2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系》素材11 人教新課標(biāo)版

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1、2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的 關(guān)系》素材11人教新課標(biāo)版 生物與環(huán)境的關(guān)系概念圖 設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想 本節(jié)課是初中生物的第二節(jié)，學(xué)生對生物學(xué)還不甚了解，所以這節(jié)課的成敗會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，從整體上認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，都有著極其重要的作用。根據(jù)課程目標(biāo)，力求設(shè)計(jì)多個(gè)探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系，并有意識地滲透保護(hù)環(huán)境、尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物的教育，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。 本節(jié)課構(gòu)想的主線是“生物與環(huán)境”，由多個(gè)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)成。探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動(dòng)是初中生物課

2、中的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有科學(xué)探究的基礎(chǔ)，所以老師要將探究的一般過程告訴大家，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境因素對生物生存的影響，理解環(huán)境與生物的關(guān)系。有意識地點(diǎn)出探究的一般過程，讓學(xué)生在感性上對科學(xué)探究有個(gè)認(rèn)識，為后面上升到理性上的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在建立“生態(tài)因素的概念”、認(rèn)識“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”時(shí)就要以實(shí)例讓學(xué)生去感悟，并在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)過程中有意識地滲透這些內(nèi)容。 概念圖 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)K 教學(xué)目標(biāo) 知識目

3、標(biāo)： 1．掌握生態(tài)因素的概念，并能說出生態(tài)因素具體包括哪些因素。 2．通過探究實(shí)驗(yàn)初步體會(huì)光、水、溫度等因素對生物生存的影響，理解生物生存依賴一定的環(huán)境。 3．認(rèn)識生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 能力目標(biāo)： 通過本節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)探究的一般過程，認(rèn)識控制實(shí)驗(yàn)變量與設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序，學(xué)習(xí)與他人合作。 2．培養(yǎng)環(huán)境意識，培養(yǎng)尊重生命、熱愛動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1．生態(tài)因素概念的理解，生物與環(huán)境關(guān)系中的基本觀點(diǎn)的建立。 2．探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。 3．培養(yǎng)尊重生

4、命、熱愛動(dòng)物的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 1．探究過程體驗(yàn)，總結(jié)出探究的一般過程，體會(huì)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。 2．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。 3．理解人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。 課前準(zhǔn)備 1．將學(xué)生分為4人一組，選出小組長。 2．實(shí)驗(yàn)前1或2天，每小組捉10只活鼠婦，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飼養(yǎng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用具，制作能造成陰暗和明亮、溫暖和寒冷、干燥和潮濕的實(shí)驗(yàn)用具。 3．搜集生物適應(yīng)、影響環(huán)境，環(huán)境影響生物生存的例子。 4．教師制作課件或教具。（一組具有代表性的生活在各種環(huán)境中的生物的圖片。如池塘中的荷花、沙漠中的仙人掌和駱駝、南極企鵝、熱帶闊葉林、溫帶和亞寒帶針葉林等） 5．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

5、：帶蓋的紙盒（可用鞋盒一類的紙盒）、干土、濕土、常溫土、冷凍土。（一）：回顧舊知識，引入新課 啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處： 1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系； 2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。 （二）創(chuàng)設(shè)情景，探求新知 1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的： 討論：多媒體課件，分別出示①沙漠中的駱駝②沙漠中的駱駝刺③寒冷海域中的海豹④旗形樹的樹冠四個(gè)圖片資料），并結(jié)合課本19頁的相關(guān)內(nèi)容。以小組討論的方式討論下面一個(gè)問題：

6、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。 第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競爭意識。 第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：蝗蟲的保護(hù)色；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代

7、，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。 第四步、鞏固練習(xí)： 1、用多媒體展示一組圖片讓學(xué)生們就行分析生物如何適應(yīng)環(huán)境。 1）魚的身體左右側(cè)扁，呈梭形，具鰭f對水的適應(yīng) 2）仙人掌的莖厚實(shí)多汁，葉變化成葉刺f對干旱的適應(yīng) 3）虎豹等猛獸等都具有銳利的牙齒和尖銳的爪f捕食的適應(yīng) 4）鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快f躲避敵害的適應(yīng) 2、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能說出其中的道理嗎？這是不是

8、生物對環(huán)境的適應(yīng)？ 第1節(jié)2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》同步練習(xí)1 濟(jì)南版 一、選擇題 1、植物細(xì)胞中，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是（） A.細(xì)胞膜B.葉綠體C.細(xì)胞核D.線粒體 2、在細(xì)胞中能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，保持細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)的穩(wěn)定和細(xì)胞生命活動(dòng)正常 進(jìn)行的有重要意義的結(jié)構(gòu)是（） A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核 3、在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中維持植物正常形態(tài)并起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是（） A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞核 4、“種瓜得瓜，種豆得豆”是生物的遺傳現(xiàn)象，控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)存在于（）中 A.細(xì)胞

9、膜B.細(xì)胞核C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞壁 5、炒莧菜時(shí)湯會(huì)變紅，紅色物質(zhì)主要來自于細(xì)胞的（） A細(xì)胞膜B細(xì)胞壁C液泡D細(xì)胞核 6、下列哪種細(xì)胞與人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相同（） A洋蔥表皮細(xì)胞B西紅柿果肉細(xì)胞 C黑藻葉片細(xì)胞D血管內(nèi)表皮細(xì)胞 7、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（） A細(xì)胞壁B線粒體C液泡D葉綠體 8、如果將細(xì)胞比作汽車，相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)是（） A葉綠體B液泡C線粒體D有機(jī)物 9、在制作玻片標(biāo)本的過程中，蓋玻片的一側(cè)要先接觸水滴再放下的原因是A.防止水 溢出B.防止觀察材料受損害（） C.防止出現(xiàn)氣泡D.防止蓋玻片受損 10、根據(jù)細(xì)胞內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的功能，下

10、列結(jié)構(gòu)相當(dāng)于邊防檢查站的是（） A細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜C細(xì)胞壁D線粒體 11、一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂四次后，最多可以形成多少個(gè)細(xì)胞（） A4個(gè)B8個(gè)C16個(gè)D32個(gè) 二、填空題 1、在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是 植勘細(xì)胞結(jié)構(gòu)示慮圖 和。 2、生物體的生命活動(dòng)是以的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞 是生物體 和的基本單位。 3、將圖中的標(biāo)號名稱填寫在橫線上。 ① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ 4、連線題請將下列名詞與其相應(yīng)的內(nèi)容用直線連接起來 ① 細(xì)胞壁a里面含有遺傳物質(zhì) ② 細(xì)胞核b起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用 ③ 液泡c細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠物質(zhì)，含液泡

11、 ④ 細(xì)胞膜d使有用的物質(zhì)不能隨意滲出細(xì)胞，有害物質(zhì)不能輕易進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) ⑤ 細(xì)胞質(zhì)e內(nèi)含細(xì)胞液 5、下面是小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲乙兩個(gè)細(xì)胞圖，請據(jù)圖回答。(在［］內(nèi)填寫圖 中標(biāo)號，上填寫相應(yīng)的文字) 乙 (1) 表示動(dòng)物細(xì)胞的是圖。 (2) 圖甲：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是［］，儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是［］。 (3) 圖乙：細(xì)胞核分裂時(shí)，［］的變化最明顯，細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞中 染色體形態(tài)和數(shù)目(相同或不同)。細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞的 作用提供。 (4) 圖甲與圖乙細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用，原因是細(xì)胞中沒(結(jié)構(gòu)名稱)。 第3章第1節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能同步練習(xí)參考答案 一、選擇題 1、D2、C3、C4、B 5、C6、D7、B8、C9、C10、B11、C 二 、填空題 1、 細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核 液泡 2、 細(xì)胞生命活動(dòng) 3、 ①細(xì)胞壁 ②葉綠體③液泡④細(xì)胞質(zhì) ⑤細(xì)胞核 ⑥細(xì)胞膜 ⑦線粒體 4、 ①b ②a③e ④d ⑤c 5、 （1）甲 （2）【1】細(xì)胞膜 【2】細(xì)胞核（3）【5】染色體相同線粒體 葉綠體