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1、《石壕吏》
《石壕吏》 學(xué)案設(shè)計 統(tǒng)編課時NO
課題
課型
教學(xué)課時
學(xué)生姓名
評價
《石壕吏》
八年級上冊語文
新授課
N0 01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
積累文言字詞，翻譯全詩，背誦全詩。
整體感知詩意及憂國憂民的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
誦讀課文及感知詩意。
學(xué)習(xí)方法
翻譯法、誦讀法、積累法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨學(xué): （根據(jù)配套資料完成）
1. 走近作者，了解本文的寫作背景。
2. 深層閱讀，自主學(xué)習(xí)
（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。
（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節(jié)奏。
（3） 熟讀課文，理解重點
2、詞語，如古今異義：“附”“更”“前途”“走”“致”“去”“裙”；一詞多義：“前”“一”；詞類活用：“新”“前”。
二、 互學(xué):
1. 掌握“三吏三別”分別指什么？
2. 按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。
3.
展
示
（25分鐘）
三、 質(zhì)疑
1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。
四、點撥
教師強(qiáng)調(diào)重點難點易錯點。
反
饋
（12分鐘）
五、小結(jié)：
《石壕吏》通過 的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民
3、帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對 。
六、 拓展：（悟.讀.寫）
有人說：《石壕吏》中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的，你能否從老婦的回答中想象、推測出“吏”都問了些什么話嗎？
《石壕吏》 學(xué)案設(shè)計 統(tǒng)編課時NO
課題
年級.學(xué)科
課型
教學(xué)課時
學(xué)生姓名
評價
《石壕吏》
八年級上冊語文
新授課
N0 02
學(xué)習(xí)目標(biāo)
探究文本，感知內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點
理解學(xué)習(xí)作者高潔情操和安貧樂道的情趣。
學(xué)習(xí)方法
探究法
4、、感悟法、賞讀法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨學(xué):
1. 杜甫詩 代大詩人，字 ，他被稱作 ，他的詩被稱作
，都收集在 。
2. “三吏”是指杜甫的 ，“三別”是指杜甫的 。是他現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代意義。
3. 《石壕吏》中用對比的手法表達(dá)了作者對統(tǒng)治者的憤怒和對老百姓的同情的句子是
5、 。
4. 《石壕吏》中暗示老婦人已經(jīng)被抓的詩句是 。
二、互學(xué):
《石壕吏》寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的遭遇。
反
饋
（12分鐘）
三、質(zhì)疑
1. 詩中有幾個人物？它們各自有什么特點？
2. 結(jié)合詩歌掌握對比手法的運用。
四、 點撥
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
五、小結(jié)：
《望岳》：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人早年遠(yuǎn)大的抱負(fù)；《春望》：表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情；《石壕吏》通過戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，揭露官吏殘暴，表達(dá)作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。
六、拓展：（悟.讀.寫）
把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進(jìn)行合理的想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。
四川省宜賓縣八年級語文上冊 第五單元 25《杜甫詩三首》石壕吏學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）
