2.4《風和降水》教學設計

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1、課題風和降水教學設計教學 目標知識與能力知識與技能1v 了解風是怎樣形成的。2、知道風向、風速的表示方法和量度單位。3、學會用風向標、風速儀測定風向和風速、風的符號，掌握目測 風向、 風速的方法。4、了解風對人類活動和動物行為的影響。5、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關(guān)系6、知道觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度7、理解空氣濕度與天氣的關(guān)系Q干甲舸2代臺比告:駅纟古來1叵陜I過程方法情感態(tài)度與 價值觀 讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜 測。 培養(yǎng)學生大膽設計，細心實踐的科學態(tài)度，形成嚴謹?shù)目茖W精神。教學重點重點：風向、風速的表示方法和觀測方法；相對濕度的觀測；濕度與

2、降水的關(guān)系。教學難點難點：與指南針等已學工具相結(jié)合，目測、估計風向和風速；相對濕度與水汽凝 結(jié)和降 水；探究動物的行為與天氣變化的關(guān)系。教學方法教具教具：多媒體展示平臺，自制課件，電風扇，氣球，紙飛機，吹泡器。學具：線香，蠟 燭，表面皿，水，酒精，氣球，小旗幟。學生課前準備板書設計教后反思課后反思干濕球濕度計學生經(jīng)過老師的實驗和講解能夠理解，也很有興趣。教學程序教學過程：一、影片引入，激發(fā)學生學習的欲望1視頻片段赤壁之戰(zhàn)引入課題風。學生感受風的存在，感受歷史上古人研究風的足跡。2、氣球?qū)嶒災M風的形成過程3、結(jié)合學生的討論結(jié)果講解：是空氣的水平流動產(chǎn)生了風；而空氣水平流動的原因是氣壓的高低不同

3、。二、觀察實踐、探究學習、交流合作1諸葛亮巧借東風，判斷風向?qū)θ藗兒苡杏?。學生探究活動：你能設計出一些“追尋風的足跡”的方法 嗎？利用提供的器具進行實驗。2、指出風向的定義，復習地理上的八個方向。學習風向標，并用紙飛機在電扇前模擬。3、利用風向來解決實際問題的討論：實例：杭州市親親家園的怪味之謎。（城市區(qū)域設計過程中忽略常年風向問題所造成的后果）4、適合的風速使諸葛亮更加如魚得水。故而提出風速的定義，復習速度的概念和單位，以及前后兩者 的聯(lián)系。認識觀測風速的儀器：風速儀。5、類風速的視頻對比，了解風級。學習繪制風的符號。三、空氣的濕度1對空氣濕度的認識：任何時候、任何地方的空氣中都含有水汽。2

4、、濕度的含義：濕度表示空氣中水汽的多少。3、濕度的表示方法：一般用相對濕度表示一一相對濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比表4、空氣的相對濕度與氣溫的關(guān)系：溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多?！緦嶒灐刻骄坎煌諝?中所能含有的水汽的多少。器材：一瓶開水，三只燒杯、三支溫度計、一塊玻璃【為什么做】濕度和降水是天氣的兩個重要的因素，濕度又和降水又密切的聯(lián)系?？墒俏覀兺瑢W對什么是濕度，濕度 又和溫度有什么關(guān)系卻了解不多。所以通過這個實驗，我們可以感性地理解濕度和相對濕度。大氣溫度 高低與所能包含的水汽的多少 現(xiàn)象：盛溫度高的水的燒杯口，凝結(jié)的水汽多。結(jié)論：溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。

5、5、觀測濕度的儀器：濕度計濕度計種類：干濕球濕度計、毛發(fā)濕度計、自動感應濕度計等。其中干濕球濕度計是最常用 的濕度計（用實物講解）。干濕球濕度計的結(jié)構(gòu)：由一支干球溫度計和一支濕球溫度計組成，濕球溫度計的球部有濕棉紗包著。 干濕球濕度計的工作原理：空氣中的相對濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)得越快，帶走得熱 量就越多， 濕球溫度計上得讀數(shù)就越小。干濕球溫度計上得讀數(shù)差值，能反映出空氣中水汽得豐富程度。干濕球濕度計的使用方法：先讀出干球溫度計刻度，再讀出濕球溫度計刻度，然后計算它們 的溫度差。最后通過查相對濕度表（學生讀懂相對濕度表的意義），得出相對濕度。6、濕度與人類生活、降水等自然現(xiàn)象的關(guān)系：濕度

6、越大，空氣中水汽越豐富，成云、降水的可能性越 大。故能根據(jù)濕度來判斷天氣變化的趨勢。【討論】根據(jù)自身的體驗，議一議相對濕度的大小與人體舒適感的關(guān)系一相對濕度過小，會使人感到干 燥，皮膚發(fā)生干裂等；相對濕度過大，在冬季會感到特別寒冷，夏季則會感到悶熱?！舅伎肌恐V語中的科學道理“燕子低飛要下雨”是因為大雨前昆蟲大多飛得很低，燕子也就低飛覓食。”蜻蜓低飛，不雨也陰”四、降水【實驗】水汽凝結(jié)實驗現(xiàn)象：燒杯的空氣中出現(xiàn)水霧一一即發(fā)生水汽凝結(jié)。結(jié)論：在溫度下降到一定程度時，空氣所能容納水汽得能力下降而達到過飽和，水汽就發(fā)生凝結(jié)。1水汽凝結(jié)的條件：氣溫降低到一定程度相對濕度達到100 %以上空氣中微小的塵粒

7、2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結(jié)、云滴增大、降水形成一凝結(jié)的水珠和冰 晶隨著溫度的 降低和水汽的最增多逐漸增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成 降水。（以圖2-45討論與 講解）降水的形成條件：空氣的上升運動（冷卻降溫）一一必要條件 充足的水汽（形成雨滴等）一基本條件【討論】根據(jù)凝華、凝結(jié)的知識和生活經(jīng)驗，說說云和降雨時怎樣形成的？【思考】P80的思考題3、降水量的觀測：度量單位：毫米表示一定時間內(nèi)地面積水的深度常用雨量筒把雨水收集起來，觀測時把貯水瓶中的雨水倒入雨量杯內(nèi)，讀出刻度即為降水量（說明： 雪、冰雹待熔化后測量）【討論】P80的討論題：降水是人類用水的主要來源。

8、水是一種不可替代的資源。降水的不穩(wěn)定會對人類產(chǎn)生很多不 利的影響?！狙a充】根據(jù)降水強度（單位時間內(nèi)的降水量），把雨分為小雨、中雨、大雨和暴雨。降水強度1小時降水量24小時降水量小雨小于2. 5毫米小于10毫米中雨2. 6-8. 0毫米10. 0-249毫米 大雨81-15. 9毫米25. 0-499毫米暴雨大于16毫米大于50毫米【制作】課后自制一個簡易的雨量筒【閱讀】人工降雨人工降雨的方法也可用于消雨：即在降雨云團移來前，對云團先期實施人工降雨，把雨下到其它地方?！拘〗Y(jié)】【探究活動】動物行為與天氣變化的關(guān)系【為什么做】生活在一定自然環(huán)境中的生物為了生存，就要適應環(huán)境。在其與生存環(huán)境的協(xié)調(diào)過程

9、中，往往通過其行 為、生理或結(jié)構(gòu)的改變來增加其存活和繁衍的機會。在對天氣各要素有了比較全面的了解后，探究動物 行為與天氣變化的關(guān)系，不僅可以進一步鞏固知識，拓展知識視野，還可以培養(yǎng)學科學、探究自然的興 趣?！驹鯓幼觥?先確定探究的任務，可以是教材提供的內(nèi)容一一探究蟋蟀的鳴叫頻率和天氣變化的關(guān)系。也可以根據(jù) 當時當?shù)氐膶嶋H情況，選擇其它探究任務。如蜘蛛的結(jié)網(wǎng)行為與天氣變化的關(guān)系，或家雞在晚上睡覺時，雞頭的睡相與天氣變化的奇秒的聯(lián)系等。2、確定探究的任務后，應提出一個科學而可行的研究問題，再建立假設。然后根據(jù)建立的假設設計觀測 實驗，并對假設逐一進行檢驗。這里重點是如何針對建立的假設設計切實可行的

10、實驗，。如要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣壓的關(guān)系，就要創(chuàng)設氣壓不同的實驗環(huán)境；要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣溫的關(guān)系，就要有溫度不同的實驗條件。3、研究動物行為的方法可分為兩類：觀察法和實驗法。我們往往將上述兩種方法結(jié)合起來進行研 究，這就是平常說的綜合法。按要求準備好必需的儀器設備并進行實驗。要求精確、真實、詳盡、客觀地反復觀察，作好觀察記錄。再對實驗的數(shù)據(jù)進行處理，得出結(jié)論。然后利用互聯(lián)網(wǎng)或 報刊書籍查閱資料，驗證你的假設是否正確。4、交流評價：將你的探究方法和結(jié)論，與其它小組進行交流?？匆豢茨愕奶骄糠椒ê徒Y(jié)論是否合理。然 后寫篇小論文或探究報告?！緦W到了什么】通過這個探究活動，使我們確信動物行為與天氣變化有密切的聯(lián)系，了解了動物與環(huán)境 之間相互適應、相互影響的關(guān)系。而且培養(yǎng)了我們科學探究的能力?！具M一步的研究】根據(jù)網(wǎng)上的資料，在課外可以就其它動物的行為與天氣變化的關(guān)系作出進一步的探究。這里附一篇文 章。趣談動物行為與天氣變化軼事記錄動物的行為與天氣變化的探究活動，實用性不強。而且蟋蟀的鳴叫頻率對于城市學生來說，確實存在著 認識上的空白一一般都不大會去注意。但從理論上講作為探究思維的訓練倒是可以的。