2021年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作（七）教案 語(yǔ)文版

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1、 寫 作 我理想中的學(xué)校 總體構(gòu)思 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表 達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄凹ぐl(fā)學(xué)生展開想象和幻 想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！痹O(shè)計(jì)此課，要注重寫作與生活的溝通，將寫作、口 語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)加以整合，結(jié)合具體情境培養(yǎng)作文想象能力，達(dá)到知識(shí)與能 力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。具體而言，有如下幾個(gè)訓(xùn)練目 標(biāo)：培養(yǎng)作文想象能力；書寫內(nèi)心真實(shí)感受；激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感和參與 學(xué)校建設(shè)的熱情。 教學(xué)目標(biāo) 1．培養(yǎng)想象作文能力； 2．書寫內(nèi)心真實(shí)感受；

2、 3．激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感和參與學(xué)校建設(shè)的熱情。 教法學(xué)法 運(yùn)用“激趣教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、 表現(xiàn)生活、享受生活。教師的導(dǎo)練，要重視學(xué)生的自我感悟，讓寫作成為師生共 同參與的一個(gè)快樂過(guò)程。 課時(shí)安排 2課時(shí) 1 10 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．俗話說(shuō)：“憂憤出大師， 尋夢(mèng)出杰作?！? 因?yàn)閼嵖诂F(xiàn)實(shí)的黑暗，所以陶淵明揮筆寫下《桃花源記》， 馬丁·路德·金 慷慨陳詞《我有一個(gè)夢(mèng)想》。 做個(gè)夢(mèng)如何？在我們的心目中，理想的學(xué)校就像…… 參考示例： （1）我理想中

3、的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的樂園。 （2）我理想中的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園。 （3）我理想中的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園。 …… 文字記錄,立此存照。 所謂作文，不過(guò)是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動(dòng)。 ——張中行 作文在有法與無(wú)法之間。——?jiǎng)?guó)正 2．布置文題，明確寫作要求。 文題：我理想中的學(xué)校 要求：（1）可以由現(xiàn)實(shí)引出理想，也可以直接寫理想。 （2）側(cè)重寫某一個(gè)或幾個(gè)方面，不必面面俱到。 （3）可以另擬題目，但要含有“理想”的意思。 二、設(shè)置寫作情境 師生互動(dòng)準(zhǔn)備： 1

4、．師簡(jiǎn)介學(xué)校建立、發(fā)展情況、建筑布局等。 2．師啟發(fā)學(xué)生的想象力。 3．以小組為單位，每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的設(shè)想。 4．師在聽取各個(gè)同學(xué)的發(fā)言后，指導(dǎo)每小組構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫出設(shè)計(jì)圖。既可對(duì) 2 校園全貌做出新的設(shè)計(jì)，也可對(duì)學(xué)校一角進(jìn)行描繪，如教學(xué)樓、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、 綠化帶、讀書亭、理化生實(shí)驗(yàn)室、校門等。 5．生以小組為單位，熟悉校園環(huán)境，邊觀察，邊議論，邊記錄。在看完校貌 后，回教室或者在校園的某地方設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖”。 6．師將所選作品張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀看，評(píng)議出自己認(rèn)為理想的 設(shè)計(jì)。評(píng)出全班最佳作品一幅，優(yōu)

5、秀設(shè)計(jì)作品若干幅。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：有創(chuàng)意，美觀， 設(shè)計(jì)合理。 7．請(qǐng)被評(píng)為最佳作品、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的同學(xué)講述自己設(shè)計(jì)的構(gòu)思、理由，以 便同學(xué)們共同提高。 三、課堂寫作 1．感悟?qū)懽饕肌? 導(dǎo)語(yǔ)：美麗的校園，讓人流連，令人陶醉；校園生活給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡 樂，給我們留下了美好的回憶。在學(xué)校里，我們學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。這節(jié) 課讓我們運(yùn)用手中的筆，用語(yǔ)言文字來(lái)為自己的學(xué)校描繪一幅美好的藍(lán)圖！ 從同學(xué)們的作品中，我們感受到大家對(duì)學(xué)校美好明天的憧憬，同學(xué)們心目中 理想的學(xué)校是那么令人激動(dòng)，讓人向往?，F(xiàn)在的學(xué)校可能還有這樣那樣的不足， 跟你理

6、想中的學(xué)校還有一定的差距。請(qǐng)大家圍繞以下幾方面展開討論： （1）你理想中的學(xué)校有怎樣的教學(xué)設(shè)施？ （2）實(shí)施怎樣的教學(xué)方式？采用哪些教學(xué)方法？ （3）在你理想的學(xué)校里，老師和學(xué)生是怎樣一種關(guān)系？ 2．閱讀同齡人作文，思考感悟：文章從哪幾方面對(duì)理想中的學(xué)校進(jìn)行了描 述？（打出幻燈片或電子課件） 理想中的學(xué)校 理想中的學(xué)校洋溢著一種自由的風(fēng)氣——應(yīng)該是這樣。 校園中林木參差，自由地生長(zhǎng)。每年春天，草長(zhǎng)鶯飛，都會(huì)有學(xué)生種下新 鮮的樹苗。多年后回到這里，他們說(shuō)“見樹如見人”。 當(dāng)然還有各式的花草，

7、它們以自然的舒展姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的畫本中，繽紛的 顏料透出自由的芬芳；那些靈秀的小鳥在樹枝間雀躍、歡唱，有時(shí)它“放肆”地 3 飛落到草地上，用小眼睛瞅著你，似乎看穿你所有的心事，當(dāng)你想伸手去撫摸它 嬌小的身軀時(shí)，它卻一振翅，箭一般射入云霄，把你的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的地 方。 在學(xué)校里，學(xué)生自主選擇所喜愛的學(xué)科攻讀，有導(dǎo)師隨時(shí)指導(dǎo)個(gè)人的思考、 學(xué)習(xí)方法，但更多的知識(shí)來(lái)源于與世界聯(lián)網(wǎng)的圖書館和個(gè)人的探索。因此，學(xué)習(xí) 的動(dòng)力不是來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭、導(dǎo)師，而是自己。沒有考試來(lái)評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí) 的優(yōu)劣，只有作品、論文或是其他各種形式的成果才能體現(xiàn)你的水平，在這樣的 學(xué)校里

8、，學(xué)生自由而有方向地發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我、成就自我。 在學(xué)校里，學(xué)生不是孤獨(dú)的，而是不僅可以和同齡人交友，更可以與高年級(jí) 同學(xué)，甚至老師、園丁、校長(zhǎng)成為朋友，在這里人人平等，相互尊重。 理想中的學(xué)校沒有齊刷刷呆板的道旁樹，沒有講臺(tái)上一臉嚴(yán)肅戴著眼鏡的先 生和臺(tái)下一個(gè)個(gè)低著頭滿臉郁悶的學(xué)生，沒有上課、下課的鈴聲，沒有學(xué)生年齡 的界限，沒有一模一樣的教科書，沒有成績(jī)單，沒有人人都必須參加的考試，沒 有一年一變的教改，也沒有必須寫的命題作文《我理想中的學(xué)?！?，因?yàn)樗呀?jīng) 夠好的了，夠理想的了。 3．歸納小結(jié)。 （1）上面范文從學(xué)校環(huán)境、教學(xué)的方

9、式方法、師生關(guān)系、個(gè)人心理的獨(dú)特 感受等方面寫出了心目中理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子。 （2）審題要抓住關(guān)鍵詞“理想”，分析理解題意。理想，是對(duì)未來(lái)事物的想 象或希望，多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同；也可理解為符合希望的、 使人滿意的。不要僅寫成“我們的學(xué)?！贝祟愇恼拢膊灰M義地理解為“理想 中的校園”，校園只是學(xué)校的一部分。 （3）要寫好這類文章，可以從以下幾方面嘗試：以生活為基礎(chǔ)，大膽、合 理想象，創(chuàng)造新形象；做生活有心人，多觀察、多積累，抒發(fā)真感受。 4．下面，我們圍繞本次作文，再做一個(gè)練習(xí)，進(jìn)一步提高我們的思維和感 受能力。

10、 請(qǐng)仿照例段，擴(kuò)充內(nèi)容，口頭作文。 例：我理想中的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的樂園。在學(xué)校里，我們的學(xué)生度過(guò)了 他們?nèi)松踝蠲烂畹臅r(shí)光。在這里，他們結(jié)識(shí)同伴，拜會(huì)師長(zhǎng)，更主要的是， 4 他們親近了知識(shí)，和他們的朋友、老師在一起，感嘆知識(shí)世界的奇妙，領(lǐng)略了人 類創(chuàng)造的偉大。 （1）我理想中的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的樂園。 （2）我理想中的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園。 （3）我理想中的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園?！? （學(xué)生練筆） 參考示例： （1）現(xiàn)代人在走向社會(huì)前，總要在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校就是他們從家庭

11、 走向社會(huì)的橋梁。在學(xué)校里，學(xué)生接受知識(shí)、積蓄力量，他們還感受到友善、鼓 勵(lì)、支持，也正是這份美好的情感，才使他們能笑對(duì)任何困難、挫折，自信地在 人生的道路上不斷追求，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。 （2）學(xué)校是師生們學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，她應(yīng)該是美麗的。但擁有美麗建筑的 學(xué)校并不一定是美麗的學(xué)校。學(xué)校是教書育人的地方，她應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)生活布 置環(huán)境：每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)該細(xì)致而有品位，雖然默默無(wú)言，卻又 意味深長(zhǎng)。一個(gè)美麗的校園應(yīng)該如次第展開的畫卷，又如一本無(wú)字的書。在這個(gè) “花園”里最美的“花朵”是學(xué)生，老師就是那每天澆灌“花朵”的辛勤的園丁。 四、動(dòng)情快速作

12、文 導(dǎo)語(yǔ)：想象來(lái)源于生活，而我們的生活是絢麗多姿的。回顧過(guò)去，我們有成 功的喜悅，也有失敗的痛苦；展望未來(lái)，我們有許多美好的愿望和無(wú)限的憧憬。 在理想和現(xiàn)實(shí)之間，讓我們借助想象的翅膀，在思維的田野上縱橫馳騁，用手中 的彩筆，描繪你心中理想學(xué)校的美好藍(lán)圖吧！ （學(xué)生寫作，老師計(jì)時(shí)，最好能與學(xué)生一起寫作） 五、緊扣要點(diǎn)評(píng)改 學(xué)生互相評(píng)改，出示評(píng)改要點(diǎn)： 1．想象是否合理、豐富。 2．描述是否細(xì)膩、生動(dòng)。 3．感受是否真摯、獨(dú)特。 5 評(píng)改要求：注重亮點(diǎn)展示，溝通見解，分組推薦佳

13、作。 【板書設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖” 自我感悟： 1．以生活為基礎(chǔ)，大膽、合理想象，創(chuàng)造新形象； 2．做生活有心人，多觀察、多積累，抒發(fā)真感受。 關(guān)鍵導(dǎo)練： 仿照例段，擴(kuò)充內(nèi)容： （1）我理想中的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的樂園。 （2）我理想中的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園。 （3）我理想中的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園。 快速作文： 題目：我理想中的學(xué)校 可以另擬題目，但要含有“理想”的意思；文體、字?jǐn)?shù)不限。 評(píng)改提高

14、： 1．想象是否合理、豐富。 2．描述是否細(xì)膩、生動(dòng)。 3．感受是否真摯、獨(dú)特。 習(xí)作例文 我理想中的學(xué)校 我理想中的學(xué)校，設(shè)施條件應(yīng)該是一流的，即始終走在全國(guó)的前面，社會(huì)已 經(jīng)進(jìn)化到了現(xiàn)代化階段，而且也具備了一定的經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校的設(shè)施環(huán)境建設(shè)就 應(yīng)該與之相同步。否則，就如同已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，因?yàn)殂∈仄D苦奮斗而不 去享用而撥算盤珠一般可笑。一流的設(shè)施，首先是為學(xué)生，為使學(xué)生能更快地享 用現(xiàn)代文明的成果。其次，為國(guó)家，為使別人不小看中國(guó)，中國(guó)也有與世界同步 6 的

15、優(yōu)質(zhì)教育。 我理想中的學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的特長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只要達(dá)到基本要 求就行了。不求各方面全面齊進(jìn)，而求某一、某幾方面有特長(zhǎng)。人人都有自己的 強(qiáng)項(xiàng)，或是學(xué)科的某一科目，或是運(yùn)動(dòng)的某一項(xiàng)，或是動(dòng)手操作的某一類。因?yàn)? 一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展往往是緣于學(xué)生時(shí)代的興趣與愛好，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的選擇往 往也是著眼于個(gè)性與特長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。 讓每位學(xué)生都成為明星，讓人人都有自信。 我理想中的學(xué)校，分?jǐn)?shù)應(yīng)成為學(xué)生的隱私，人人都知道世上沒有兩片完全相 同的樹葉，卻偏偏要求學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)果應(yīng)該完全相同。“×××能考100分， 你為什么不能

16、，我不是一樣教的嗎？”我們常常聽到教師發(fā)出這樣的牢騷。殊不 知，學(xué)生的情況各不相同，各人的遺傳因素有差異，各人的生活環(huán)境有差異，各 人的認(rèn)知背景與速度有差異，……學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成長(zhǎng)的結(jié)果必然是有差異的。分 數(shù)應(yīng)該成為學(xué)生的隱私，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為學(xué)生的包袱，分?jǐn)?shù)更不能成為摧殘學(xué)生自 信心與自尊心的殺手。 我理想中的學(xué)校，除了國(guó)家課程之外，還有學(xué)校為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高、為 學(xué)生將來(lái)生活的幸福而設(shè)立的門類眾多的校本課程。每人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種樂 器，上芭蕾舞課，或者學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目。由此可見，藝術(shù)、體育技能的普及實(shí) 是一種優(yōu)質(zhì)化的教育課程。鋼琴、提琴或其他器樂應(yīng)成為學(xué)生選修科目之一

17、，游 泳、溜冰、武術(shù)、網(wǎng)球等也應(yīng)為學(xué)生選修。 我理想中的學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)校，即英語(yǔ)也能成為學(xué)校的教學(xué)用語(yǔ)和 生活通用語(yǔ)。為什么？世界上先進(jìn)的非英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的主流人士，都能熟練地 掌握第二甚至第三外語(yǔ)?，F(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化，隨著我國(guó)改革開放的不斷擴(kuò)大， 隨著加入WTO的日益迫近，外語(yǔ)越來(lái)越為人們所重視。學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 之需。教育部門要進(jìn)一步開放，專門組織人員編寫英語(yǔ)版科學(xué)教材。 我理想中的學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)教育的集團(tuán)，其分校遍及海外各地，讓中文走 向世界…… 簡(jiǎn)評(píng)：本文用分類條陳法,從幾個(gè)方面立體地構(gòu)建出一所理想中的學(xué)校,閃爍 著理性

18、的光芒,讀后引人深思。 7 我喜歡…… 我喜歡在明媚的陽(yáng)光下，迎著和煦的春風(fēng)，漫步于綠草如茵的校園小徑，茉 莉花像一張可愛孩子的臉，泛著天真的笑容。我喜歡校道兩旁高大的木棉樹，淡 紅的花蕾像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，生機(jī)盎然。這是我喜歡的校園。 我喜歡夏天校園的活潑與絢麗。我喜歡坐在教室門前的草坪上，欣賞美麗的 晚霞，唱起自己最喜歡的抒情歌。當(dāng)夜幕降臨，我喜歡跟舍友們一道坐在宿舍的 陽(yáng)臺(tái)上數(shù)天上的星星。 我喜歡秋天校園里漫天飛舞的黃葉，像美麗而輕盈的少女。圖書館前，人工 湖畔，傳來(lái)優(yōu)美的歌聲，那是秋天的旋律嗎

19、?那湖畔高歌的女學(xué)生，眼睛清澈而 活潑，額頭寬闊而明亮，像秋天田野里盛開的紅色高粱花。 我喜歡冬日的浪漫。金色的晨光暖和地灑滿了校園每個(gè)角落，寧?kù)o而淡遠(yuǎn)。 這里沒有喧嘩，這里遠(yuǎn)離塵囂，清脆歡快的鳥語(yǔ)和瑯瑯的讀書聲相互交錯(cuò)，宛如 一支動(dòng)聽的校園民謠。我陶醉這動(dòng)人的樂章，還有這冬天的校園。 這是我理想中的校園。我喜歡它的浪漫與寧?kù)o，喜歡它的溫馨與祥和，喜歡 它四季的柔美與典雅，還有它的一切…… 我喜歡做夢(mèng)。我常在夢(mèng)中看見自己迎著朝陽(yáng)走進(jìn)教室，然后靜靜地打開筆記 本，專心地記錄著黑板上的公式與定理，陶醉在無(wú)際的知識(shí)海洋中。我夢(mèng)見自己 成了一位博學(xué)的教授

20、，毫無(wú)保留地把自己的學(xué)問全部奉獻(xiàn)給那些才華洋溢的學(xué) 生。最難忘記那次夢(mèng)見在紫色的丁香花前，看著即將告別校園的學(xué)子們，心中無(wú) 限的欣慰。 我還喜歡親切的問候。當(dāng)寒冷的早晨我走進(jìn)教室里，同桌的你便給我送上一 個(gè)親切的笑容，那笑容像一朵綻開的花，我頓時(shí)感覺到這個(gè)冬天不再寒冷，在寬 敞明亮的教室里，隨處可聽見的一句問候語(yǔ)就是“早安”。我喜歡那句親切的“早 安”，它猶如初春的陽(yáng)光驅(qū)散重重的寒霧，凍封的大地開始解凍。 我特別喜歡看書。圖書館是我每天必到的地方。我喜歡那里的安靜，喜歡那 里浩如煙海的圖書，喜歡書架上散發(fā)的書香味，喜歡那些正享受著讀書樂趣的人 們，他們陶醉

21、在知識(shí)海洋中，品味著從知識(shí)寶庫(kù)里散發(fā)出來(lái)的古典美。 我還喜歡我的老師，喜歡他們寬闊的額頭和慈祥的笑容。每當(dāng)夜深人靜，總 能看見辦公室里還亮著燈，那昏暗的燈光下總有一個(gè)熟悉的身影，無(wú)論嚴(yán)寒，不 8 分酷暑，披星戴月，鞠躬盡瘁，辛勤的園丁總希望他心愛的小樹茁壯成長(zhǎng)。他們 才是最可愛的人。 我喜歡我的宿舍，喜歡這個(gè)溫馨的家，這些來(lái)自五湖四海的舍友們，有的憨 厚老實(shí)，有的爽朗豪放，我們博古論今，天南地北，三教九流，諸子百家無(wú)所不 談，無(wú)所不通，一壺濁酒喜相逢，談笑間論盡天下大小事。真可謂“身無(wú)分文， 胸懷天下”。每當(dāng)夜幕來(lái)臨，宿舍里燈火通明，總會(huì)聽到一副洪

22、亮的嗓子抑揚(yáng)頓 挫而且飽含激情，那準(zhǔn)是睡在我上鋪的兄弟侃大山了。 我喜歡這個(gè)七彩絢麗的校園，喜歡這個(gè)一年四季都充滿著生機(jī)與驚喜的校 園。理想的校園是什么？那應(yīng)該是一種美，一種充滿著希望的美，一種催人奮發(fā) 的美，一種只須心靈感悟的美。我細(xì)細(xì)地品味著這種美，它令我心靈得以凈化， 身心得以陶醉，它使我為之而眷戀。 簡(jiǎn)評(píng)：散文的筆調(diào)，娓娓道來(lái)，理想中的學(xué)校校園讓人心馳神往；濃厚的抒 情色彩，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，令人美不勝收。同時(shí)告訴我們，本次作文，文題原來(lái) 也可以這樣擬。 我理想

23、中的學(xué)校 于平凡之中入校出校，每日里蹬著單車從校門旁邊的小門忙碌地穿行。每每 看到殘破了的門柱——原來(lái)水磨石的造面，日久風(fēng)雨侵蝕，有些殘損和縱橫著的 裂紋了，不由得就多些悲傷了。 一次，我停下車來(lái)?yè)崦菨M是傷痕的門柱，仿佛它就是我自己。我愛這里 的一切，如果沒有我愛著的孩子們，我真不知道，我的快樂還能有什么來(lái)維系？ 我多想像蘇霍姆林斯基那樣，一切從孩子們的成長(zhǎng)出發(fā)，給他們真正的知識(shí)，真 正的思想，甚至為一個(gè)落后孩子的未來(lái)，而不惜專門來(lái)編制一套適合他的習(xí)題； 把孩子們領(lǐng)出來(lái)，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。面對(duì)夕陽(yáng)，綠樹，遠(yuǎn)山，小河，講述生 命的童話和童話中的生命。一個(gè)

24、美麗學(xué)校，在我的腦海中構(gòu)想著了，至少她要有 一個(gè)美麗的門柱，但更為關(guān)鍵的是： 第一，不能只用成績(jī)來(lái)衡量教師。 在多年的為師生涯中，我深深感到，孩子們的“成績(jī)”與多方面健康成長(zhǎng)之 間，是有著一道看不見的鴻溝的。蘇霍姆林斯基創(chuàng)立了一種全新的學(xué)生作息時(shí)間： 9 10 早晨做一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)，然后上課。下午，學(xué)生不上課，而是完全按興趣參加 各種活動(dòng)。單單是如此舉動(dòng)，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)之教育，也可謂革命了。我們的確需 要一種“為人”的教育，一切為了人，為了所有人。 第二，沒有繁瑣的所謂“業(yè)務(wù)”困擾著老師。 寫好教案之類的，的確為教者所必為。

25、我從不抹滅它理論上存在的必要性。 但是聽聽老師們的呼聲吧！誰(shuí)不為教案所累呢？蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，用一生的 時(shí)間來(lái)備一節(jié)課，我想只要熱愛教育事業(yè)的人，都會(huì)甚至是下意識(shí)地就這樣做著 了?？墒?，我們又有多少老師，不把寫教案當(dāng)成自己最大的負(fù)擔(dān)呢？每天至少要 花去三四十分鐘才能完成它，每次我寫著的時(shí)候，都問自己，我的所為必要嗎？ 應(yīng)付檢查是必要，但于我自己，于教育，于孩子們，從我這里看，卻是沒有半點(diǎn) 兒益處的。我寧愿把時(shí)間省下來(lái)去思考我課堂的每一個(gè)步驟，思考知識(shí)與孩子之 間的聯(lián)系，去讀書，去查資料，去感受自然的美麗，能讓我有一個(gè)足夠的“力量” 來(lái)走進(jìn)課堂把我的理解和可愛的孩子們共享。教案

26、只是一個(gè)毫無(wú)必要的輪廓的重 復(fù)，我久厭于此了。 一所美麗的學(xué)校應(yīng)該“為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他不要白 白地耗費(fèi)精力和寶貴的時(shí)間，去做那些瑣碎無(wú)用和妨礙他的創(chuàng)造性努力的事?！? “教師沒有自由支配的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅?！? 第三，應(yīng)思想自由，兼容并包。這本是蔡元培先生的老話,今日提及無(wú)非是 感慨當(dāng)年北大的民主之風(fēng)，包容之廣，即為理想云云當(dāng)然所求就高。因此，我理 想中的學(xué)校必須是能養(yǎng)得住，容得下“英雄”。教育需要方方面面的人才，只有 極具個(gè)性的教師，才能培養(yǎng)出也具個(gè)性的學(xué)生。只要能有利于孩子們的發(fā)展，什 么都是可為的；從另一個(gè)角度看，只要能有利于教師的發(fā)展，什么也都是可為的。