考研調(diào)查報(bào)告.doc

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1、山東大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院應(yīng)用抽樣技術(shù)調(diào)查報(bào)告關(guān)于我校大學(xué)生考研情況的抽樣調(diào)查五組成員：姓名 學(xué)號(hào) 專業(yè)班級(jí)王冠鵬 10051340121 10級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)1班劉祥豪 10051340115 10級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)1班谷元芳 10051340107 10級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)1班崔 麗 10051340102 10級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)1班張玉紅 10051240237 10級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)1班 指導(dǎo)老師：劉立霞 2013年6月 目錄摘要1引言21.調(diào)查概述41.1調(diào)查目的41.2調(diào)查對(duì)象41.3調(diào)查方法41.4樣本框設(shè)計(jì)與樣本量41.5輔助分析工具42.調(diào)研分析52.1關(guān)于考研時(shí)間的分析52.2關(guān)于考研原因的分析82.3關(guān)于考研目標(biāo)的分析1

2、02.4 關(guān)于考研了解程度的分析112.5 關(guān)于考研專業(yè)方向的分析122.6 關(guān)于研究生類型傾向的分析132.7 關(guān)于考研備考時(shí)間的分析142.8 關(guān)于報(bào)考選擇院校的分析152.9 關(guān)于復(fù)習(xí)方式的分析172.10 關(guān)于復(fù)試資料來源的分析172.11 關(guān)于考研消費(fèi)的分析172.12 關(guān)于考研其他因素的分析192.13 關(guān)于被調(diào)查者自己評(píng)價(jià)的分析202.14 對(duì)考研目標(biāo)與計(jì)劃的分析202.15 關(guān)于考研最難科目分析223 .結(jié)論234 .關(guān)于考研的一點(diǎn)思考和建議24參考文獻(xiàn)26附錄27附錄一、調(diào)查問卷27附錄二、整理的數(shù)據(jù)28摘要本次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)采用隨機(jī)抽樣的方法，在我?？佳腥巳褐谐槿∽銐虻臉颖?，

3、對(duì)考研人群的心態(tài)心理，考研動(dòng)機(jī)以及對(duì)考研各方面的打算和認(rèn)識(shí)進(jìn)行較為全面的調(diào)查；通過整理數(shù)據(jù)并分析，我們大致可以得出以下結(jié)論：一是從大三開始選擇考研的同學(xué)占了大部分，說明多數(shù)人認(rèn)同考研可以使能力增強(qiáng)，而多數(shù)人選擇考研的原因是為了緩解就業(yè)壓力，增加自己的競爭實(shí)力，其中絕大多數(shù)人多考研有深入了解和具體的計(jì)劃目標(biāo)，而且在專業(yè)類型的選擇上受傳統(tǒng)因素的影響比較大，八成的人選擇學(xué)術(shù)性碩士，85%的人選擇繼續(xù)深造本專業(yè)或本專業(yè)相關(guān)專業(yè)； 二是超過80%的人認(rèn)為考研復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該在半年以上，其中大部分人所用時(shí)間在6-18個(gè)月，但是在后續(xù)的調(diào)查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分人沒有做足相應(yīng)的準(zhǔn)備，至少在心理上自信不夠，甚至也沒

4、有堅(jiān)定的決心去考研，這時(shí)比較不理智的；從報(bào)考院校的選擇依據(jù)上看，考慮到以后自身發(fā)展的同學(xué)還在少數(shù)，有四成的同學(xué)認(rèn)為與自己的復(fù)習(xí)情況有關(guān)，這反映了考研人群的壓力是比較大的，選擇上十分謹(jǐn)慎，其次，則要看到其中一部分人的自信不足；三是從考研花銷的額度上，可以看到準(zhǔn)備考研普遍需要一筆數(shù)目不小的開支，全部被調(diào)查者的考研開支目前階段是2350元（人民幣），而即使比較節(jié)省的人群，其樣本均值也在900元（人民幣）左右，開支較大的同學(xué)多數(shù)以報(bào)名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的方式復(fù)習(xí)，并自費(fèi)購買一些考研輔導(dǎo)書，而節(jié)省一點(diǎn)的做法通常是借用學(xué)姐學(xué)長的復(fù)習(xí)資料或利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源； 四是在利用被調(diào)查者的自我認(rèn)同心理去推測其平時(shí)的學(xué)習(xí)基本情

5、況時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雖然有部分人過于謙虛的表達(dá)了自己的實(shí)力，但是我們還是從完全吻合的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了有明確計(jì)劃的人群與有著不俗實(shí)力的人群的較大的相關(guān)性；即，考研復(fù)習(xí)的效果與平時(shí)的學(xué)習(xí)情況是正相關(guān)的；關(guān)鍵詞：考研 相關(guān)性 抽樣調(diào)查 數(shù)據(jù)分析引言自從國家對(duì)研究生、普通本科學(xué)生的招收政策放寬以來，每年有大量的本科生畢業(yè)流入勞動(dòng)力市場，其中大部分人找不到較好的工作，同時(shí)也有數(shù)以萬計(jì)的博士碩士被各大單位簽走，不平衡的就業(yè)機(jī)會(huì)造就了本科生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，再加上后金融危機(jī)時(shí)代的背景，使得很多即將畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)前景十分迷茫。于是，就業(yè)還是繼續(xù)深造就成了他們必須思考面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。據(jù)相關(guān)資料，在前幾年的高校研究生大擴(kuò)

6、招背景下，政府出臺(tái)的一系列政策，不僅放寬了?？粕佳械臈l件，還放寬了考研能力要求，而政策的放寬及自主招生的相關(guān)規(guī)定無疑將刺激招生規(guī)模的繼續(xù)增長。 如今，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來講，考研還是就業(yè)，摻雜了太多現(xiàn)實(shí)因素，所以大多數(shù)選擇考研的學(xué)生早已不是抱著單純做學(xué)問的心態(tài)，而是各種價(jià)值觀、人生觀交織在一起的綜合產(chǎn)物。如何正確看待考研，如何正確把握考研這個(gè)機(jī)會(huì)，是當(dāng)代本科生必須看清的問題。當(dāng)今社會(huì)在不斷的發(fā)展變化，對(duì)人才的需求也越來越高了，那些盲目追風(fēng)反而導(dǎo)致自己學(xué)無所成的例子是令人惋惜的。有媒體報(bào)道表明，隨著近年來考研人數(shù)的增加，研究生畢業(yè)找不到理想的工作的情況越來越多。這時(shí)，思考考研的必要性和合理性是區(qū)

7、別于每一個(gè)個(gè)體的，因此，這就是我們這次實(shí)踐要解決的一個(gè)問題。 據(jù)此，作為一個(gè)也即將走向畢業(yè)、面臨選擇的大學(xué)生，我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于考研的態(tài)度等事項(xiàng)進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查，并做出分析，力求得到對(duì)現(xiàn)階段考研這件事的全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其可能存在的問題，思考關(guān)于可能存在的問題的對(duì)策與解決辦法。1.調(diào)查概述1.1調(diào)查目的為了深入了解我校大學(xué)生考研的情況，并了解大學(xué)生對(duì)考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息和建議。1.2調(diào)查對(duì)象山東大學(xué)大三學(xué)生1.3調(diào)查方法根據(jù)調(diào)研對(duì)象的選擇，我們確定本次調(diào)研采用定量調(diào)研和定性調(diào)研相結(jié)合的方法。即發(fā)放調(diào)查問卷，山東大學(xué)300名大三學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。1.4樣本框設(shè)計(jì)與樣

8、本量我們以山東大學(xué)在校學(xué)生為樣本總體，對(duì)各個(gè)院系進(jìn)行分層：文史類、理科類、工科類、語言類，在每層采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，抽取一定的人數(shù)進(jìn)行調(diào)查。總共發(fā)放調(diào)查問卷300份，最終回收有效問卷294份，回收率達(dá)到98%，符合本次調(diào)研的有效樣本數(shù)。1.5輔助分析工具本次調(diào)研采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析軟件SPSS 16.0系統(tǒng)及MICOSOFT EXCEL 2003軟件。SPSS軟件的顯著性優(yōu)點(diǎn)如下：（1）操作簡單：除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤鍵入外，大多數(shù)操作可通過“菜單”、“按鈕”和“對(duì)話框”來完成。 （2）無須編程：具有第四代語言的特點(diǎn)，告訴系統(tǒng)要做什么，無需告訴怎樣做。只要了解統(tǒng)計(jì)分

9、析的原理，無需通曉統(tǒng)計(jì)方法的各種算法，即可得到需要的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。對(duì)于常見的統(tǒng)計(jì)方法，SPSS的命令語句、子命令及選擇項(xiàng)的選擇絕大部分由“對(duì)話框”的操作完成。因此，用戶無需花大量時(shí)間記憶大量的命令、過程、選擇項(xiàng)。 （3）功能強(qiáng)大：具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能。自帶多種類型函數(shù)。SPSS提供了從簡單的統(tǒng)計(jì)描述到復(fù)雜的多因素統(tǒng)計(jì)分析方法，比如數(shù)據(jù)的探索性分析、統(tǒng)計(jì)描述、列聯(lián)表分析、二維相關(guān)、秩相關(guān)、偏相關(guān)、方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、多元回歸、生存分析、協(xié)方差分析、判別分析、因子分析、聚類分析、非線性回歸、Logistic回歸等。(4)靈活的功能模塊組合：SPSS 軟件分為若

10、干功能模塊?？梢愿鶕?jù)自己的分析需要和計(jì)算機(jī)的實(shí)際配置情況靈活選擇。EXCEL軟件的顯著性優(yōu)點(diǎn)如下：a、功能全面幾乎可以處理各種數(shù)據(jù)。b、操作方便。c、豐富的繪制圖表功能：自動(dòng)創(chuàng)建各種統(tǒng)計(jì)圖表。d、運(yùn)算快速、準(zhǔn)確。2.調(diào)研分析2.1關(guān)于考研時(shí)間的分析表2.1-1 關(guān)于何時(shí)打算考研的A答案樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A（大一之前）0122334401029012233440100246810院系1人數(shù)大一之前學(xué)生關(guān)注考研時(shí)間數(shù)理化歷史信控機(jī)電法學(xué)建工文學(xué)外國語經(jīng)管教師教育圖2.1-1由此圖可以明顯的得到在大一之前就有考研準(zhǔn)備的學(xué)生中，理科學(xué)生居多，占了34.4

11、%，教師教育與歷史系有考研準(zhǔn)備的學(xué)生則為零。從這里我們可以得到這樣的結(jié)論：大一之前理科院系的學(xué)生還是希望通過考研去更高層次的學(xué)府深造。下表是對(duì)于該問題的B選項(xiàng)（大一）的樣本頻數(shù)表表2.1-2 關(guān)于何時(shí)打算考研的B答案樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化B（大一）23547687413通過一年的大學(xué)生活，大學(xué)生對(duì)考研這件事情有了認(rèn)識(shí)，各個(gè)院系都有了考研的意識(shí)，其中理科院系居多，占據(jù)22.0%，機(jī)電系的大一學(xué)生位居第二，占據(jù)13.5%.圖2.1-2下面我們來看C選項(xiàng)的情況表2.1-3 關(guān)于何時(shí)打算考研的C答案樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化C

12、54678910131016圖2.1-3在被調(diào)查的多個(gè)院系中，學(xué)生在大二期間都有了考研的意向。理學(xué)院與信控學(xué)院居多，相比之下，經(jīng)管學(xué)院的大二學(xué)生在這一時(shí)期準(zhǔn)備考研的人數(shù)相對(duì)較少。接下來分析D選項(xiàng)，表2.1-4 關(guān)于何時(shí)打算考研的D答案樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化D61016121081414622圖2.1-4此圖中，我們可以清楚的看到，大三學(xué)生希望通過考研來掌控自己的未來，在這一時(shí)期準(zhǔn)備考研的人數(shù)相對(duì)較多，理科院系大三學(xué)生人數(shù)還是位居榜首，外國語學(xué)院的學(xué)生也不甘示弱，然而歷史學(xué)院與教師教育學(xué)院的大三學(xué)生準(zhǔn)備考研的人數(shù)還是相對(duì)較少，分別占據(jù)了5%，5%.表2.1

13、-5 關(guān)于何時(shí)打算考研的全部答案的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化A01223344010B23547687413C54678910131016D61016121081414622其實(shí)從下面關(guān)于各個(gè)選項(xiàng)的柱狀圖中可以很明顯的得到：大學(xué)生在大三期間準(zhǔn)備考研的人數(shù)相當(dāng)多，占總?cè)藬?shù)的40.1%，相對(duì)來說大一之前準(zhǔn)備考研的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的9.8%，且隨著年級(jí)數(shù)的增高，考研人數(shù)呈遞增趨勢。A B C D圖2.1-42.2關(guān)于考研原因的分析表2.2-1 關(guān)于考研原因的A答案的樣本頻數(shù)表教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A4816816815158201

14、18緩解就業(yè)壓力，提高自己的競爭實(shí)力圖2.2-1就緩解就業(yè)壓力，提高自己的競爭實(shí)力來說，數(shù)理化學(xué)科的學(xué)生在這方面選擇的相對(duì)較多，機(jī)電、建工、外國語和信控學(xué)院的學(xué)生也認(rèn)為這是他們考慮考研的主要目的，所占比例相差不大。圖2.2-2從該柱形圖中，我們得知，理學(xué)院的學(xué)生關(guān)于這三個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)不相上下，既有家人的意愿，也具備從眾心理，但是他們還是覺得考研可以緩解就業(yè)壓力，因而選擇考研。圖2.2-3外國語學(xué)院的學(xué)生對(duì)于考研目的的選擇有著明顯的區(qū)別，從眾心理極為罕見，認(rèn)為通過考研可以提高自己的競爭實(shí)力，緩解就業(yè)的壓力，從而可以在未來的道路上走得不是那么艱難，當(dāng)然家人的意愿也起到了決定性的作用，占據(jù)了所調(diào)查

15、人數(shù)的41.3%.2.3關(guān)于考研目標(biāo)的分析表2.3-1 關(guān)于是否有明確的考研目標(biāo)A答案的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化A9152618212029331450915261821202933145001020304050人數(shù)1院系關(guān)于是否存在明確的考研目的的情況數(shù)理化歷史信控機(jī)電法學(xué)建工文學(xué)外國語經(jīng)管教師教育圖2.3-1理學(xué)院的學(xué)生對(duì)于考研存在明確的目標(biāo)的人數(shù)所占比重較多，占了21.2%，其次，信控學(xué)院的學(xué)生存在明確目標(biāo)的人數(shù)所占比重也比較多，為14.0%，相比之下，教師教育學(xué)院的學(xué)生存在明確目標(biāo)的人數(shù)所占比重較少，為3.8%表2.3-2 關(guān)于是否有明確的考研目標(biāo)

16、B答案的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化B3225555458文學(xué)系、建工系、法學(xué)系、機(jī)電系和歷史系的考研學(xué)生在考研有方向但方向不明確的情況所占比重相同，均為11.3%，而理學(xué)院的學(xué)生所占比重較高為18.1%.表2.3-3 關(guān)于是否有明確的考研目標(biāo)C答案的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化C1112212113圖2.3-1從此圖中可以看出，理學(xué)院的學(xué)生對(duì)考研沒有方向的情況所占比重較大，為20%，而教師教育系、經(jīng)管系、外國語、法學(xué)系、信控系和歷史系的學(xué)生在這方面所占比重都相同，均為6.6%.2.4 關(guān)于考研了解程度的分析 先請(qǐng)看下表，表2

17、.4-1 關(guān)于對(duì)考研情況的了解程度的問題答案的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A很了解8142517201928271349220B大概了解443766695959C不了解101121222315通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的了解，大部分被調(diào)查者表示對(duì)考研流程還是很了解的，占總體的75%。選擇了考研，就要對(duì)其進(jìn)行必要的了解；當(dāng)然還有小部分的同學(xué)對(duì)考研流程是不清楚的。占總體的5%。在考研總體中只占了很小一部分。圖2.4-1那么通過對(duì)各個(gè)院系的數(shù)據(jù)比對(duì)，在對(duì)考研非常了解的同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)理化占了很大比重，達(dá)到了49人，看來他們對(duì)考研的準(zhǔn)備工作做的很充分；人數(shù)最少的院系是教師教育，

18、我們認(rèn)為考取教師證進(jìn)而走向教師的崗位可能是他們大部分人的選擇。圖2.4-22.5 關(guān)于考研專業(yè)方向的分析表2.5-1 關(guān)于對(duì)打算報(bào)考的專業(yè)方向的答案樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A本專業(yè)7112513211321231131176B本專業(yè)相關(guān)專業(yè)452728101052174C跨專業(yè)222555554944通過對(duì)“您打算報(bào)考的專業(yè)方向”的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的同學(xué)還是選擇了報(bào)考本專業(yè)，占總?cè)藬?shù)的60%，與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)的有25%，跨專業(yè)考研的有15%?？梢娍既”緦I(yè)的研究生是眾之所選，跨專業(yè)考取還是有一定難度的。圖2.5-1在跨專業(yè)考取研究生中，數(shù)理化的

19、人數(shù)最多，與學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)理化的學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，對(duì)于跨專業(yè)考取有一定幫助。剩余其他的專業(yè)跨專業(yè)的相對(duì)就比較少了。由此看來，考取本專業(yè)的研究生最為保險(xiǎn)，考上的把握也比較大。不失為一種明智的選擇，當(dāng)然跨專業(yè)考取，也是一種選擇，為那些對(duì)其他專業(yè)有興趣愛好的同學(xué)提供了選擇途徑，也是相當(dāng)不不錯(cuò)的。圖2.5-22.6 關(guān)于研究生類型傾向的分析 首先我們給出一段專業(yè)碩士的背景資料：專業(yè)碩士很早就存在，但都是分為非脫產(chǎn)（周末上課）和脫產(chǎn)（全日制）兩種，應(yīng)屆畢業(yè)生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考，不過自2009年時(shí)的應(yīng)屆畢業(yè)生可以從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士。以前的專業(yè)碩士只有學(xué)位證沒有學(xué)歷證，也

20、就是說你的學(xué)歷還是本科學(xué)歷。只是有個(gè)碩士的學(xué)位而已。如果單位要就研究生學(xué)歷的工作專業(yè)碩士就沒法去，因?yàn)槟銢]有學(xué)歷證。而2009年國家開始招收應(yīng)屆畢業(yè)生能考的專業(yè)碩士，有學(xué)歷，也有學(xué)位，也就是所謂的雙證。 從學(xué)制來說，專業(yè)碩士一般只要求2年即可畢業(yè)，其中不少于半年的實(shí)習(xí)期，重視應(yīng)用操作能力；而學(xué)術(shù)型基本上以學(xué)習(xí)理論為主，學(xué)制一般為3年。以下為我們對(duì)于選擇學(xué)碩或?qū)４T的問題做統(tǒng)計(jì)調(diào)查所得到的頻數(shù)表：表2.6-1 關(guān)于學(xué)術(shù)型研究生與專碩的選擇題的樣本頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A（學(xué)碩）10162416281430321550235B（專碩）3259012665115

21、9下圖形為所有調(diào)查者選擇學(xué)碩與專碩的比例的餅形圖：圖2.6-1通過圖形我們可以看出有80%的人選擇學(xué)碩，有20%的人選擇專碩。這其中肯定有考研同學(xué)的目的和打算，選擇學(xué)碩可能是當(dāng)今考研人的一個(gè)趨勢。該圖形為這些院系選擇專碩與學(xué)碩的對(duì)比趨勢：圖2.6-2建工沒有選擇專碩的，傾向于學(xué)碩類型的研究生的程度更明顯；法學(xué)院的學(xué)生對(duì)學(xué)擇學(xué)碩與專碩的比例接近1:1的比例；其他院系呈現(xiàn)出相對(duì)明顯的比例，學(xué)術(shù)型的研究生占的比例較大?？偨Y(jié)：“學(xué)術(shù)類型”與“專業(yè)類型”的研究生選擇和院系的專業(yè)有關(guān)，像理科類的學(xué)生側(cè)重理論的話，還是選擇學(xué)術(shù)類型的研究生。還與個(gè)人今后的的發(fā)展有密切的聯(lián)系。由于受傳統(tǒng)觀念得影響，更多的學(xué)生還

22、是傾向于學(xué)術(shù)型的研究生，對(duì)專業(yè)類型的研究生不太感興趣。由于專業(yè)碩士的研究生全部自費(fèi)，從2014年研究生取消公費(fèi)后，相信有的人想在短時(shí)間提高專業(yè)技能和加強(qiáng)實(shí)踐的話，專業(yè)學(xué)碩必然呈走高趨勢。2.7 關(guān)于考研備考時(shí)間的分析 本題目是調(diào)查考研的學(xué)生通過多長時(shí)間來準(zhǔn)備研究生，其實(shí)是假設(shè)考研結(jié)果在一定程度上受準(zhǔn)備時(shí)間的影響。表2.7-1 關(guān)于考研準(zhǔn)備時(shí)間的頻數(shù)表選項(xiàng)選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)A6個(gè)月以下 15B6-12個(gè)月59C12-18個(gè)月176D18-24個(gè)月29E24個(gè)月以上15下面是根據(jù)上面的數(shù)據(jù)繪制的圖形：圖2.7-1通過上面的圖形我們可以看出準(zhǔn)備12-18個(gè)月的人數(shù)最多，占到60%，其次是準(zhǔn)備6-12個(gè)月的

23、；準(zhǔn)備六個(gè)月以下和24個(gè)月以上的人數(shù)最少，占到5%?？梢钥闯稣嬲胪度肟佳械脑捴辽?2個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，24個(gè)月以上的時(shí)間準(zhǔn)備的話，考研占線比較長或者受專業(yè)課的限制沒有這么多的時(shí)間準(zhǔn)備。2.8 關(guān)于報(bào)考選擇院校的分析表2.8-1 關(guān)于根據(jù)哪些因素選擇報(bào)考院校的答案頻數(shù)表選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A2473749831259“名校情結(jié)”或自己喜歡的學(xué)校 B4881471211151029118根據(jù)自己的能力和復(fù)習(xí)狀況而定C123233442529考取的難易程度D214133442630學(xué)校所在城市E112121220214考慮個(gè)人自身今后發(fā)展F112121221215考

24、慮專業(yè)在學(xué)校的實(shí)力和師資情況G112121211214受父母和朋友影響H101221221315其他圖2.8-1由該圖可以看出，根據(jù)自己的能力和復(fù)習(xí)狀況而定報(bào)考院校的情況居多，其次是根據(jù)自己對(duì)報(bào)考院校的喜愛與崇拜程度來選擇院校的比重也比較大。但是，通過考慮個(gè)人今后發(fā)展情況來選擇院校的人數(shù)所占比重卻很少，由此可見，大學(xué)生報(bào)考研究生院校并沒有將過多的因素放在對(duì)今后的自身發(fā)展上。 圖2.8-2由于各院系學(xué)生選擇B選項(xiàng)的居多，因而我們對(duì)B選項(xiàng)進(jìn)一步分析。通過此圖，我們可以清楚的看到理學(xué)院的學(xué)生在這方面考慮的比較多，占此類的24.5%，而教師教育學(xué)院的學(xué)生卻沒有過多的在這方面加以考慮，僅占此類調(diào)查人數(shù)的

25、3.3%.從該條形圖中，可以明顯的得到以下結(jié)論：一、理學(xué)院、信控學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院和外國語學(xué)院從考慮今后個(gè)人發(fā)展情況而定院校所占比重相等，都為14.2% 。二、法學(xué)院、文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和教師教育學(xué)院從該方面考慮來選擇院校的人數(shù)所占比重較少且相等，全為7.1% 。可以看出，理科學(xué)生在這方面考慮的居多，而文科學(xué)生在這方面考慮的較少。2.9 關(guān)于復(fù)習(xí)方式的分析表2.9-1 關(guān)于復(fù)習(xí)方式的問題的頻率表ABCD30%49%9%13%注：A自己單獨(dú)復(fù)習(xí) B參加輔導(dǎo)奇偶 C找私人輔導(dǎo)老師 D其他從第9題的數(shù)據(jù)來看，選擇自己復(fù)習(xí)的同學(xué)和報(bào)名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的同學(xué)占到大多數(shù)，達(dá)79%，而且主要是數(shù)學(xué)物理等理學(xué)

26、類學(xué)院的學(xué)生，而大約13%的同學(xué)選擇的是與自己志向相同的同學(xué)一起，相互幫助，相互競爭，相互監(jiān)督；另外有部分同學(xué)選擇通過別人介紹認(rèn)識(shí)一些當(dāng)?shù)赜忻麣獾目佳休o導(dǎo)老師，并向他們請(qǐng)教。2.10 關(guān)于復(fù)試資料來源的分析從第10題的餅形圖圖2.10-1來看， 圖2.10-1在復(fù)習(xí)材料來源上，自費(fèi)購買的人數(shù)達(dá)到35%，可能的原因是像政治英語類的考研輔導(dǎo)材料更新較快；利用能借到學(xué)長學(xué)姐的書的同學(xué)不算少數(shù)，25%這個(gè)較低的比例有力的證明了這一點(diǎn)，而且圖書館的書很多都過于陳舊；網(wǎng)絡(luò)資源的人數(shù)略少，從數(shù)據(jù)上看，只有五分之一的同學(xué)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，而總體來說網(wǎng)絡(luò)資源的利用并不充分；其他還有部分同學(xué)選擇的是看課本

27、，還沒考慮購買額外的復(fù)習(xí)材料；2.11 關(guān)于考研消費(fèi)的分析2.11.1一般描述性數(shù)據(jù)特點(diǎn)分析現(xiàn)在我們來看11題的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，如下表，表2.11.1-1 關(guān)于愿意承受的資金消費(fèi)范圍的頻率與組中值表選項(xiàng)ABCDE比例0.40.350.150.060.04組中值50020004000750010000顯然，大多數(shù)人選擇的開支不高，如選擇AB的人數(shù)就有75%，這部分人的開支均值在900元人民幣左右；其中，為了方便分析，我們對(duì)不等距分組數(shù)據(jù)作取組中值得辦法，然后計(jì)算全?？佳袑W(xué)生考研開支的期望，得到全部考研人群的開支期望為2350元（人民幣）；據(jù)此可以判斷，考研不僅僅給學(xué)生帶來利于跳龍門的機(jī)遇，而且是一個(gè)潛

28、力巨大的市場；2.11.2 對(duì)復(fù)習(xí)方式與愿意承受資金范圍的相關(guān)性分析下面我們對(duì)第9題到第11題聯(lián)系起來，分析他們的相關(guān)性，得到更深層次的數(shù)據(jù)特點(diǎn)。如下表11-1，11-2，是以11題的五個(gè)選項(xiàng)作為被解釋變量，分別作出它與第9題和第10題的各個(gè)選項(xiàng)的相關(guān)系數(shù)，可以看出他們做選擇時(shí)的總體內(nèi)在邏輯；首先看表11-1，花費(fèi)較少的被調(diào)查人數(shù)（11題A）明顯與復(fù)習(xí)材料選擇從網(wǎng)上免費(fèi)獲取（10題A）的被調(diào)查人數(shù)的相關(guān)程度較高，而花費(fèi)較高的被調(diào)查人數(shù)（11題CDE）與復(fù)習(xí)材料來自自費(fèi)購買（10題C）的被調(diào)查人數(shù)的相關(guān)系數(shù)較高；表2.11.2-1 11題與10題的相關(guān)系數(shù)矩陣表110題ABCD11題A0.805

29、 0.608 0.681 0.327 B0.767 0.842 0.533 0.428 C-0.317 -0.123 0.082 0.105 D0.317 -0.334 0.269 0.567 E0.228 0.100 0.575 0.385 再來看第9題與11題的相關(guān)性分析，表2.11.2-2 11題與9題的相關(guān)系數(shù)矩陣表29題ABCD11題A0.831 0.700 0.141 0.592 B0.742 0.791 0.241 0.367 C-0.168 0.023 -0.169 0.182 D0.311 0.123 0.386 0.005 E0.340 0.374 0.368 0.385

30、如上表，花費(fèi)較少的被調(diào)查人數(shù)（11題A）明顯與自己單獨(dú)復(fù)習(xí)與報(bào)名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（9題AB）的被調(diào)查人數(shù)的相關(guān)程度較高，而花費(fèi)較高（11題CDE）的被調(diào)查人數(shù)與復(fù)習(xí)材料來自自費(fèi)購買（9題C）的被調(diào)查人數(shù)的相關(guān)系數(shù)較高；第10題和第9題的D選項(xiàng)由于不具有代表性，故不做分析；2.12 關(guān)于考研其他因素的分析現(xiàn)在來看12題，考研過程中一些必不可少的因素，大部被調(diào)查者（約為55%）認(rèn)為科學(xué)的飲食運(yùn)動(dòng)計(jì)劃是很重要的，而且，已經(jīng)有25%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到了科學(xué)飲食與運(yùn)動(dòng)的重要性，另外，不少被調(diào)查者對(duì)于我們給出的其他項(xiàng)進(jìn)行了補(bǔ)充，其中很多人認(rèn)為睡眠以及保證休息時(shí)十分必要的，而毅力與堅(jiān)定的考研信仰也是不可或缺的，另有一

31、部分被調(diào)查者認(rèn)為樂觀的心態(tài)可以排除干擾，專心學(xué)習(xí)。圖2.12-1對(duì)于12題的B選項(xiàng)，我認(rèn)為有必要單獨(dú)討論一下； 圖2.12-2還是有較少的同學(xué)相信益智補(bǔ)腦類藥品，在總?cè)藬?shù)中只有15人。不過，由于這里面存在巨大的安全隱患，所以為了幫助全體考生全面認(rèn)識(shí)大腦保健，我們給出以下三方面觀點(diǎn)及建議：首先，根據(jù)中國醫(yī)藥雜志的一份調(diào)查報(bào)告，那些宣稱可以增強(qiáng)記憶力、緩解大腦疲勞的藥品，這類產(chǎn)品可能含有促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮的成分，能讓大腦維持短時(shí)的清醒，在疲勞時(shí)服用，的確會(huì)感到提神，但這種效果只是暫時(shí)的，如果經(jīng)常服用，大腦會(huì)由于長期過度興奮，得不到充分的休息而感到更加疲勞。其次，一些補(bǔ)腦保健品本身造價(jià)低廉，生產(chǎn)過

32、程不衛(wèi)生，再我國的生產(chǎn)監(jiān)管不到位，個(gè)別不法商人還依各種名義遮人耳目，所以虛假產(chǎn)品與不合格產(chǎn)品充斥在市場上，消費(fèi)者很難辨別；最后，我們追求的是：飲食上要多吃易于消化又富于營養(yǎng)的食物，保證足夠的蛋白質(zhì)攝入，輔助地吃一些富含維生素B、維生素C的食物，以及富含膽堿的食物，如杏、香蕉、葡萄、橙、魚、菜等也有一定的益處。因此我們不建議采取藥物保健的途徑，建議營養(yǎng)膳食，注意休息。2.13 關(guān)于被調(diào)查者自己評(píng)價(jià)的分析圖2.13-1對(duì)于該題，從上圖我們可以清晰的看出有45%的被調(diào)查者是抱著盡力就好，過程比結(jié)果重要的態(tài)度來備考的；在其他被調(diào)查者的自我評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，準(zhǔn)備充分的又占居多；缺乏信心，重在參與的被調(diào)

33、查者的人數(shù)則占總體比例的30%左右。這說明大學(xué)生在備戰(zhàn)考研的時(shí)候能是有思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備的；而透過本題，可以看出被調(diào)查者平時(shí)學(xué)習(xí)的基本情況，這一點(diǎn)，稍后會(huì)作挖掘。2.14 對(duì)考研目標(biāo)與計(jì)劃的分析2.14.1 考研計(jì)劃情況描述性分析如下表，大多數(shù)同學(xué)是有計(jì)劃的，計(jì)劃與目標(biāo)越具體，越說明該同學(xué)的態(tài)度是端正認(rèn)真的；大約有15%的被調(diào)查者不知道如何計(jì)劃，這是比較危險(xiǎn)的，很可能與平時(shí)的學(xué)習(xí)情況有關(guān)；為此我們將13-14題聯(lián)合起來分析。圖2.14.1-12.14.2 考研心理狀況與目標(biāo)計(jì)劃的相關(guān)性分析下面，我們結(jié)合13題14題來分析，為了檢驗(yàn)我們的假設(shè)，首先我們做13題14題各選項(xiàng)間的相關(guān)系數(shù)，隨后應(yīng)

34、用SPSS軟件對(duì)該問題作線性檢驗(yàn)。下面的表14-1是以13題的人數(shù)為因變量，解釋14題三種考研態(tài)度；表2.14.2-1 關(guān)于13題14題的相關(guān)系數(shù)矩陣表14A有計(jì)劃B無計(jì)劃C不知如何13A0.8870.4120.535B0.8670.7820.364C0.1350.2680.254D0.4280.7340.465如表中數(shù)據(jù)所示，相關(guān)程度較高的是（A，A），（B，A），可以推測以前學(xué)習(xí)的基本情況會(huì)較大程度上影響備考復(fù)習(xí)；但是，看到（B，B）的相關(guān)系數(shù)也是較高的，我們認(rèn)為這與被調(diào)查者的心理狀態(tài)有關(guān)，有些同學(xué)在考研備考的過程中很容易出現(xiàn)焦慮，不自信等消極的心理狀態(tài)，這時(shí)應(yīng)自我調(diào)整，恢復(fù)自信；對(duì)于自己

35、認(rèn)為學(xué)的不好的，在備考的過程中盡全力復(fù)習(xí)最終也可以考出比較理想的分?jǐn)?shù)。從下面的三張方差分析表，可以看到當(dāng)顯著性水平為=0.05時(shí)，考研有明確的目標(biāo)和計(jì)劃的被調(diào)查人數(shù)與13題各選項(xiàng)的線性相關(guān)性顯著，考研計(jì)劃不明確的被調(diào)查人數(shù)與13題各選項(xiàng)的線性相關(guān)性顯著，可以認(rèn)為這前面對(duì)相關(guān)系數(shù)表所做的分析可靠；而對(duì)于那些不知道如何制定計(jì)劃的被調(diào)查者，我們認(rèn)為含有各種類型的特殊情況，致使F檢驗(yàn)數(shù)只有1.372，p值卻高達(dá)0.391，可見不足以進(jìn)行代表性分析。表2.14.2-1 13題對(duì)14題A解釋的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regr

36、ession827.2205165.444116.507.000aResidual5.68041.420Total832.9009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014A表2.14.2-2 13題對(duì)14題B解釋的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regression63.422512.6849.262.025aResidual5.47841.369Total68.9

37、009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014B表2.14.2-3 13題對(duì)14題C解釋的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regression11.11852.2241.372.391aResidual6.48241.620Total17.6009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013

38、B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014C2.15 關(guān)于考研最難科目分析圖2.15-1可以看出，認(rèn)為專業(yè)課最難得人數(shù)最多，有41%，認(rèn)為數(shù)學(xué)和英語最難的各有24%，20%，還有15%的被調(diào)查者認(rèn)為政治比較難，這幾個(gè)比例是除了專業(yè)課以外，還是比較接近的，但是，由于本次調(diào)查的人群中有各類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該按文理專業(yè)將本次數(shù)據(jù)重組，得到下圖（符合全文的院系為教師教育，外國語，文學(xué)，法學(xué)，歷史，經(jīng)管）可能令人感到意外的是，認(rèn)為英語比較難的文科生要多于理科生，而且占到文科生總?cè)藬?shù)的29%（見表15-1），通過查看原始數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)文學(xué)院和外國語學(xué)院的學(xué)生較多，而文學(xué)院的師

39、生平時(shí)很少學(xué)外語，大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)漢語，外國語學(xué)院的有兩種情況，一是他將英語視為專業(yè)課選了，二是我們調(diào)查過程中詢問了一下其本人的專業(yè)是日語或朝鮮語，英語是其第二外語，所以平時(shí)練習(xí)不夠；對(duì)于第二個(gè)選項(xiàng)政治，可以看到文科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理科生，這是比較符合常識(shí)的；認(rèn)為數(shù)學(xué)較難的文科生少于理科生，主要原因有兩個(gè)，一，部分文科生即使考研也不需要考數(shù)學(xué)，而理科是必考的，高等數(shù)學(xué)客觀上也比較難；二，本次被調(diào)查到的文科生的人數(shù)少于理科生，所以，將這組數(shù)據(jù)折合成百分比就可也得出比較符合常識(shí)的結(jié)論，即有26%的文科生認(rèn)為數(shù)學(xué)較難，有24%的理科生有同感；專業(yè)課方面，無論是絕對(duì)人數(shù)還是所占比例，理科方面都要多于或高于

40、文科，這基于一個(gè)客觀事實(shí)，理科的課程難度上普遍高于文科的課程。圖2.15-2表2.15-1 第15題文理科生認(rèn)為某科較難的人數(shù)比例表第15題英語政治數(shù)學(xué)專業(yè)課文科生1130.290.140.260.31理科生1810.140.150.240.46總體來看，研究生入學(xué)考試的每一個(gè)科目都不是那么容易的，想要取得不錯(cuò)的成績，需要廣大考生認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，努力奮斗。3 .結(jié)論本文通過對(duì)我校大學(xué)生考研人群的抽樣調(diào)查，結(jié)合必要的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果分析，可得到以下結(jié)論： 一是從大三開始選擇考研的同學(xué)占了大部分，說明多數(shù)人認(rèn)同考研可以使能力增強(qiáng)，而多數(shù)人選擇考研的原因是為了緩解就業(yè)壓力，增加自己的競爭實(shí)力，其中絕大多數(shù)人

41、多考研有深入了解和具體的計(jì)劃目標(biāo)，而且在專業(yè)類型的選擇上受傳統(tǒng)因素的影響比較大，八成的人選擇學(xué)術(shù)性碩士，85%的人選擇繼續(xù)深造本專業(yè)或本專業(yè)相關(guān)專業(yè)； 二是超過80%的人認(rèn)為考研復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該在半年以上，其中大部分人所用時(shí)間在6-18個(gè)月，但是在后續(xù)的調(diào)查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分人沒有做足相應(yīng)的準(zhǔn)備，至少在心理上自信不夠，甚至也沒有堅(jiān)定的決心去考研，這時(shí)比較不理智的；從報(bào)考院校的選擇依據(jù)上看，考慮到以后自身發(fā)展的同學(xué)還在少數(shù)，有四成的同學(xué)認(rèn)為與自己的復(fù)習(xí)情況有關(guān)，這反映了考研人群的壓力是比較大的，選擇上十分謹(jǐn)慎，其次，則要看到其中一部分人的自信不足；三是從考研花銷的額度上，可以看到準(zhǔn)備考研普遍需要一

42、筆數(shù)目不小的開支，全部被調(diào)查者的考研開支目前階段是2350元（人民幣），而即使比較節(jié)省的人群，其樣本均值也在900元（人民幣）左右，開支較大的同學(xué)多數(shù)以報(bào)名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的方式復(fù)習(xí)，并自費(fèi)購買一些考研輔導(dǎo)書，而節(jié)省一點(diǎn)的做法通常是借用學(xué)姐學(xué)長的復(fù)習(xí)資料或利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源； 四是在利用被調(diào)查者的自我認(rèn)同心理去推測其平時(shí)的學(xué)習(xí)基本情況時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雖然有部分人過于謙虛的表達(dá)了自己的實(shí)力，但是我們還是從完全吻合的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了有明確計(jì)劃的人群與有著不俗實(shí)力的人群的較大的相關(guān)性；即，考研復(fù)習(xí)的效果與平時(shí)的學(xué)習(xí)情況是正相關(guān)的；總體來說，我們給同學(xué)們的建議是：首先，對(duì)待考研要考慮全面，要做好心理準(zhǔn)備，還要消耗大量

43、的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和努力。考研有利于發(fā)展，但不考研就未必會(huì)失敗。因此也不必要有很大的心理壓力，放平心態(tài)。以正確的眼光去對(duì)待考研和工作，相信選擇考研的同學(xué)會(huì)有一個(gè)好的成績，而選擇不考研的同學(xué)同樣也會(huì)有一個(gè)光明的前途。4 .關(guān)于考研的一點(diǎn)思考和建議4.1 大學(xué)生考研帶來的問題4.1.1 影響了正常學(xué)習(xí) 為了考研，很多同學(xué)從大三就開始行動(dòng)，有的同學(xué)甚至從大二就開始準(zhǔn)備，這些同學(xué)的目標(biāo)非常明確，一切為了考研。“兩耳不聞窗外事，一心只讀考研書”就是這些同學(xué)的心理寫照。這樣，他們只埋頭于考研的課程當(dāng)中，與考研有關(guān)的課就認(rèn)真學(xué)，與考研無關(guān)的課就不學(xué)，甚至不去上課，到了期末考試突擊兩天，混個(gè)及格就行。這嚴(yán)重影

44、響了正常的教學(xué)秩序，在大四上學(xué)期，也是專業(yè)課最多的一學(xué)期，學(xué)生的到課率非常低，考研的學(xué)生上課時(shí)要么不認(rèn)真聽講，要么逃課，教師在講臺(tái)上口干舌燥的講，學(xué)生在下面一點(diǎn)也不聽，只顧學(xué)習(xí)與考研有關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，更有甚者連課本都不帶，這大大影響了上課教師的情緒，課堂效果難以保證。而學(xué)生們理直氣壯的理由就是：一切為了考研?，F(xiàn)在，隨著考驗(yàn)人數(shù)增加，考研與上課之間的矛盾越來越突出，這嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序。4.1.2 與大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾 大學(xué)有大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，本科教育應(yīng)當(dāng)使大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、基本方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。要

45、實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)，掌握課程的精髓。只為考研而學(xué)習(xí)，只注重了與考驗(yàn)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，忽略了其他課程的學(xué)習(xí)，這樣就不能系統(tǒng)全面地掌握本科階段的學(xué)習(xí)，達(dá)不到本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。一個(gè)不合 格的本科生不會(huì)成為一個(gè)合格的研究生，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)是不利的。4.1.3 浪費(fèi)教育資源，本科生教育質(zhì)量下降，造成惡性循環(huán) 隨著考研人數(shù)的增多，考錄比例的提高，導(dǎo)致各學(xué)校研究生人數(shù)驟然增多，很多高校不得不把本不充裕的骨干教師甚至非骨干教師充實(shí)到研究生教學(xué)第一線，這樣無法顧及本科教學(xué)，再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下，很多教師奔波于商場和學(xué)校之間無暇顧及教學(xué)工作，最終導(dǎo)致本科生質(zhì)量下降。一個(gè)學(xué)校的“產(chǎn)品”不合格，“銷售”就會(huì)成問題這既

46、影響了學(xué)校的聲譽(yù)，又會(huì)使學(xué)生在找不到工作的情況下回過頭來考研，這在一定程度上造成了惡性循環(huán)。4.2解決辦法 考研與教學(xué)的矛盾主要表現(xiàn)在考研學(xué)生的需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排之間的矛盾，如何保證考研學(xué)生圓滿地完成學(xué)業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既是解決問題的出發(fā)點(diǎn)，又是解決問題的關(guān)鍵。4.2.1 分班教學(xué)法 隨著高校本科擴(kuò)招幅度的提高，各高校在校生規(guī)模增大，這具備了分班教學(xué)的基本條件，學(xué)?？蓪?duì)考研學(xué)生和就業(yè)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)。對(duì)考研學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)高等數(shù)學(xué)、英語、主干專業(yè)課等的內(nèi)容在深度和廣度上進(jìn)行加強(qiáng)，并根據(jù)考研的時(shí)間安排，在大四上學(xué)期盡量少安排課，使考研學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。對(duì)就業(yè)學(xué)生可加

47、強(qiáng)一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)專業(yè)增加一些專業(yè)技能培訓(xùn)，以滿足就業(yè)需要。在培養(yǎng)計(jì)劃上的制定上，對(duì)考研學(xué)生和就業(yè)學(xué)生要制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)不同需要對(duì)專業(yè)課的設(shè)置、學(xué)時(shí)多少、開課時(shí)間等進(jìn)行不同安排，對(duì)學(xué)生因材施教。4.2.2 完善學(xué)分制，實(shí)行二次教學(xué)法學(xué)分制主要體現(xiàn)在使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，能合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的情況選擇課程。目前一般院校在實(shí)行學(xué)分制中，大多是學(xué)年學(xué)分制，對(duì)課程的限定過多，大部分課為必修課，修課學(xué)期必須按教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生無權(quán)選擇。限選課和任選課很少，有些也是進(jìn)行了學(xué)期規(guī)定，這樣學(xué)生的自主權(quán)得不到保障。為了解決考研與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排的矛盾，可適當(dāng)加大選修

48、課的力度和范圍。準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以選擇對(duì)考研有幫助的課程，合理地安排學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，以滿足考研要求；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生可以選擇了解社會(huì)、拓寬知識(shí)面、提高能力和素質(zhì)等課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，以滿足就業(yè)需要。二次教學(xué)法就是對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課在每學(xué)期都開設(shè)，改變按年級(jí)、按班機(jī)授課的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理。目前，學(xué)生由于考研或其他情況造成的不及格課程，只能通過重修來完成，由于正常課與重修課上課時(shí)間的沖突，重修課不能保質(zhì)保量的完成，實(shí)際教學(xué)效果不盡人意。實(shí)行二次教學(xué)法，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況提前或推后某些課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)要求高校教師和管理人員指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行合理選課，既

49、可解決考研學(xué)生應(yīng)付或放棄一些課程的問題，又可解決重修帶來的問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。綜上所述，大學(xué)生考研有它有利的方面，也有不利的方面，作為學(xué)校要教育本科畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)考研這一現(xiàn)象，有能力考研的，學(xué)校鼓勵(lì)繼續(xù)深造；但沒必要都擠考研這一獨(dú)木橋，學(xué)生要給自己正確定位，正確認(rèn)識(shí)自己，樹立“學(xué)會(huì)生存”的擇業(yè)觀，主動(dòng)將個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家建設(shè)的實(shí)際需要聯(lián)系起來，將個(gè)人追求美好生活的愿望與社會(huì)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，找到自己發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)。調(diào)查小組分工1、發(fā)放調(diào)查問卷：王冠鵬、劉祥豪、崔麗、谷元芳、張玉紅2、數(shù)據(jù)處理：王冠鵬、劉祥豪、崔麗、谷元芳、張玉紅3、調(diào)查分析：王冠鵬、劉祥豪、谷元芳、崔麗、

50、張玉紅4、整理調(diào)查報(bào)告：王冠鵬、劉祥豪5、存在的問題與對(duì)策：王冠鵬、劉祥豪、崔麗、谷元芳、張玉紅參考文獻(xiàn)1李金昌.應(yīng)用抽樣技術(shù)M.北京：科學(xué)出版社，2010.82薛薇. SPSS統(tǒng)計(jì)分析方法與應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，2009.013 董玉梅. 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷. 西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，14(3)：861024 姜維，張玉新. 抽樣調(diào)查的方法. 中國冶金教育報(bào)，2010，14(3)：861025 中國統(tǒng)計(jì)年鑒2004 年.中國統(tǒng)計(jì)出版社6 長沙晚報(bào)-考研目的是什么？有人為避風(fēng)頭有人為趕潮流附錄附錄一、調(diào)查問卷關(guān)于大學(xué)生考研情況的調(diào)查問卷同學(xué)：您好！我們將完成一項(xiàng)校園調(diào)查任務(wù)，希望您能配合我

51、們完成本份調(diào)查問卷，請(qǐng)您在最適合的選項(xiàng)上劃“”，我們不會(huì)泄露您的任何信息，感謝您的合作！祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！您的基本信息是： 院系：_ 1. 您什么時(shí)候打算考研的？A.大學(xué)之前B.大一C.大二D.大三2. 您為什么要考研？A.緩解就業(yè)壓力，提高自己的競爭實(shí)力B.家人的意愿C.從眾心態(tài)，沒有自己的規(guī)劃3. 您是否有明確的考研目標(biāo)？A.非常確定 B.有方向，但是模糊不定 C.還沒有方向4. 您對(duì)考研及其流程是否了解？A.非常清楚相關(guān)事項(xiàng)B.一般了解，知道大概C.不了解，大家干什么我就干什么5. 您打算報(bào)考的專業(yè)是什么？A.本專業(yè) B.與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè) C.跨專業(yè)6. 您更傾向于哪種碩士類型？

52、A. 學(xué)術(shù)碩士B.專業(yè)碩士7. 您認(rèn)為至少應(yīng)該提前多長時(shí)間開始準(zhǔn)備考研？A.6個(gè)月以下B.6-12個(gè)月C.12-18個(gè)月D.18-24個(gè)月E.24個(gè)月以上8. 您根據(jù)哪些因素選擇報(bào)考院校？A.“名校情結(jié)”或自己喜歡的學(xué)校 B.根據(jù)自己的能力和復(fù)習(xí)狀況而定C.考取的難易程度 D.學(xué)校所在城市 E.考慮個(gè)人自身今后發(fā)展F.考慮專業(yè)在學(xué)校的實(shí)力和師資情況 G. 受父母和朋友影響 H.其他_9. 您的復(fù)習(xí)方式是？A.自己單獨(dú)復(fù)習(xí)B.報(bào)名考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)C.找私人輔導(dǎo)老師D.其他_10. 您復(fù)習(xí)的材料來源是？A.免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源B.借來的書籍C.自費(fèi)購買的材料D.其他_11. 您備考過程中愿意承受的資金消費(fèi)范

53、圍是？A.1000元以下B.1000-3000C.3000-5000D.5000-10000E.10000以上12. 您認(rèn)為除了學(xué)習(xí)，考研過程中哪些因素還是必不可少的？A. 科學(xué)的飲食運(yùn)動(dòng)計(jì)劃B.益智補(bǔ)腦類藥品C.適時(shí)地情緒傾訴和正確的心理輔導(dǎo)D.其他_13. 您對(duì)自己的評(píng)價(jià)是？A. 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，準(zhǔn)備充分,有把握成功B.盡力就好，過程比結(jié)果重要C.比較缺乏信心，認(rèn)為自己考上的機(jī)會(huì)很小D.重在參與，只是試試，沒報(bào)希望E.其他_14.在考研準(zhǔn)備過程中您是否制定具體的目標(biāo)與計(jì)劃？（ ）A.有具體的計(jì)劃和目標(biāo) B.沒有，復(fù)習(xí)到哪算哪 C. 不知道該怎么計(jì)劃15.您認(rèn)為考研科目中最重要的是？A.英語B.

54、政治C.數(shù)學(xué)D.專業(yè)課16.您在準(zhǔn)備考研過程中遇到了哪些困難？您又是怎么解決的？希望得到什么幫助？_最后，感謝您的合作！祝愿您在考研過程中一切順利，取得滿意的成績！附錄二、整理的數(shù)據(jù)選項(xiàng)教師教育經(jīng)管外國語文學(xué)建工法學(xué)機(jī)電信控歷史數(shù)理化合計(jì)A0122334401029B2354768741359C5467891013101688D61016121081414622118A481681681515820118B55128108101272097C4519210111152179A9152618212029331450235B322555545844C111221211315A8142517201928271349220B443766695959C101121222315A7112513211321231131176B452728101052174C222555554944A10162416281430321550235B32590126651159A012121211415B4438546951159C691914161822221337176D23323244