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1、中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建試點項目實施方案2011-8-25課題名稱：中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設研究課題類別：國家職業(yè)教育辦學模式改革試點立項課題牽頭單位：海南省教育研究培訓院承擔單位：海南省農業(yè)學校組織協(xié)調：海南省教育廳職成教處 一、課題背景為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），扎實有序地推進教育改革，教育部決定從2010開始，在全國范圍分區(qū)域、有步驟地開展改革試點工作。我省通過積極申報，一共成功申報6個國家教育體制改革試點項目，其中職業(yè)教育有兩個項目，分別是深化中職教育“三段式”辦學體制和開展中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設試點。本研究課題即根
2、據中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設試點項目提出，以解決我省中等職業(yè)教育快速發(fā)展，規(guī)模迅速擴大后，基礎能力仍然薄弱，隊伍素質不能完全適應中等職業(yè)教育大發(fā)展的需求問題。本研究課題由省教育研究培訓院為牽頭單位，省教育廳職成教處為組織協(xié)調單位，省農業(yè)學校為承擔單位，總課題組設在省農業(yè)學校，通過建立子課題研究，在全省實施“雙師型”隊伍建設試點。二、研究的主要目標（一）總體目標要求通過對中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設研究和改革試點，探索中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設的基本規(guī)律，總結和推廣我省中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設的成功經驗，破解制約我省中等職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”教師不足的難題，深化
3、中職校教師隊伍管理體制改革，逐步建立起切合我省實際，符合我省中等職業(yè)教育發(fā)展實際的中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設模式。（二）具體目標1、深入了解我省“雙師型”教師隊伍建設的現狀、經驗、問題； 2、探索“雙師型”教師的成長規(guī)律，并遵循“雙師型”教師的成長規(guī)律，逐步構建起促進“雙師型”人才成長的培養(yǎng)、培訓和考核管理機制，多層次和多形式打造我省中等職業(yè)教育“雙師型”教師；3、探索建立“雙師型”教師隊伍的政策保障和規(guī)范化管理機制，逐步建立起有利于“雙師型”教師成長的管理體系框架；4、在政策和實踐層面，著力探索解決具有中職教師資格的教師取得專業(yè)執(zhí)業(yè)資格，具有專業(yè)執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)人員取得中職教師資格的難
4、題，使更多的教師勝任“雙師”工作，成為合格的“雙師型”教師。三、研究的主要內容本課題研究主要回應我省中等職業(yè)教育快速發(fā)展，規(guī)模迅速擴大后，基礎能力仍然薄弱，隊伍素質不能完全適應中等職業(yè)教育大發(fā)展的需求問題。研究的要點是立足現有教師隊伍現狀，一是探索建立“雙師型”教師隊伍的政策保障和規(guī)范化管理機制，逐步建立起有利于“雙師型”教師成長的體系框架，不拘一格降人才；二是探索“雙師型”教師的成長規(guī)律，并遵循“雙師型”教師的成長規(guī)律，逐步構建起促進“雙師型”人才成長的培養(yǎng)、培訓和考核管理機制，多層次和多形式打造我省中等職業(yè)教育“雙師型”教師；三是在政策和實踐層面，著力探索解決具有中職教師資格的教師取得專業(yè)
5、執(zhí)業(yè)資格，具有專業(yè)執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)人員取得中職教師資格的難題，使更多的教師勝任“雙師”工作，成為合格的“雙師型”教師。具體的研究內容可以分為以下子課題：1、我省中職學校“雙師型”教師評估認證標準研究；2、我省中職學?！半p師型”教師隊伍的現狀調查研究；3、我省中職學?！半p師型”教師隊伍的特點與問題分析；4、我省中職學校“雙師型”教師的需求分析；5、我省中職學?！半p師型”教師隊伍建設的政策、制度和體制障礙分析；6、我省中職學校“雙師型”教師考評晉升管理、激勵機制的問題與改進策略研究；7、我省中職學?！半p師型”教師評估認證程序與操作細則研究；8、我省中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)與培訓體系構建研究；四、研
6、究辦法1、調查研究法。對全省中職學?！半p師型”教師隊伍的現狀、特點、需求和“雙師型”教師隊伍建設面臨的具體問題進行調研。到企業(yè)進行調查，了解企業(yè)對“雙師”的要求。2、行動研究法。本研究主要采取行動研究法，行動改革與研究工作相結合，在改革實踐中進行研究，在研究中更好地實施改革實踐。3、文獻研究法。通過文獻資料了解國內外在“雙師型”教師隊伍建設方面的先進經驗與做法，為我省“雙師型”教師隊伍建設提供借鑒。五、實施步驟（一）總體實施步驟本研究課題在改革試點實踐中進行研究，以季度為節(jié)點組織開展研究工作，每個季度召開一次工作領導小組會議，對季度工作內容進行檢查、評估，每年召開一次課題推進工作會議。共分五個
7、階段實施：一是課題立項并開展摸底調查研究階段，時間2011年12月前。這一階段的中心工作是調查研究，摸清隊伍現狀、特點、需求，制定方案，組織論證，任務分解。目標是找準改革起點，調研找出制約“雙師型”教師隊伍建設的政策障礙和體制機制障礙，科學策劃改革進程。二是組織實施階段，時間為2012年1月至2012年6月。這一階段的中心工作是依據課題方案，組織實施試點實驗工作，起草制定相關政策，廣發(fā)征求意見后組織實施。目標是在實踐中探索、求證方案確定的改革設想，在研究中落實改革行動，及時總結改革經驗，摸清規(guī)律，提升改革行動的科學化水平。三是中期評估階段，時間為2012年6月至12月。這一階段的中心工作是對第
8、二階段工作進行全面評估，并逐步出臺面向全省的隊伍建設政策。目標是及時固化探索積累的成功經驗，糾正實踐中的偏差，調整在實踐中證明不切實際的改革設想，針對存在的問題出臺整改方案。四是檢查驗收階段，時間為2013年1月至2014年9月。這一階段的中心工作是跟蹤問效，針對中期評估中暴露出的問題，進行整改，在整改的基礎上完善，在完善的基礎上驗收。目標是進一步摸清規(guī)律，完善試點工作，邊整改，邊檢查，邊總結，成熟一項驗收一項，不留死角，不帶病驗收。 五是推廣放大階段，時間為2014年9月至2015年12月。這一階段的中心工作是組織推廣，把試點的成功經驗進一步向全省推廣。目標是持續(xù)放大試點效能，促進開花結果。
9、（二）具體課題研究工作時間安排表1 中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設課題研究工作時間進度表序號具體研究工作內容時間安排具體負責人說明1制定研究方案初稿2011年7月25日-8月4日伍海云起草研究方案初稿，供課題工作會上討論定稿。2召開課題研究工作會2011年8月上旬林崗討論確定課題研究方案3制定“雙師型”教師隊伍建設現狀調研方案2011年9月陳少華、王耀山課題組研究制定調研方案，確定調研的內容、目標、對象、方法、分工等。4“雙師型”教師隊伍建設現狀調研2011年10月-11月課題組組織課題組成員下學校實地調研，根據研究內容分組重點關注相關內容，5形成專題調研報告2011年12月課題調研組各組
10、分別撰寫本組所關注的內容的主題研究報告。6起草詳細具體的改革試點實驗工作方案2012年1月份陳少華、唐云、王耀山根據前期調研成果，研究制定詳細具體的改革試點實驗方案，確定試點學校。7組織開展改革試點實驗工作2012年2-6月份課題組課題組成員根據實際情況進行分工，分別指導試點學校開展改革試點工作，及時總結經驗，發(fā)現問題。8組織試點學校召開改革試點工作交流總結會2012年6月底陳少華、伍海云、唐云各學?？偨Y改革試點工作并做經驗交流，為課題組下一階段研究報告撰寫奠基。9撰寫改革試點實踐研究報告2012年6-9月陳少華、王慧各課題組成員根據所指導的試點學校的改革試點工作撰寫實踐研究報告，固化試點實驗
11、研究成果，接受課題中期評估。10起草制定“雙師型”教師隊伍建設相關政策2012年10-12月課題組課題組起草“雙師型”教師隊伍建設相關政策草案。11組織召開全省組織學?！半p師型”教師隊伍建設經驗交流與學術研討會，2012年12月底陳少華、唐云、伍海云匯報前期研究成果，討論相關制度草案，廣泛征求意見。各學校交流先進經驗。12對試點學校的改革試點實驗工作繼續(xù)跟蹤研究2013年1月-2014年9月課題組根據前期研究工作繼續(xù)指導試點學校開展改革試點實驗工作，并針對問題提出改進措施，完善并逐一頒布實施相關政策。13各子課題結題2014年1月-9月各子課題負責人根據各子課題研究成果狀況，逐一結題，形成結題
12、報告，匯編研究成果。14召開2次全省中職學?！半p師型”教師隊伍建設成果交流和學術研討會2013年7月底2014年3月陳少華、伍海云、唐云總結“雙師型”教師隊伍建設所取得的成績，推廣好的做法和經驗。15總課題結題2014年9月-2015年3月陳少華、伍海云梳理課題研究成果，總結課題研究經驗，撰寫課題結題材料，完善成果匯編，申請結題。16成果推廣2015年3月-12月課題組把課題研究成果和改革試點的成功經驗進行推廣，普遍實施到全省中職學校。六、預期成果1、制定并頒布實施一系列有關“雙師型”隊伍建設的相關政策；2、建立規(guī)范的“雙師”評估認證標準和工作流程，規(guī)范“雙師”準入、流轉、績效考評、晉升等程序
13、和管理辦法；3、構建起符合我省中等職業(yè)教育發(fā)展實際的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓、管理考核體系；4、成長一批素質過硬的“雙師型”教師，到2015年，我省中等職業(yè)學校專任教師中，“雙師型”教師的比例（指雙師型教師占專業(yè)課教師和實習指導教師的比例）達到60%以上；外聘教師中“雙師型”教師的比例達到70%以上。5、以“雙師型”教師隊伍建設為基礎，建立和完善與重點學科建設緊密關聯(lián)的經費、政策支持體系。6、課題研究成果匯編。七、課題組成員本課題由海南省農業(yè)學校具體承擔研究工作，總課題組設在海南省農業(yè)學校，海南省教育研究培訓院具體負責課題研究過程中的專業(yè)指導、評估檢查工作，海南省教育廳職成教處負責課題研究過程中
14、的組織協(xié)調工作，課題組的具體成員及責任分工如下：表2 中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設研究課題組成員及責任分工一覽表序號姓名單位職務手機郵箱責任分工承擔的具體工作說明1林崗省教育廳職成教處處長13876261808組織協(xié)調具體負責課題研究過程中的組織協(xié)調工作。2路劍威省教育廳職成教處科長3陸紅專省農業(yè)學校校長課題負責人全面負責課題具體研究工作4周積昀省教研院副院長課題指導具體負責課題研究過程中的專業(yè)指導及組織評估檢查等工作。5鄭海濤省教研院職教部主任13078961675H6伍海云省教研院職教部教研員7范涌峰省教研院辦公室副主任8陳少華省農業(yè)學校副校長具體負責起草相關方案、報告等材料，并負責
15、子課題研究根據研究進展制定各種方案、報告初稿供課題組討論，并承擔子課題研究任務9唐云省農業(yè)學校教研組長高講13518057755T10王耀山省農業(yè)學校督導室副主任11王慧金盤中專副校長13278922345Xiaomao_12譚愛平?？谵r墾中專督導室主任，高講負責個子課題研究任務按要求承擔子課題研究任務，高質量完成課題研究的相關任務，撰寫研究報告13王業(yè)端省工業(yè)學校教學部主任14隋中合省工業(yè)學校教學部主任隨著課題的開展，可以根據工作需要，適當增補研究人員。八、保障條件與措施1、組織保障在省教育廳統(tǒng)一領導下，成立中等職業(yè)教育辦學模式改革試點專項工作領導小組，并下設辦公室，具體領導和組織實施試點改
16、革工作。試點工作領導小組作為總協(xié)調組織，省教育廳職成處負責具體協(xié)調和溝通工作，省教育廳各職能處室為課題研究和改革試點工作提供必要的支持。組織專家組對試點工作績效進行考評，把握工作動態(tài)，定期通報試點工作進展情況，獎優(yōu)罰劣。（1）中等職業(yè)教育辦學模式改革試點專項工作領導小組組成人員：組 長：胡光輝（省教育廳廳長）副組長：潘惠麗（省教育廳副廳長）成 員：林崗（省教育廳職成教處處長） 陳夫義（省教育研究培訓院院長）黎當賢（省教育廳發(fā)展規(guī)劃處處長） 韓忠澤（省人民政府教育督導辦副主任） 王孝云（省教育廳財審處處長） 方 鳴（省教育廳師資管理處處長） 陸紅專（省農業(yè)學校校長） 陳克文（省機電工程學校校長）
17、（2）中等職業(yè)教育辦學模式改革試點工作領導辦公室組成人員：辦公室主任：林崗（兼）副主任：陸紅專（兼）陳克文（兼）周積昀（海南省教育研究培訓院副院長）辦公室成員：路劍威（省教育廳職成教處科長）鄭海濤（省教育研究培訓院職教部主任、高級講師） 湯光偉（省教育研究培訓院職教部教研員、碩士）伍海云（省教育研究培訓院職成教部教研員、碩士）（3）省級專家工作組人員：組 長：周積昀（省教育研究培訓院副院長、特級教師）副組長：陸紅專（省農業(yè)學校校長、高級教師）成 員：鄭海濤（省教育研究培訓院職教部主任、高級講師）孫孝貴（省農業(yè)學校教務科長、高級講師） 湯光偉（省教育研究培訓院職教部教研員、碩士研究生） 伍海云（省教育研究培訓院職成教部教研員、碩士研究生）2、經費支持由省教育廳為課題組及實行改革試點的單位提供必要的經費支持，對“雙師型”隊伍建設成效顯著的單位，采取以獎代撥的方式提供經費獎勵。3、重點扶持采取扶持重點學科建設的做法，學校的重點學科建設實行申報、考評、審批制，學校申報的重點學科，在“雙師型”隊伍建設方面上必須達標。對審批通過的重點學科，落實掛牌、年審、提供政策和經費扶持機制。中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設研究課題組二一一年八月二十五日-8-
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