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1、 第四單元 認識圖形
第1課時
【教材分析】
認識圖形是學習平面圖形的起始課，是圖形與幾何領域中的重要內容，是“有趣的圖形”這一單元的重點，是學生進一步學習其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借助圖形直觀進行思考的重要基礎。
【教學內容】課本第36-37頁。
【教學目標】
1．通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3．在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)
2、展空間觀念的動手操作能力。
【重點難點】
1.通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓。
2.能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形。
【教學準備】課件、實物。
【教學方法】
討論交流、練習應用。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、繪本導入
今天老師請大家欣賞一個數(shù)學繪本。（出示視頻）
觀看繪本，初步認識圖形：圓。
通過繪本激發(fā)學生的興趣。
二、深入學習
1.認識圓。
出示教具圓，貼在黑板上。
活動：用自己的身體擺一個圓。
3、
你能把“圓”請到紙上嗎？可以用老師提供的學具想辦法在紙上得到圓。
你是怎樣得到圓的？和大家介紹一下你的方法。
2.認識長方形、正方形和三角形。
圓柱、圓錐可以得到圓，那么其他的這些立體圖形可以得到什么？大家想一想、摸一摸、試一試。完成后可以和小組內的同學互相說一說。
請學生在教具中挑出自己得到的圖形貼在黑板上，并說出這些圖形的名字。
看課件，說出四個平面平面圖形的名字。問：長方形和正方形看起來很像，仔細觀察，你有什么辦法區(qū)別，和小組里的同學說一說，再和大家說一說。
你在哪里見過三角形？看看繪本是怎樣介紹三角形的？（播放繪本）
小結：我們今天認識的圓、長方形
4、、正方形和三角形都是平面圖形。（板書：認識平面圖形）
1.用自己的身體擺出圓形。
2.進行實踐操作，用印、描等方法從立體圖形上得到平面圖形圓。
指名發(fā)言，全班交流。說說自己得到圓的方法。
學生思考、操作，用立體圖形得到不同的平面圖形，小組內交流。
指名完成。
小組交流長方形和正方形的特點。
用“我是長方形（正方形），我有四個角……”這樣的句式介紹長方形和正方形。
學生自由發(fā)言：紅領巾、三明治……觀看繪本。
通過趣味活動加強學生對圓的印象。
通過進行操作活動，感受“面在體上”，體會平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。
用代言的活動方式既符合學生的年齡特點，又促
5、使學生積極思考，鞏固對長方形和正方形的認識。
三、提升認知
1.立體圖形和平面圖形的區(qū)別。
出示課件，剛才大家已經發(fā)現(xiàn)，我們可以從立體圖形上得到平面圖形，那你能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（立體圖形可以“站起來”，平面圖形不行；立體圖形有好幾個面，平面圖形只有一個；平面圖形都是平平的，立體圖形有棱）
2.拿出老師發(fā)的圖案，小組每人選一個，剪出平面圖形。剪完后，放在一起分分類。
3.用小棒擺出老師要求的平面圖形。（指名上臺演示），交流欣賞并認識圓不能用小棒擺出來。
學生思考、交流，用自己的語言說說立體圖形和平面圖形的不同。
學生
6、用剪刀把組成圖案的平面圖形剪出來。
分類后交流自己的分類方法和分類結果。通過分類鞏固對平面圖形的認識。
進行擺小棒的活動，發(fā)現(xiàn)圓形擺不出來，再次鞏固對平面圖形的認知。
說說立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，體會平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，感受“面從體出”，所找圖形都是某個物體的一個面。
一年級學生“畫”平面圖形又困難，在描、印的基礎上再剪圖形，用小棒擺圖形多樣性的操作活動讓學生對平面圖形的特征認識得更加具體、明確。
四、小結評價。
繼續(xù)看繪本，感受圖形在生活中無處不在。
布置作業(yè)：回家后找一找生活中還有哪些物品上面有我們學習的平面圖形。
感受圖形的作用，體會圖形與生活的聯(lián)系。
【板書設計】
認識平面圖形
長方形 正方形 三角形 圓
一年級下冊數(shù)學教案-3 認識圖形 ︳西師大版(1)
