角度思考） 五、課堂小結 本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，體現(xiàn)了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的品德，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理 課堂檢測 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“

8、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 1、 我能解釋加點的字（30分） 但當涉獵（ ）見往事耳（ ） 蒙乃始就學（ ） 及魯肅過尋陽（ ） 卿今者才略（ ） 即更刮目相待（ ） 2、 我能翻譯以下句子（20分） 卿今當涂掌事，不可不學 肅遂拜蒙母，結友而別 3、下列各句中，加點字意義和用法相同的是（ ）（

9、10分） A、卿今當涂掌事 但當涉獵 B、蒙辭以軍中多務 自以為大有所益。 C、見往事耳 大兄何見事之晚乎 4、下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ）（10分） A、孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出學的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 B、魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書學習的重要性。 C、魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情與融洽關系。 D、魯肅與呂蒙結友而去，從側面表現(xiàn)了孫權勸學的成果以及呂蒙才略的驚人增長。 5、寫出跟本文有關的兩個成語 ， （20分） 6、本文寫得很傳神，三位人物的神情似在讀者面前，這主要得益與運用了 描寫。（10分）