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1、 挑刺的少年挑刺的少年：早先被稱作：早先被稱作“忠誠(chéng)的男忠誠(chéng)的男孩孩”，忠誠(chéng)的牧羊少年擔(dān)當(dāng)起了送信，忠誠(chéng)的牧羊少年擔(dān)當(dāng)起了送信者的重任。他將消息送到羅馬元老院者的重任。他將消息送到羅馬元老院后，才安頓下來(lái)，后，才安頓下來(lái)，將腳掌上那根折磨將腳掌上那根折磨了他一路的刺挑出。了他一路的刺挑出。后來(lái)羅馬元老院后來(lái)羅馬元老院為了為了表彰他的忠心，表彰他的忠心，命人制作了這尊命人制作了這尊銅雕。銅雕。 美狄亞美狄亞告訴他們告訴他們做事可以不擇做事可以不擇手段手段；而；而挑刺的少年挑刺的少年則告訴他則告訴他們，德國(guó)公民必須忠誠(chéng)，們，德國(guó)公民必須忠誠(chéng)，國(guó)家和元國(guó)家和元首的利益遠(yuǎn)重于個(gè)人利益。首的利益遠(yuǎn)重于個(gè)
2、人利益。 老弗里茨老弗里茨：腓特烈一世，綽號(hào)紅：腓特烈一世，綽號(hào)紅胡子。他試圖把神圣羅馬帝國(guó)變胡子。他試圖把神圣羅馬帝國(guó)變成一個(gè)軍事專制國(guó)家。六次遠(yuǎn)程成一個(gè)軍事專制國(guó)家。六次遠(yuǎn)程意大利，都以失敗告終。第三次意大利，都以失敗告終。第三次遠(yuǎn)程時(shí)，他發(fā)表演講，稱自己為遠(yuǎn)程時(shí)，他發(fā)表演講，稱自己為“上帝所加冕的、偉大與上帝所加冕的、偉大與和平的和平的使者使者，光榮的勝利者與帝國(guó)不斷，光榮的勝利者與帝國(guó)不斷的的擴(kuò)大者擴(kuò)大者，羅馬人的皇帝腓特，羅馬人的皇帝腓特烈烈”。 人種臉譜像人種臉譜像：聯(lián)想到希特勒對(duì)猶：聯(lián)想到希特勒對(duì)猶太人的種族滅絕政策。太人的種族滅絕政策。 愷撒愷撒：獨(dú)裁者，暴君，征服者。：獨(dú)裁者
3、，暴君，征服者?！拔襾?lái)了，我看見(jiàn)了，我征服了我來(lái)了，我看見(jiàn)了，我征服了”。 西塞羅西塞羅：早期的排猶范例。他發(fā)表：早期的排猶范例。他發(fā)表演講保護(hù)侵吞猶太人基金的貴族，演講保護(hù)侵吞猶太人基金的貴族，公開(kāi)表示排擠猶太人。公開(kāi)表示排擠猶太人。 馬可馬可奧勒留奧勒留：古羅馬皇帝，哲學(xué)：古羅馬皇帝，哲學(xué)家。家。 尼采尼采：1、上帝死了。他借狂人之口說(shuō)，、上帝死了。他借狂人之口說(shuō)，自己是殺死上帝的兇手，指出上帝是該自己是殺死上帝的兇手，指出上帝是該殺的。殺的。 2、我是上帝。、我是上帝?！拔椅摇笔蔷哂袕?qiáng)力意志的是具有強(qiáng)力意志的人。尼采認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)以人。尼采認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)力意志取代理強(qiáng)力意志取代理性。性。人生
4、的目的就是實(shí)現(xiàn)權(quán)利意志，擴(kuò)人生的目的就是實(shí)現(xiàn)權(quán)利意志，擴(kuò)張自我，成為駕馭一切的張自我，成為駕馭一切的“超人超人”。“超人超人”是人的最高價(jià)值，應(yīng)當(dāng)蔑視一是人的最高價(jià)值，應(yīng)當(dāng)蔑視一切傳統(tǒng)道理價(jià)值，切傳統(tǒng)道理價(jià)值，為所欲為，通過(guò)奴役為所欲為，通過(guò)奴役弱者和群氓來(lái)實(shí)現(xiàn)自我弱者和群氓來(lái)實(shí)現(xiàn)自我。 一般認(rèn)為，尼采的思想是法西斯思想的一般認(rèn)為，尼采的思想是法西斯思想的溫床。溫床。 多哥的大幅風(fēng)景畫多哥的大幅風(fēng)景畫：“幾個(gè)黑人和幾個(gè)黑人和一個(gè)莫名其妙持槍而立的大兵一個(gè)莫名其妙持槍而立的大兵”。位于非洲西部，位于非洲西部，1884年淪為德國(guó)年淪為德國(guó)殖民地。第一次世界大戰(zhàn)后被英、殖民地。第一次世界大戰(zhàn)后被英、
5、法占領(lǐng)。希特勒企圖恢復(fù)德國(guó)的殖法占領(lǐng)。希特勒企圖恢復(fù)德國(guó)的殖民統(tǒng)治，故而對(duì)學(xué)生進(jìn)行民統(tǒng)治，故而對(duì)學(xué)生進(jìn)行殖民宣傳殖民宣傳。外來(lái)教育的影響，外來(lái)教育的影響，環(huán)境的潛移默化。環(huán)境的潛移默化。流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯爾伯爾戰(zhàn)爭(zhēng)不僅有害于人民，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅有害于人民， 也有害于戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者及其追隨者也有害于戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者及其追隨者伯爾，伯爾，19171917年出年出生于德國(guó)科隆市生于德國(guó)科隆市一個(gè)普通的木匠一個(gè)普通的木匠家庭，是家中的家庭，是家中的第八個(gè)孩子，自第八個(gè)孩子，自幼家境貧寒，渡幼家境貧寒，渡過(guò)了艱難的童年過(guò)了艱難的童年和青年時(shí)期。和青年時(shí)期。 幼年的伯爾眼睛里有
6、幼年的伯爾眼睛里有一股不服輸?shù)纳袂橐还刹环數(shù)纳袂?二戰(zhàn)期間，他應(yīng)二戰(zhàn)期間，他應(yīng)征入伍，在俘虜征入伍，在俘虜營(yíng)中渡過(guò)了六年，營(yíng)中渡過(guò)了六年，后被保釋。后被保釋。19721972年獲諾貝爾文學(xué)年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作品有獎(jiǎng)，代表作品有火車正點(diǎn)火車正點(diǎn)、喪失了名譽(yù)的喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜卡塔琳娜波羅波羅姆姆。 小說(shuō)三要素：小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)人物、情節(jié)環(huán)境環(huán)境“我我”是誰(shuí)？是誰(shuí)？“我我”到底受的是什么傷？到底受的是什么傷？p48p48“我我”是不是在母校？是不是在母校？ “我我”，一個(gè)文科中，一個(gè)文科中學(xué)八年級(jí)的學(xué)八年級(jí)的學(xué)生學(xué)生，參軍三，參軍三個(gè)月，現(xiàn)在成了個(gè)月，現(xiàn)在成了傷兵傷兵 一、整體感知：
7、一、整體感知： 失去了雙臂和右腿失去了雙臂和右腿 “我我”在母在母校校請(qǐng)復(fù)述故事情節(jié)請(qǐng)復(fù)述故事情節(jié)時(shí)間：時(shí)間：盟軍已經(jīng)攻盟軍已經(jīng)攻 入德國(guó)，一個(gè)夜晚；入德國(guó)，一個(gè)夜晚； 地點(diǎn)：地點(diǎn)：戰(zhàn)地醫(yī)院；戰(zhàn)地醫(yī)院；場(chǎng)景：場(chǎng)景：火光沖天、火光沖天、炮聲不絕炮聲不絕 故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的背景下？背景下？復(fù)述故事情節(jié)復(fù)述故事情節(jié)（從學(xué)生和士兵兩個(gè)角度）：（從學(xué)生和士兵兩個(gè)角度）： “我我”是一名中學(xué)生，是一名中學(xué)生，“我我”對(duì)對(duì)“我我”所在的位置進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭(zhēng)和確所在的位置進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭(zhēng)和確認(rèn)，最終由認(rèn)，最終由“我我”所寫的所寫的銘文銘文得以確認(rèn)：得以確認(rèn)：這這里是里
8、是“我我”三個(gè)月前學(xué)美術(shù)繪畫的母校。三個(gè)月前學(xué)美術(shù)繪畫的母校。 “我我”是一名德國(guó)士兵，受了戰(zhàn)傷，是一名德國(guó)士兵，受了戰(zhàn)傷，但但“我我”始終想知道始終想知道“我到底受的什么我到底受的什么傷？傷？”到最終傷口的包扎被解開(kāi)，我才終到最終傷口的包扎被解開(kāi)，我才終于意識(shí)到：于意識(shí)到：我失去了雙臂和右腿。我失去了雙臂和右腿。 文章的結(jié)尾使人眼前文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全一亮，所有的謎底在此全都被揭開(kāi)，這是什么寫法？都被揭開(kāi)，這是什么寫法？這種寫法的作用是什么？這種寫法的作用是什么？ 設(shè)置設(shè)置懸念懸念，就是文章中令人好奇而又不能，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。馬上知道底細(xì)的情
9、景。 懸念的主要作用懸念的主要作用是抓住讀者的心，引是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切吸引讀者關(guān)切、引人引人入勝的魅力入勝的魅力，更能，更能引發(fā)人的深入思考引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地生心靈的震撼，更好地揭示主題揭示主題。這種寫。這種寫法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。 （讀）1、我我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是持什么態(tài)度？從哪些地方可對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是持什么態(tài)度？從哪些地方可以看出來(lái)？以看出來(lái)？（一）（一）P47 對(duì)炮火的贊美
10、，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是美好的對(duì)炮火的贊美，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是美好的（二）（二）P47 想成為想成為烈士烈士，在紀(jì)念碑上留名，對(duì)，在紀(jì)念碑上留名，對(duì)烈士充滿向往烈士充滿向往（三）（三）P43-P46 對(duì)城市火光、濃煙充滿敬慕對(duì)城市火光、濃煙充滿敬慕從從“我我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受可以看出來(lái)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受可以看出來(lái)：p47二、文本研讀：二、文本研讀： 2 2、他、他“英勇無(wú)比英勇無(wú)比”的行動(dòng)，的行動(dòng)，他這一他這一“壯舉壯舉”有沒(méi)有得到同胞、有沒(méi)有得到同胞、國(guó)家的認(rèn)可？國(guó)家的認(rèn)可？( (她受傷后回來(lái)的感她受傷后回來(lái)的感受是如何的？受是如何的？) )我原以為我原以為受重傷后，可以得到及時(shí)受重傷后，可以得到及時(shí)的治療，哪怕是得到
11、別人的安慰；的治療，哪怕是得到別人的安慰；沒(méi)想到?jīng)]想到我多次因疼痛難當(dāng)而叫喊，卻我多次因疼痛難當(dāng)而叫喊，卻無(wú)人理會(huì)，面對(duì)的而是別人的無(wú)人理會(huì)，面對(duì)的而是別人的“冷漠、冷漠、無(wú)情無(wú)情”，“仿佛他們抬著我穿過(guò)一座仿佛他們抬著我穿過(guò)一座死城博物館死城博物館”P48“”P48“我失聲呼叫，醫(yī)我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我，可是醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我，可是醫(yī)生只聳了聳肩膀生只聳了聳肩膀”p50p50我原以為我原以為為了為了那句話那句話，我的名字，我的名字可以刻到可以刻到“豎著更大的金色鐵十字，豎著更大的金色鐵十字，裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕”的紀(jì)的紀(jì)念碑上，如此青史留名
12、，念碑上，如此青史留名，p p4747沒(méi)想到?jīng)]想到“紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，需要時(shí)，隨便種格式成批生產(chǎn)的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到”我原以為我原以為聽(tīng)到的炮聲是多么的愜聽(tīng)到的炮聲是多么的愜意、粗獷、高雅，意、粗獷、高雅，“是圖畫書里打是圖畫書里打仗的模樣仗的模樣”，p46p46沒(méi)想到?jīng)]想到那是那是“熊熊大火熊熊大火”、“紅光紅光和黑煙交織和黑煙交織”，它吞噬了我的雙臂，它吞噬了我的雙臂和右腿，讓我欲生不能，欲死不能。和右腿，讓我欲生不能，欲死不能?；镜哪挲g，卻過(guò)早
13、地凋零了花季的年齡，卻過(guò)早地凋零了 他是納粹德國(guó)時(shí)期青少年的一個(gè)代他是納粹德國(guó)時(shí)期青少年的一個(gè)代表，表，深受軍國(guó)主義思想的毒害深受軍國(guó)主義思想的毒害，他幼稚、，他幼稚、無(wú)知，他對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)知，他對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，他，他糊里糊里糊涂糊涂上了戰(zhàn)場(chǎng)，又上了戰(zhàn)場(chǎng)，又糊里糊涂糊里糊涂受了重傷回受了重傷回來(lái)，他不知道為什么打仗，也不知道生來(lái)，他不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值，只是命的價(jià)值，只是那句話那句話讓他去的，他狠讓他去的，他狠狠地狠地被欺騙被欺騙了。充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰了。充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰。 慘痛的教訓(xùn)慘痛的教訓(xùn)像他這樣不明原因上戰(zhàn)場(chǎng)而像他這樣不明原因上戰(zhàn)場(chǎng)而因此走上不歸路的又有多少因此
14、走上不歸路的又有多少人呢？人呢？ 以前在學(xué)校：以前在學(xué)校： 畫花瓶、描字，休息時(shí)下樓吃果醬黃油面畫花瓶、描字，休息時(shí)下樓吃果醬黃油面包，喝包，喝牛奶牛奶，冒險(xiǎn)地抽煙，（，冒險(xiǎn)地抽煙，（4545段）段） 覺(jué)得畫畫覺(jué)得畫畫是百無(wú)聊賴的是百無(wú)聊賴的現(xiàn)在：現(xiàn)在： 被人抬著上樓，只能喃喃地說(shuō)被人抬著上樓，只能喃喃地說(shuō)“牛奶牛奶”“牛奶牛奶”、畫畫都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸、畫畫都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的未來(lái)和一個(gè)人的心靈。未來(lái)和一個(gè)人的心靈。 3 3、看到自己失去雙臂和右腿，、看到自己失去雙臂和右腿，“我我”為什為什么么“猛地仰面躺了下來(lái)，
15、不能支撐自己猛地仰面躺了下來(lái)，不能支撐自己”？ 慘不忍睹的場(chǎng)面慘不忍睹的場(chǎng)面四肢僅存一肢四肢僅存一肢、 殘酷的殘酷的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)青春不再瀟灑英雄夢(mèng)完結(jié)青春不再瀟灑英雄夢(mèng)完結(jié)，年輕的學(xué)生，年輕的學(xué)生再也不能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿不在乎，等待他的是再也不能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿不在乎，等待他的是殘酷殘酷的的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)。 客觀上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡：客觀上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡： 摧垮人類摧垮人類 4 4、結(jié)尾、結(jié)尾“牛奶牛奶”的含義是什么？的含義是什么？表達(dá)了表達(dá)了“我我”怎樣的感情？怎樣的感情？ “牛奶牛奶”成為和平的代名詞。成為和平的代名詞。無(wú)限傷感與悔恨，向往平靜的生活。無(wú)限傷感與悔恨，向往平靜的生活。 由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反由悲
16、慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出小說(shuō)的主題突出小說(shuō)的主題。 2 、 在在眾多的證據(jù)眾多的證據(jù)下，下，“我我”為什么對(duì)自為什么對(duì)自己的母校不己的母校不敢確認(rèn)？敢確認(rèn)？為為什么直到銘什么直到銘文出現(xiàn)時(shí)才文出現(xiàn)時(shí)才敢確認(rèn)？敢確認(rèn)？肉體的創(chuàng)痛肉體的創(chuàng)痛心靈的震痛心靈的震痛流浪人，你若到流浪人，你若到斯巴斯巴 暗示納粹德國(guó)給青少年灌暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣命的可盲從，為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。悲現(xiàn)實(shí)。三、探究釋疑：三、探究釋疑： “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”這個(gè)典故這個(gè)典故你知道嗎？作者在這里引用
17、有什么作用呢？你知道嗎？作者在這里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是銘文的起句，是銘文的起句，我在美術(shù)課上按老師的要求用六種字體將這段銘我在美術(shù)課上按老師的要求用六種字體將這段銘文寫在黑板上。銘文典故原指文寫在黑板上。銘文典故原指斯巴達(dá)戰(zhàn)士為保衛(wèi)斯巴達(dá)戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡，而本文的，而本文的“我我”則充當(dāng)則充當(dāng)納粹德國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰，最終成為殘廢人。納粹德國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰，最終成為殘廢人。 對(duì)德國(guó)納粹分子的諷刺，他們給青少年灌輸對(duì)德國(guó)納粹分子的諷刺，他們給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育他們盲從，揭示為法西斯軍國(guó)主義思想，教育他們盲從，揭
18、示為法西斯效力、賣命的可悲現(xiàn)實(shí)，效力、賣命的可悲現(xiàn)實(shí)，奠定了整篇小說(shuō)的批奠定了整篇小說(shuō)的批判和反思基調(diào)。判和反思基調(diào)。換角度問(wèn)問(wèn)題：換角度問(wèn)問(wèn)題： 作者在這里引用這個(gè)典故意在暗示作者在這里引用這個(gè)典故意在暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)?？杀F(xiàn)實(shí)?！拔椅摇蹦芩浪赖赜涀∵@句話，能死死地記住這句話，并憑借這一句話肯定這就是自己的母校，并憑借這一句話肯定這就是自己的母校，實(shí)在是莫大的諷刺。實(shí)在是莫大的諷刺。 教師命令學(xué)生學(xué)寫教師命令學(xué)生學(xué)寫“流浪人，你若流浪人，你若到斯巴到斯巴”這句話
19、的用意是什么？這句話的用意是什么？換角度問(wèn)問(wèn)題：換角度問(wèn)問(wèn)題：軍國(guó)主義教育圖片展軍國(guó)主義教育圖片展日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行軍國(guó)主義教育小學(xué)生進(jìn)行軍國(guó)主義教育軍國(guó)主義教育圖片展軍國(guó)主義教育圖片展日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)越前永平寺僧人也進(jìn)對(duì)越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練行軍事訓(xùn)練1937年年12月月13日，日軍日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱了戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱作 者 為作 者 為什 么 要什 么 要把把“我我”安 排 在安 排 在自 己 的自 己 的母校？母校？ 本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場(chǎng)，文科學(xué)校成了傷兵
20、醫(yī)院，了戰(zhàn)場(chǎng)，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，到處充滿著血腥味。學(xué)校和傷兵到處充滿著血腥味。學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是醫(yī)院本是兩不相干兩不相干的地方，可是的地方，可是“我我”受傷后恰恰被送回自己的受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校走廊的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，使人感覺(jué)到藝術(shù)布置的描寫，使人感覺(jué)到戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與文明發(fā)生了強(qiáng)烈的沖撞，戰(zhàn)爭(zhēng)與文明發(fā)生了強(qiáng)烈的沖撞，戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)文明的摧殘。爭(zhēng)是對(duì)文明的摧殘。文明與野蠻文明與野蠻主主 題題成功的環(huán)境描寫烘托了小說(shuō)的主題。成功的環(huán)境描寫烘托了小說(shuō)的主題。拓展提高拓展提高 第二次世界大戰(zhàn)已過(guò)去了六十年，在這六十年間，曾對(duì)世界人民犯下戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法西斯國(guó)家對(duì)它
21、們的歷史是怎樣看的呢？1970年年12月月7日，大雪過(guò)后，東歐最寒冷的日，大雪過(guò)后，東歐最寒冷的一天。對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)期間，當(dāng)一天。對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)期間，當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理維利時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理維利勃蘭特冒著凜冽的寒勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)風(fēng)來(lái)到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙膝下跪，念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙膝下跪，并祈禱：并祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧。得到安寧?！辈m特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的納粹黨殺害的510萬(wàn)猶太人表示沉痛哀
22、悼，萬(wàn)猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。 當(dāng)當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來(lái)，世界各國(guó)愛(ài)好和著名的贖罪書，消息傳來(lái)，世界各國(guó)愛(ài)好和平的人們無(wú)不拍手稱贊。平的人們無(wú)不拍手稱贊。1971年年12月月20日，日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)。勃蘭特被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)。 這是一個(gè)偉大的民族！這是一個(gè)偉大的民族！這是一個(gè)心胸坦蕩的民族！這是一個(gè)心胸坦蕩的民族！這是一個(gè)從不逃避歷史，勇敢承擔(dān)責(zé)任的民族！這是一個(gè)從不逃避歷史，勇敢承擔(dān)責(zé)任的民族！他們?cè)?jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤。他們?cè)?jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤。但是今
23、天，他們的每一屆政府都不厭其煩的向全但是今天，他們的每一屆政府都不厭其煩的向全世界真誠(chéng)道歉！他們本國(guó)的法庭和警察幫著別的世界真誠(chéng)道歉！他們本國(guó)的法庭和警察幫著別的國(guó)家的人逮捕和審判本國(guó)的戰(zhàn)犯！他們對(duì)每個(gè)受國(guó)家的人逮捕和審判本國(guó)的戰(zhàn)犯！他們對(duì)每個(gè)受到他們傷害過(guò)的人都給予真誠(chéng)的道歉和補(bǔ)償！到他們傷害過(guò)的人都給予真誠(chéng)的道歉和補(bǔ)償！從小學(xué)開(kāi)始，他們就教育自己民族的后代：從小學(xué)開(kāi)始，他們就教育自己民族的后代：“我我們?nèi)諣柭褡逶?jīng)侵略過(guò)別的國(guó)家，我們?cè)?jīng)對(duì)們?nèi)諣柭褡逶?jīng)侵略過(guò)別的國(guó)家，我們?cè)?jīng)對(duì)別的國(guó)家和民族造成過(guò)傷害。我們每個(gè)德國(guó)人都別的國(guó)家和民族造成過(guò)傷害。我們每個(gè)德國(guó)人都要對(duì)過(guò)去的行為負(fù)責(zé)。我們
24、每個(gè)德國(guó)人都有責(zé)任要對(duì)過(guò)去的行為負(fù)責(zé)。我們每個(gè)德國(guó)人都有責(zé)任不讓歷史重演。不讓歷史重演。 消息二：消息二： 每年每年8月月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社的風(fēng)潮。靖國(guó)神社的風(fēng)潮。 日本首相小泉純一郎今年日本首相小泉純一郎今年1月月1日第四日第四次參拜靖國(guó)神社。自當(dāng)選以來(lái)，小泉曾四次參拜靖國(guó)神社。自當(dāng)選以來(lái)，小泉曾四次參拜靖國(guó)神社。次參拜靖國(guó)神社。 日本首相小泉純一郎日本首相小泉純一郎8月月10日表示，他日表示，他不會(huì)屈服于國(guó)際社會(huì)的壓力，明年還要參不會(huì)屈服于國(guó)際社會(huì)的壓力，明年還要參拜靖國(guó)神社。
25、拜靖國(guó)神社。 這是一個(gè)卑劣的民族！這是一個(gè)卑劣的民族！這是一個(gè)狹隘無(wú)恥的民族！這是一個(gè)狹隘無(wú)恥的民族！這是一個(gè)逃避過(guò)去，拒絕承擔(dān)責(zé)任的民族！這是一個(gè)逃避過(guò)去，拒絕承擔(dān)責(zé)任的民族！每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，但是他們直到今天依然拒每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，但是他們直到今天依然拒絕承認(rèn)他們錯(cuò)了！絕承認(rèn)他們錯(cuò)了！他們的每一屆下政府都把他們本國(guó)的戰(zhàn)犯說(shuō)成他們的每一屆下政府都把他們本國(guó)的戰(zhàn)犯說(shuō)成“英英雄雄”，把侵略別的國(guó)家說(shuō)成是，把侵略別的國(guó)家說(shuō)成是“進(jìn)入進(jìn)入”，他們把屠，他們把屠殺別的國(guó)家的人民的歷史說(shuō)成是捏造的！殺別的國(guó)家的人民的歷史說(shuō)成是捏造的！他們的國(guó)家的法庭和警察全力以赴保護(hù)自己國(guó)家的他們的國(guó)家的法庭和
26、警察全力以赴保護(hù)自己國(guó)家的戰(zhàn)犯，拒絕為受到過(guò)他們傷害的各國(guó)人民提供補(bǔ)償！戰(zhàn)犯，拒絕為受到過(guò)他們傷害的各國(guó)人民提供補(bǔ)償！他們從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)自己的民族的后代說(shuō)：他們從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)自己的民族的后代說(shuō)：“別的別的國(guó)家那樣譴責(zé)我們的過(guò)去是因?yàn)榧刀饰覀儸F(xiàn)在的成國(guó)家那樣譴責(zé)我們的過(guò)去是因?yàn)榧刀饰覀儸F(xiàn)在的成就！我們沒(méi)必要沒(méi)完沒(méi)了的道歉。就！我們沒(méi)必要沒(méi)完沒(méi)了的道歉?！?跪著的日爾曼人比站著的日本人高貴跪著的日爾曼人比站著的日本人高貴勃蘭特勃蘭特 比較閱讀比較閱讀一個(gè)人的遭遇一個(gè)人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 比較閱讀比較閱讀 兩篇兩篇小說(shuō)都以小說(shuō)都以二戰(zhàn)為題二戰(zhàn)為題材，但敘材，但敘述的角度述的角
27、度不同，有不同，有著怎樣的著怎樣的區(qū)別？區(qū)別？一一：為國(guó)而戰(zhàn)：為國(guó)而戰(zhàn) 流流：為法西斯賣命：為法西斯賣命一一：通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的：通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；流流：通過(guò)一位青年學(xué)生在戰(zhàn)：通過(guò)一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的感受，寫戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的毀爭(zhēng)中的感受，寫戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的毀滅。滅。不義的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了文不義的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心明成果，也摧殘了人的心靈；正義的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然能鑄靈；正義的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然能鑄就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)給人們留下痛苦的記憶。給人們留下痛苦的記憶。 兩篇兩篇小說(shuō)中的小說(shuō)中的兩個(gè)人物兩個(gè)人物同樣遭遇同樣遭遇了不幸，了不幸
28、，但有所不但有所不同，請(qǐng)作同，請(qǐng)作比較。比較。比較閱讀比較閱讀參戰(zhàn)目的：參戰(zhàn)目的：一一中索科洛夫知中索科洛夫知道自己是在保衛(wèi)祖國(guó)；道自己是在保衛(wèi)祖國(guó)；流流中的中的“我我”受了欺騙，沒(méi)受了欺騙，沒(méi)能認(rèn)清法西斯侵略的本質(zhì)。能認(rèn)清法西斯侵略的本質(zhì)。對(duì)遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)不幸的態(tài)度：對(duì)遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)不幸的態(tài)度：一一中索科洛夫是悲傷的；中索科洛夫是悲傷的；流流中中的的“我我”則顯得比較麻木。則顯得比較麻木。 在對(duì)生活幸福的珍視上：在對(duì)生活幸福的珍視上： 一一中索科洛夫比中索科洛夫比流流中的中的“我我”更加珍視幸福。更加珍視幸福。比較閱讀比較閱讀 兩篇小兩篇小說(shuō)都用了說(shuō)都用了“自白自白”的的形式，但又形式，但又有不同，試有
29、不同，試作比較。作比較。一一：索科洛夫：索科洛夫是在和別人交流；是在和別人交流；流流：“我我”是是內(nèi)心獨(dú)白，是在和內(nèi)心獨(dú)白，是在和自己的心靈世界交自己的心靈世界交流。流。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)35003500萬(wàn)；各種損失折合當(dāng)時(shí)美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)萬(wàn)；各種損失折合當(dāng)時(shí)美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)10001000億以上。億以上。 據(jù)外國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在據(jù)外國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在19641964年以前的年以前的51645164年里，年里，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)1451314513次，使次，使36.436.4億人喪生，損億人喪生，損失的財(cái)富如果折合成黃金，可以鋪
30、成一條寬失的財(cái)富如果折合成黃金，可以鋪成一條寬150150公公里，厚里，厚1O1O米，環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。米，環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。在第二次世界大戰(zhàn)之后的在第二次世界大戰(zhàn)之后的3737年里，世界接連爆發(fā)年里，世界接連爆發(fā)了了470470余起局部戰(zhàn)爭(zhēng)，至少有余起局部戰(zhàn)爭(zhēng)，至少有10001000萬(wàn)人死于兵火，萬(wàn)人死于兵火，在全世界范圍內(nèi)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有在全世界范圍內(nèi)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有2626天，平天，平均要過(guò)均要過(guò)520520天才有一天太平日子。天才有一天太平日子。 今天，現(xiàn)在，槍聲還今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從伊拉克、從阿富在不斷從伊拉克、從阿富汗、從世界的不同角落傳汗、從世界的不同角落傳來(lái)。來(lái)。 讓我們默默祈禱和平讓我們默默祈禱和平
《流浪人你若到斯巴》課件
