山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 借書(shū)不還天打雷劈學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 借書(shū)不還天打雷劈學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 借書(shū)不還天打雷劈學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8 借書(shū)不還，天打雷劈 課前預(yù)習(xí)： 1、給下面黑體字注音。 迄今（ ） 衙門（ ） 諺語(yǔ)（ ） 潸然淚下（ ） 杜暹（ ） 糾纏（ ） 歃血（ ） 箋箋稿費(fèi)（ ） 2、概據(jù)下面的意思寫出文中相應(yīng)的成語(yǔ)或根據(jù)文意解說(shuō)成語(yǔ)。 A、事物發(fā)展到極端就會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。（ ） B、勞師動(dòng)眾： C、潸然淚下： D、 比喻講道理不看對(duì)象。 （ ） 3、柏楊，原名 。1920年生于河南省開(kāi)封市。臺(tái)灣著名

2、 。柏楊一生著述豐富， 一書(shū)廣泛流傳華人世界，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴；《柏楊版資治通鑒》在臺(tái)灣被譽(yù)為最有價(jià)值和最暢銷的一部書(shū)；成書(shū)于監(jiān)獄之中的 ，則被列為社會(huì)影響力最大的十部書(shū)之一，一直熱銷不衰。 4、寫出文中似乎夸張失實(shí)、不合常理，卻引人會(huì)心而笑的詞語(yǔ)。 5、解讀文意：作者在本文中表達(dá)了什么主張？ 課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 教學(xué)

3、目標(biāo)： 1、積累相應(yīng)的作家作品及相關(guān)的字詞。 2、整體感知課文內(nèi)容，揣摩作者的思想。 3、品讀語(yǔ)言，體會(huì)文章中似乎夸張失時(shí)，不合常理的語(yǔ)句及文中的文言文及通俗的口語(yǔ)的藝術(shù)效果。 4、能夠樹(shù)立良好的讀書(shū)觀。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、進(jìn)行朗讀，理清文章的思路及作者提出的主張。 2、再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問(wèn)題。 3、探究文章的語(yǔ)言體會(huì)文章中似乎夸張失時(shí)，不合常理的語(yǔ)句及文中的文言文及通俗的口語(yǔ)的藝術(shù)效果。 4、每個(gè)同學(xué)都有借書(shū)閱讀的經(jīng)歷，談?wù)勛约航枳x的收獲與感受。 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們有沒(méi)有借書(shū)閱讀的經(jīng)歷？找同學(xué)談一談自己的經(jīng)歷。今天我們學(xué)習(xí)柏楊先生的一篇文章

4、，看一看他在文中提出了什么主張。 二、出示目標(biāo)： 1、積累相應(yīng)的作家作品及相關(guān)的字詞。 2、整體感知課文內(nèi)容，揣摩作者的思想。 3、品讀語(yǔ)言，體會(huì)文章中似乎夸張失時(shí)，不合常理的語(yǔ)句及文中的文言文及通俗的口語(yǔ)的藝術(shù)效果。 4、能夠樹(shù)立良好的讀書(shū)觀。 三、自主學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1．作者作品簡(jiǎn)介 柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開(kāi)封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫小說(shuō)、雜文，后者成就更高，曾被列為臺(tái)灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢(mèng)閑話》等。 2．詞語(yǔ)積累 A．給下列生字注音。 榔頭( ) 詛

5、咒( ) 迄今( ) 干沒(méi)（ ） 杜暹( ) 戔戔( ) 恐嚇( ) 歃血( ) B．補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)。 物?? ?必反? ? ?勞?? ? 動(dòng)眾??? ?? ?然淚下? ???? ??? ?轉(zhuǎn)陳詞 丑態(tài)?? ?露??? 聲淚?? ?下??????? ??略? 小計(jì)?? 愛(ài)不??? 手 3、作者在本文中表達(dá)了什么主張？ （二）、默讀課文，自主解決下列問(wèn)題： 1、作者在本文中表達(dá)了什么主張？理清思路

6、 2、作者主要針對(duì)什么人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)哪些人進(jìn)行了批評(píng)，表達(dá)了什么樣的思想感情？ 3、作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書(shū)不還的原因，說(shuō)說(shuō)主要有哪四點(diǎn)？ 4、者分析了借書(shū)人之所以得逞的原因，說(shuō)說(shuō)主要有哪兩點(diǎn)？ 5、作者主要分析了書(shū)主不愿外借的哪三點(diǎn)原因，表達(dá)了什么樣的感情？ 6、有的書(shū)主采取了哪些阻借和乞還的措施，結(jié)果如何？ 7、作者描繪趙朋友借書(shū)的言行有何作用？ 8、作者為什么要建議成立“借書(shū)必還大聯(lián)盟”？

7、明確：1、借書(shū)必還。 2、作者主要針對(duì)借書(shū)不還的人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)盲目崇洋用酒柜代替書(shū)櫥的人和用書(shū)裝點(diǎn)門面的人也進(jìn)行了批評(píng)。在批評(píng)中表達(dá)了極大的憤慨并進(jìn)行了無(wú)情的嘲諷。 3、A.在朋友家發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)，不愿歸還。B.有的是絕版珍本，寧愿舉家潛逃，堅(jiān)決不還。C.借書(shū)不還也不會(huì)吃官司。D。認(rèn)為書(shū)主只是擺放著并不讀不會(huì)發(fā)揮書(shū)的作用。 4、.書(shū)主礙于情面，不好不借；不管書(shū)主是否同意，強(qiáng)行索取。 5、書(shū)主不愿外借的原因有三點(diǎn)：一是因?yàn)闀?shū)是自己省吃儉用買來(lái)的，二是因?yàn)榻枧c不借都會(huì)傷感情，三是因?yàn)闀?shū)外借后大多收回不了。在分析中作者表達(dá)了充分的理解和深深的同情。 6、有的書(shū)主在書(shū)后題字，阻此子孫外

8、借，作者稱之為“磨刀阻嚇?lè)ā保Y(jié)果是惡客壓頂不能阻此書(shū)籍外借；有的書(shū)主在書(shū)上印文，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇求借者主動(dòng)歸還，結(jié)果是都不能求情的話也不能打動(dòng)借者不還的鐵石心腸。 7、一是展示借書(shū)人的伎倆諷刺其的丑態(tài)，揭示其丑惡的內(nèi)心；二是表現(xiàn)書(shū)主迫于情面不得不借的無(wú)奈；三是為下文提出自己的主張作鋪墊。 8、作者提出這個(gè)建議，一是諷刺和譴責(zé)借書(shū)不還的社會(huì)現(xiàn)象，二是倡導(dǎo)借書(shū)必還的主張。 交流研討： （一）、品讀語(yǔ)言 1、作者列舉的英文酒名“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，與我們通常見(jiàn)到的譯名“威士忌”、“白蘭地”、“拿破侖”不同，這是為什么？

9、 2、“借書(shū)則屬于另一種偉大的景觀”一句中“偉大”是什么意思？ 3、“你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰勞金已夠差勁啦，還有臉討呀?！庇惺裁幢磉_(dá)作用？ 4、“一個(gè)人省吃儉用，好容易買了幾本視同性命的巨著，卻被列強(qiáng)瓜分，實(shí)在痛徹心肺?！比绾卫斫狻傲袕?qiáng)瓜分”一語(yǔ)？ 5.為什么作者說(shuō)“看起來(lái)書(shū)櫥之代替酒柜，還需要一段漫長(zhǎng)的時(shí)候?！?？ 6.說(shuō)說(shuō)“不借書(shū)的修養(yǎng)”至少應(yīng)當(dāng)具務(wù)備哪幾點(diǎn)？ 明確： 1、本來(lái)翻譯英文名時(shí)，漢字只是表音不表義的。這里作者故意利用漢字表意的特點(diǎn)，造起讀者的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)丟

10、棄傳統(tǒng)盲目崇洋者的辛辣嘲諷。 2、這是幽默的反語(yǔ)，是慘不忍睹的意思。 3、通過(guò)模仿借書(shū)人的語(yǔ)氣，既表現(xiàn)借書(shū)人強(qiáng)取惡借的無(wú)賴，又諷刺有的書(shū)主只是用書(shū)裝點(diǎn)書(shū)面附庸風(fēng)雅的虛偽。 4、讓讀者聯(lián)想到舊中國(guó)被列強(qiáng)瓜分的慘痛歷史，激發(fā)讀者的憤慨之情，既表達(dá)對(duì)借者的強(qiáng)烈譴責(zé)，又表達(dá)對(duì)書(shū)主的極大同情。 5、因?yàn)橐淖冞@些人追求物質(zhì)生活方式而崇尚讀書(shū)，就需要他們有較高的文明與道德的素養(yǎng)，這是相當(dāng)艱巨的社會(huì)工程。而目前借書(shū)人的言行還表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)退?，要改變現(xiàn)狀，當(dāng)然需要一段漫長(zhǎng)的時(shí)候。 6、要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，主動(dòng)歸還，對(duì)書(shū)主借或不借或借而求還要表示理解和寬諒。 （二）拓展閱讀 袁枚在《黃生借書(shū)說(shuō)》中

11、說(shuō)“書(shū)非借不能讀也”是什么意思？與本文作者提出的 “借書(shū)必還”是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理解。 明確：“書(shū)非借不能讀也”的意思大致是一個(gè)人好學(xué)卻沒(méi)有錢買書(shū)，要向別人借書(shū)來(lái)讀，固然是憾事。但正因?yàn)闀?shū)是借來(lái)的，要還給人家，而能留在自己手中的時(shí)間不長(zhǎng)，這就會(huì)逼迫自己抓緊時(shí)間，盡快讀完，并把書(shū)的內(nèi)容牢記消化，這比只買書(shū)而不讀書(shū)的要好得多了。袁枚的本意是勸勉人好學(xué)讀書(shū)，將不利因素可以轉(zhuǎn)化為有利因素，變外界的壓力為前進(jìn)的動(dòng)力；本文作者并沒(méi)反對(duì)借書(shū)閱讀，反對(duì)的只是借書(shū)不還的惡行，這與本文作者的主張并不矛盾。借讀是一種很好的閱讀途徑，但要做到借書(shū)必還。 （三）創(chuàng)意表達(dá) 仿造 “書(shū)櫥所以迄今仍不能代替酒柜，或是只

12、擺些樣品似的大部頭，原因固多，但最主要的原因恐怕出在借書(shū)上?！本涫?，寫一句話。 明確：許多學(xué)生的案頭上名著仍不能代替武打言情小說(shuō)，或者只擺些消閑雜書(shū)，原因固然很多，但主要原因恐怕出在個(gè)人理想模糊情趣低下上。 練習(xí)檢測(cè)： 1. 給下列加點(diǎn)的字注音。 詛咒（ ?） 干沒(méi)（ ?） 潸然淚下（ ） 歃血（ ）?? ? 箋箋稿費(fèi)（ ） 冷灶（ ） 2. 解釋下面詞語(yǔ)。 物極必反： 對(duì)牛彈琴： 潸然淚下：? 搖尾乞憐：

13、3． 在下列句子中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （1）左張右望， 沒(méi)有一本書(shū)，有些家庭， 連一份報(bào)紙也沒(méi)有。 （2） 借的是絕版珍本，該惡客 舉家潛逃，你 弄個(gè)探測(cè)儀， 探測(cè)不到蹤影。 （3）而僅只一本書(shū)， 勞師動(dòng)眾，恐怕同情的 書(shū)主， 惡客。 布置作業(yè) 1．熟讀課文。整理課堂筆記。 2、大約每個(gè)同學(xué)都有借書(shū)閱讀的經(jīng)歷，寫一篇隨筆，談?wù)勛约航枳x的收獲與感受。600字以上。 教學(xué)反思： 本篇文章的教學(xué)應(yīng)針對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)課文問(wèn)題的講解，體會(huì)文章中似乎夸張失實(shí)、不合常理的語(yǔ)句的表達(dá)效果。提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，課堂目標(biāo)完成較理想。