五年級(jí)上語(yǔ)文5《搭石》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版】

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1、五年級(jí)上語(yǔ)文5搭石優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版】5搭石優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.會(huì)寫本課10個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景。過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)搭石感悟搭石拓展搭石情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】初讀、

2、感悟課文,初步認(rèn)識(shí)搭石?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、插圖導(dǎo)入,引出搭石。1.從課文情境入手,引出課題。出示課件1:同學(xué)們請(qǐng)看(潺潺流水聲)這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2.板書課題,齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,引入課文中的搭石。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生與文本對(duì)話的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、整體感知。1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的主要內(nèi)容。(記錄下所用的時(shí)間)2

3、.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、初識(shí)搭石。1.想一想什么是“搭石”?！按钍苯o你留下了怎樣的印象?2.交流學(xué)習(xí)什么是“搭石”。你們知道什么是“搭石”嗎?哪位同學(xué)能用課文的句子來(lái)回答?(指名回答)出示課件2:“進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏著過(guò)去,這就是搭石?！?.如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?哪位同學(xué)能用課文中的句子來(lái)回答?出示課件3:“山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋挽褲?！蓖ㄟ^(guò)讀句子體會(huì)鄉(xiāng)親

4、們過(guò)小溪的麻煩、不便等。(1)如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須生:脫鞋挽褲人們收工就必須人們趕集就必須人們?cè)L友就必須人們來(lái)來(lái)往往,都必須一次又一次地脫鞋挽褲,你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))(2)回讀體會(huì)。師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些,我們?cè)賮?lái)讀讀什么是“搭石”。(齊讀)4.交流“搭石”給人留下的印象。讀了課文,“搭石”給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))你們說(shuō)得都不錯(cuò),和作家劉章的心是相通的,課文的第2自然段有一句寫搭石很美的句子,找一找。(板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)搭石,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,讓人們認(rèn)

5、識(shí)到搭石的重要性。四、課堂小結(jié)。為什么搭石是一道美麗的風(fēng)景呢?下節(jié)課再講。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.深入感悟搭石是一道美麗的風(fēng)景。2.感悟家鄉(xiāng)人的心靈美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),搭石給我們留下了什么印象?讓我們跟隨著劉章爺爺,跟隨著他家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧!設(shè)計(jì)意圖:回憶上節(jié)課的內(nèi)容,為進(jìn)一步感悟搭石的重要性做準(zhǔn)備。二、尋找美,感悟美。(一)學(xué)生默讀第24自然段。出示課件4:默讀第24自然段,(1)用波浪線畫出寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的語(yǔ)句,想一想那是一幅怎樣的畫面。(生默讀、圈畫)(2)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感?(二)深入體會(huì),品味搭石。出示課件5:1.擺搭石為他

6、人著想的美?！吧狭它c(diǎn)兒年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。”(1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、交流感受,引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論”“只要”“一定”“直到”等詞語(yǔ)感悟家鄉(xiāng)上了點(diǎn)兒年歲的人的可親可敬和一心為他人著想的美好品德。注意朗讀的輕重音變化,讀出感情。(2)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙,訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。出示課件6:2.一行人“走石圖”協(xié)調(diào)有序的美。“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！?1)讀通句子,正音?！靶小倍嘁糇终??！皡f(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”指名讀正確

7、。出示課件7:(2)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面的方法,體會(huì)“走石圖”的美。你們從哪兒體會(huì)到畫面的美呢?(協(xié)調(diào)有序)怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢?(生可從字面上理解,可聯(lián)系上下文理解,課文中有一些句子說(shuō)這個(gè)詞的意思)讓我們加入走搭石的人群中,(“前面的后面的”)合作讀一讀。(師生合作讀,先指一組讀,再全班合作讀)沒(méi)有人踩腳,也沒(méi)有人跌入水中,是有人指揮嗎?(生搖頭)對(duì),其實(shí)沒(méi)有人指揮走搭石,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。(3)“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想象一下。“清波漾漾”“人影綽綽”兩個(gè)詞,美美地讀,讀進(jìn)畫里去,讓人身臨其境。(指名讀)(4)補(bǔ)充作者

8、的生活體驗(yàn),引讀。同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常?？吹竭@樣的情景,讀(5)回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。是呀,這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(板書)一道風(fēng)景。出示課件8:3.面對(duì)面“讓石圖”謙讓的美。一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中相關(guān)的句子?能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫面的感受嗎?(謙讓的美)男生齊讀。出示課件9:4.背老人“過(guò)石圖”尊敬老人的美?！澳贻p人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?(1)指名讀。抓住“俯”體會(huì)尊敬老人的美,這份美好情感也是(板書)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(2)抓

9、住“理所當(dāng)然”,想象畫面。創(chuàng)設(shè)情境:你真是年輕人的知音。這樣,老人就能趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。問(wèn)年輕人:到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么?問(wèn)另一個(gè)學(xué)生:老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?師:聽了你們的回答,我就想,在這位老人年輕的時(shí)候,他一定也認(rèn)為俯下身子背老人走搭石是理所當(dāng)然的事。師:當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有年輕人俯下身子背他走搭石。師:因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。(3)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,真是景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的生:一道風(fēng)景。(4)齊讀第3、4自然段。讓我們捧起書,讀課文的第3、4自然段,再次感受走搭石的美。設(shè)

10、計(jì)意圖:抓住“總會(huì)”“總要”“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)想象畫面,體會(huì)互相禮讓、敬重老人的傳統(tǒng)美德。(三)激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。1.展開想象,試著用“假如,總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。2.展開你們的想象,每天有多少人走搭石呀,假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石,假如(生說(shuō))師:假如誰(shuí)總會(huì)怎么做,人們也把這看成理所當(dāng)然的事嗎?發(fā)揮你們的想象,先想一想,再說(shuō)說(shuō)你們心中的“假如”吧。3.“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)”(1)你是怎樣理解最后一段話的意思的?(2)本文贊頌了搭石的什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥那楦?(3)文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的,如果改為以贊美家鄉(xiāng)人為結(jié)尾,你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)囍鴮憥拙?。設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到家鄉(xiāng)人美好的情感。三、總結(jié)。美無(wú)處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的哪些小事中也可以找到美呢?設(shè)計(jì)意圖:拓展美,使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華。四、拓展延伸。選做題:1.背誦自己喜歡的段落,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。2.小練筆:把你在平凡生活中發(fā)現(xiàn)的美的事情或場(chǎng)景寫下來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】5搭石