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1、巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)
摘要:多媒體輔助教學(xué)以全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和興趣性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：直觀、形象、增強(qiáng)生動(dòng)性、興趣性
多媒體輔助教學(xué)以全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和興趣性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、引情激趣，營(yíng)造氣氛，活潑氣氛。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半。〞運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣
2、和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到知識(shí)。如教學(xué)?圓的認(rèn)識(shí)?一課，我這樣創(chuàng)設(shè)情境引入：給學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)，大意是：小狗、小羊、小貓分別開(kāi)著圓形、方形、橢圓形的小汽車(chē)來(lái)比賽誰(shuí)的車(chē)跑得快，結(jié)果是小狗的車(chē)走得既平穩(wěn)，又快捷，第一個(gè)就沖到了終點(diǎn)，而小羊、小貓坐在車(chē)上，顛簸不平，甚至還顛離座位，慢得很?？赐旰螅揖妥寣W(xué)生各抒已見(jiàn)，提出他們想要知道的問(wèn)題，老師這時(shí)告訴他們：只要學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)〞這節(jié)課，你們所提的所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。新穎有趣地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣
3、氛，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪就了平坦大道。
二、變靜為動(dòng)，打破難點(diǎn)，啟迪思維。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，許多抽象的知識(shí)往往很難以直觀感受，而多媒體技術(shù)具有形象、詳細(xì)、逼真、生動(dòng)、聲情并茂的效果，假如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，把教材中抽象的東西詳細(xì)化，通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，能幫助學(xué)生理解其內(nèi)在的規(guī)律，為打破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氣氛。數(shù)學(xué)知識(shí)都比擬抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)那么能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，到達(dá)打破難點(diǎn)，培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如：教學(xué)?相遇應(yīng)用題?時(shí)，運(yùn)用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)出兩
4、車(chē)相遇的全過(guò)程，通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深入的印象，弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。
這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，輕易地打破了本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)是嚴(yán)密相聯(lián)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維才能和空間想象才能得到開(kāi)展。
三、增加密度，深化訓(xùn)練，增強(qiáng)自信。
課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，借助多媒體信息量大的特點(diǎn)，可以進(jìn)展不同形式的練習(xí)，也可進(jìn)展一題多變，一題多解的訓(xùn)練，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。既穩(wěn)固了新知識(shí)，又開(kāi)展了學(xué)生的思維，還反應(yīng)了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并從中體會(huì)到成功的喜悅。在練習(xí)中，由于運(yùn)用了多媒體
5、教學(xué)，省去了板書(shū)和擦黑板的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，增加了練習(xí)密度，能多方位，多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)，使學(xué)生在氣氛活潑的有限時(shí)間內(nèi)不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，形成技能，到達(dá)我們的教學(xué)目的。多媒體輔助教學(xué)新穎活潑的形式激發(fā)了學(xué)生的信心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。
四、模擬現(xiàn)實(shí)，理論感知，解決問(wèn)題
課本中有些要?jiǎng)?wù)理論的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)展整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，
6、學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)〞和“千克、克的認(rèn)識(shí)〞，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比擬難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校在理論活動(dòng)一課中，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)〞——超市情境?！俺楔暲锪宅槤M(mǎn)目的商品，分為學(xué)慣用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客〞。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱(chēng)，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客〞，自由地去花錢(qián)購(gòu)物，將手中的錢(qián)方案著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。其間，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)嚴(yán)密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)歷之間的間隔 ，既進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。
多媒體輔助教學(xué)，作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越表達(dá)出它的優(yōu)越性，但如何真正運(yùn)用好，發(fā)揮它的真正的輔助功能，還有待教育工作者們不斷地討論、研究和開(kāi)掘。
巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)
