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1、基本信息
課題
小學(xué)語文s版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
作者及工作單位
韶關(guān)市新豐縣第三小學(xué) 徐冰娜?
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇語言活潑、生動(dòng)有趣的看圖學(xué)文，主要講的是小蝌蚪找媽媽的故事。作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
學(xué)情分析
經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些語文學(xué)習(xí)的基本方法，多數(shù)學(xué)生能夠 讀懂淺顯的文章，但在朗讀中缺乏情感的共鳴，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中悟情，弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句。
2、 2正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、 指導(dǎo)看懂圖意，通過朗讀、想象弄清小蝌蚪 變成青蛙的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
?1、重點(diǎn)：朗讀課文，了解小蝌蚪變成青蛙的過程，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
?2、難點(diǎn)：理解小蝌蚪找媽媽的過程中發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
2、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
3、出示課題。
4、小蝌蚪為什么要找媽
3、媽？他們找到了嗎？
1、學(xué)生聽歌曲。
2、自由回答。
讓學(xué)生隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、聽看結(jié)合，整體感知
1、播放課文錄音。
2、讓學(xué)生說說自己對(duì)課文的了解。
3出示小蝌蚪和青蛙的外形圖，讓學(xué)生觀察。
1、學(xué)生看書認(rèn)真聽課文朗讀。
2、指名回答。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察小蝌蚪和青蛙在外形上有什么不同，然后說一說。
激發(fā)學(xué)生樂于探究的樂趣。
三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）讓學(xué)生自由讀自己喜歡的句子。
（2）指名讀自己喜歡的句子，說說每句寫了什么？
指導(dǎo)理解“迎上去”
(3)總結(jié)學(xué)法。
2、讓學(xué)
4、生根據(jù)上述方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、學(xué)生自由讀喜歡的句子。
2、學(xué)生用“——”畫出鯉魚媽媽說的話。
3、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
4、學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
5、匯報(bào)交流。
1、讀中悟情。
2、教給方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。
四、總結(jié)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生感情讀全文。
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)表演背誦有關(guān)段落。
1、學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文。
2、演一演。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
通過讀、演、背等形式使學(xué)生在愉快的氣氛中加深了對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）
17 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪
5、長(zhǎng)出兩條后腿 長(zhǎng)出兩條前腿 尾巴不見 青蛙
大腦袋 碧綠的衣裳
黑灰色的身子 雪白的肚皮
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴? 鼓著大眼睛
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
?
學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表
學(xué)習(xí)小組
積極朗讀（3分）
積極提出問題（2分）
對(duì)疑難積極作出正確的回答（3分）
小組成員合作探究氣
6、氛（2分）
第一組
第二組
第三組
第四組
各小組成員積極參與，老師評(píng)價(jià)，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)互評(píng)，綜合得分。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇語言活潑、生動(dòng)有趣的看圖學(xué)文。這篇課文貼近學(xué)生生活，富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二自然段的學(xué)法后，我讓學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況，收到良好的效果。學(xué)生在看一看；說一說；演一演的過程中理解了“迎、追、游”的意思弄清了小蝌蚪變成青蛙的過程，從而懂得要自覺保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
