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1、培養(yǎng)興趣 啟發(fā)想象
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)主要表達(dá)在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，“寫(xiě)〞就表達(dá)在作文上。要進(jìn)步學(xué)生的作文程度，固然要加強(qiáng)根底知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、進(jìn)步才能上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。一、培養(yǎng)興趣前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。〞心理學(xué)研究說(shuō)明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的成認(rèn)和褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我鼓勵(lì)的心理機(jī)制。因此，可以說(shuō)興趣是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他
2、們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。1、鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事。所有的學(xué)生對(duì)講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，用寫(xiě)“故事文〞引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)教師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好，一提到作文就頭痛，而寫(xiě)“故事文〞能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì)，然后把所講的內(nèi)容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。理論證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內(nèi)容的時(shí)機(jī)，因此學(xué)生常能滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。2、做自己的“作文集〞。喜歡范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?/p>
3、。一是多方面、多角度地搜集，即從報(bào)刊上裁剪下來(lái)，從學(xué)校、教師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)；二是規(guī)定一定的時(shí)間閱讀、篩眩這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。3、提供展示時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)成功。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，教師就進(jìn)展表?yè)P(yáng)、加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表?yè)P(yáng)了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氣氛，進(jìn)步了同學(xué)們的作文興
4、趣。對(duì)好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè)趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作、練好習(xí)作。二、啟發(fā)想象德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最出色的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。〞新版?大綱?也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、夢(mèng)想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。〞因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完好地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè)；要比較深化地提醒某一事物的象征意義，就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象才能呢？1.續(xù)寫(xiě)想象。許多課文的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫(xiě)下
5、去，既穩(wěn)固了課文所學(xué)的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。如?月光曲?一文結(jié)尾寫(xiě)道：“貝多芬飛奔回客店，把剛剛彈的曲子記錄了下來(lái)。〞可啟發(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時(shí)仿佛看到了什么，在記錄的過(guò)程中，他的神情是怎樣的，有哪些動(dòng)作等。?跳水?一文，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，以“過(guò)了一會(huì)兒，孩子醒來(lái)了……〞為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)課文。2.聽(tīng)錄音想象。作曲家創(chuàng)作美妙的音樂(lè)，也是來(lái)自生活的源泉。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車(chē)?guó)Q聲、人流聲，想象辭別的情形、歡騰的鬧市……3.睹物想象。小學(xué)生想象具有直觀性和詳細(xì)性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種詳細(xì)的東西
6、為直接根據(jù)。比方：一個(gè)小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長(zhǎng)江、黃山、黃河，并用已有地理知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，把尋找到的地方描繪出來(lái)。春天到了，燕子從南方飛了回來(lái)，讓學(xué)生以?我是一只小燕子?、?我從南方來(lái)?、?我的旅行?等為題，分別介紹自己的家，家里有哪些人，自己準(zhǔn)備干什么，或者是自己曾經(jīng)的所見(jiàn)、所聞、所做等。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃重的寫(xiě)作情趣。新編教材就有許多有關(guān)想象的習(xí)作練習(xí)，這都是很好的題材。4.假設(shè)想象。假設(shè)的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比方：?假設(shè)我是……?、?假設(shè)我有……?學(xué)生在這一個(gè)個(gè)“假設(shè)〞中，抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪出自己的燦爛前景。?我的小創(chuàng)造?就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一種小創(chuàng)造：新型的航天飛機(jī)、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋……作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。理論證明，這需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，我們教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、擅長(zhǎng)挖掘，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣，開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。
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培養(yǎng)興趣啟發(fā)想象
