四川省蓬溪外國語實驗中學七年級語文上冊 16《化石吟》導學案（無答案） 新人教版

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1、四川省蓬溪外國語實驗中學七年級語文上冊 16《化石吟》導學案 新人教版 學習目標： 1、整理和掌握本課字詞，了解讀音、字的寫法以及詞語的意思。 2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。 3、總結(jié)和學會分析詩歌中的修辭手法。 4、培養(yǎng)自己的科學精神和探索未知世界的興趣。 預習課內(nèi)容 展示課內(nèi)容 1、 在組長帶領下掌握本課的詞語的拼音和寫法。 例如：?。ǎ┕? 裹藏（） 軀殼（） 蔥（）蘢 幽（）雅 卓（）越 shì( )去 萬zǎi( ) 蘇xǐng() fǔ()朽 猛mǎ( ) zhòu( )紋 2、 理解和掌握重點詞語的意思。 例如：造物主、骸骨、子虛

2、烏有、嘆服、海枯石爛等等。 3、 能夠正確、流利和有感情地朗誦本詩。 提示：讀好詩應注意節(jié)奏、重音、語速、語氣和語調(diào) 4、 題目《化石吟》的“吟”是什么意思？作者為什么要用這樣的題目。 5、 詩歌共七節(jié)，全詩可以分為幾個結(jié)構(gòu)層次，每個層次主要講了哪些內(nèi)容？你還能找出詩歌在結(jié)構(gòu)方面有哪些特殊的安排？討論總結(jié)分析一篇文章的結(jié)構(gòu)應該從哪些方面去思考？ 6、 一一找出文章當中運用了哪些修辭手法？思考作者運用這些修辭手法有什么特殊的效果？ 7、 詩歌當中多處運用了“你”，那么“你”具體指什么，用這樣的人稱有什么好處？ 8、 詩歌開頭采用問句的形式，運用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？最后

3、一節(jié)有什么特點？這樣的結(jié)尾好在哪里？ 9、 預習提示： 1、 要求把筆記做在書上，注意不同內(nèi)容的筆記用不同顏色的筆和不同的符號標注，并注意安排書上筆記版面的美觀。 2、 自主預習時，先把自己預習得出的內(nèi)容先預習了，不會的我們會專門安排小組交流的時間。 3、 預習時切忌簡單機械地把資料書上的內(nèi)容直接抄到書上，特別注意要先自己思考，主動用心地去專研。 1、 小黑板上展示字詞默寫。 2、 課堂展示詩歌朗誦。 3、 展示文章結(jié)構(gòu)的預習成果。 4、 展示文章內(nèi)容的預習成果。 5、 展示文章修辭手法的預習成果。 6、 展示剩下的預習內(nèi)容。 7、 拓展展示： a、 你對化石有哪些了解

4、。 b、 作者為什么要“吟”化石。 8、 你還預習了哪些內(nèi)容需要補充展示的嗎？ 展示提示： 1、 前提是要預習好，組織好語言，展示時候要積極主動。 2、 別人展示時要認真聽，并做好筆記。 3、 沒有聽懂的內(nèi)容積極上臺提問質(zhì)疑和補充。 《化石吟》反饋檢測 （一）給加粗字注音。 骸（ ）骨 裹藏（ ） 軀殼（ ） 蔥（ ）籠 幽（ ）雅 卓（ ）越 （二） 下列字形全都正確的一項是（ ）。 （三） 　　A．蔥籠 描繪 恬靜 闊綽 B．幽雅 皺紋 和煦 輻射

5、 （四） 　　C．思緒 奇幻 太古 判逆 D．軀殼 即然 亙古 悄然 （五） 請?zhí)畛湎铝谐烧Z。 （六） 　　（ ）然大波 （ ）然大悟 （ ）然寡味 （ ）然如故 （七） 　?。? ）然正氣 （ ）然若揭 （ ）然紙上 （ ）然失笑 （八） 指出下列各句所用的修辭手法。 （九） 　　（1）你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。（ ） （十） 　　（2）生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。（ ） （十一） 　?。?）時光在你

6、臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。（ ） （十二） 　?。?）你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（ ） （十三） 　?。?）黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。（ ） （十四） 請用簡短的話解釋詩句的含義。 （十五） 　　你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 （十六） 仿寫句子。 （十七） 　?。?）例句：令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！ （十八） 　?。?）例句：歷史是張紙，時間是支筆。 （十九） 改正成語中的

7、錯別字： 事在必行（　 ） 　　其貌不洋（ 　） 　　坐想其成（ ?。?　　以逸代勞（　 ） 　　故技重演（ 　） 　　針貶時弊（ ?。　?言不由中（　 ） 　　出神入畫（　 ） 預習提示： 　 1、主題解讀：本文是一首科學詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。 　　2、走近作者：張峰，當代科普工作者，詩人，其詩作被稱為“第三代詩歌”，反諷手法被廣泛運用。代表作是小詩《本草綱目》，短詩對中國古典文化中許多著名的意象進行了調(diào)侃式的借用，解構(gòu)了其中悠然的韻味，并對中國文化的陰柔缺乏陽剛之氣表示不滿的情緒。 　　3、相關資料：這首科學詩寫于20世紀80年代初期。當時，“十年動亂”剛結(jié)束不久，改革開放的春風正吹遍大江南北，學習科學文化知識的熱潮正在全國各地掀起，學科學、用科學的熱潮遍及全國，實現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國人的殷切希望。作者在這個時候，寫下了這首科學詩，以此激勵人們向科技現(xiàn)代化進軍。