《大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書 2009 年將是就業(yè)形勢極為嚴峻的一年。隨著全球金融危機的愈演愈烈，不少企業(yè)的招聘計劃被凍結或 縮水，對于 2009 屆大學畢業(yè)生就業(yè)形勢而言，無疑是雪上加霜。受國際金融危機影響，今年大學生就 業(yè)遇到“寒冬”，但梳理 2008 年人才市場可以發(fā)現，國家已積極出臺各項法規(guī)、政策，幫助大學生就 業(yè)，并且決定投入 4 萬億擴大內需，這無疑都將會給大學生就業(yè)帶來積極影響。 關鍵詞 1 勞動合同法 2008 年 1 月 1 日中華人民共和國勞動合同法正式實施，從 2007 年 6 月 29 日全國人大常委會 表決通過以來，勞動合同法一直是人們熱議的話題。特別是擴大勞動合同適用范
2、圍、鼓勵用人單 位簽訂長期合同、防止用人單位濫用試用期、勞動者與單位存在事實勞動關系即享有權利等 4 大亮點 一直為普通勞動者所津津樂道。對即將開始職業(yè)生涯的畢業(yè)生來說，簽訂勞動合同、試用期、工資報 酬、社會保險等環(huán)節(jié)都與勞動合同法息息相關。學習、了解勞動合同法成為大學畢業(yè)生步入 社會前的“必修課”。 關鍵詞 2 就業(yè)促進法 中華人民共和國就業(yè)促進法同樣于 2008 年 1 月 1 日實施。眼下勞動就業(yè)市場，存在著五花八 門、或明或暗的“就業(yè)歧視”，性別歧視、年齡歧視、身體歧視、健康歧視、戶籍歧視、學歷歧視。 顯然，這些普遍存在的歧視，在一定程度上阻礙了我國就業(yè)市場的正常發(fā)展。作為一部專司促進
3、就業(yè) 發(fā)展的國家法律，就業(yè)促進法劍指就業(yè)歧視，以彌補此前相關法律在這方面存在的不足和空白。 可以說就業(yè)促進法讓畢業(yè)生找工作吃了一顆定心丸。 關鍵詞 3 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 2008 年 9 月 28 日，國務院辦公廳下發(fā)了關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見，就進一 步指導、規(guī)范和大力推進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作作出了具體的決策部署。國家將采取多項措施鼓勵高校 畢業(yè)生等群體創(chuàng)業(yè)。 意見指出，當前及今后一個時期，我國就業(yè)形勢依然嚴峻，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于發(fā) 揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，對緩解就業(yè)壓力具有重要的現實意義。針對高校畢業(yè)生，意見還特別指 出，加強普通高校和職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)課程設置。各地區(qū)、各有關部門
4、可根據實際情況，適當放寬高校 畢業(yè)生、失業(yè)人員以及返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)的市場準入條件。 關鍵詞 4 示范性就業(yè)中心 2008 年 11 月，北京市教委評選出 25 個示范性就業(yè)中心，將按學校的類型和層次在 3 年內分批建 設 30 個左右，每個給 100 萬元經費支持。示范性就業(yè)中心的建設和評選有力地促進了今年高校畢業(yè)生 就業(yè)工作質量和水平的提升。作為北京高等學校教學質量與教學改革工程建設內容的一個方面，市教 委從組織領導、基本條件、隊伍建設、就業(yè)指導等十個方面確定了示范性就業(yè)中心的建設標準。 關鍵詞 5 大學生職業(yè)發(fā)展日 2008 年 11 月 18 日北京迎來首個“大學生職業(yè)發(fā)展日”，各高校通過
5、舉辦研討會、報告會、講座、 現場咨詢等多種形式，掀起開展科學就業(yè)觀教育的熱潮。 為強化大學生職業(yè)發(fā)展意識，幫助在校大學生學習、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學 生職業(yè)能力和素質，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，市委教育工委、市教委確定今后每年 11 月 18 日為“大學生職業(yè)發(fā)展日”。 2009 年國內大學生就業(yè)形勢：以 2009 年大學畢業(yè)生 610 萬人，平均每個學生求職申請 15 份計算，應 屆大學畢業(yè)生將發(fā)出超過 9000 萬份求職申請。在就業(yè)、考研和出國的夾縫中，現實給予青海畢業(yè)生能 夠的選擇實在太少了。自從比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟的神話之后，大學生創(chuàng)業(yè)就一直成為了校園內長期
6、的話題。特別是近幾年來，大學教育走向平民化之后，大學生完全由賣方市場走向買方市場，就業(yè)形 勢愈來愈嚴峻。創(chuàng)業(yè)，儼然成為了大學畢業(yè)生繼就業(yè)、考研和出國之后的第四條道路。但是在創(chuàng)業(yè)過 程中，存在的好高騖遠、資金渠道不暢通、財務稅法和市場經濟等相關知識及經驗不足，大學畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)“熱”中的“冷門” ，并沒有較好的發(fā)揮有效的就業(yè)渠道作用和科技孵化作用。反觀近 年來國家各級政府為進一步促進大學生就業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的一系列優(yōu)惠措施和大學生創(chuàng) 業(yè)市場的“蕭條” ，對比之下凸現當前大學生創(chuàng)業(yè)指導工作的重要和亟需。 實質上，綜觀國內大學生已有的創(chuàng)業(yè)實踐來看，我們大學生在創(chuàng)業(yè)過程中缺的是意識、
7、短的是素 質、難的是融資、少的是經驗（知識） ，亂的是心態(tài)，而茫然的則是對市場和社會的了解。鼓勵大學生 創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，而是一項長期的、系統(tǒng)的工程。這項工程實施的目的，不僅僅在于使創(chuàng)業(yè) 成為真正的“第四條道路” ，化解就業(yè)瓶頸；還在于使大學生創(chuàng)業(yè)更加成熟、可行，提升他們在創(chuàng)業(yè)過 程中解決問題的能力。 一、概述 本計劃書從我校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境實際出發(fā)，立足于創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)知識的宣傳、創(chuàng)業(yè)經驗 的傳授和創(chuàng)業(yè)信息的傳播，意圖從創(chuàng)業(yè)調查、創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)研討、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)競賽等五個方面 來謀劃，鼓勵和扶持大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。具體分為以下四個階段，即創(chuàng)業(yè)意識調查階段、創(chuàng)業(yè)氛圍營 造階段、創(chuàng)業(yè)知
8、識培訓階段、創(chuàng)業(yè)項目培育階段。 二、創(chuàng)業(yè)意識調查階段 本階段包括兩塊內容： 一是通過問卷調查的方式，對我校各學歷層次畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識進行調查摸底。調查問卷可以分 為四大部分，即對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識進行調查摸底、對畢業(yè)生已有的創(chuàng)業(yè)知識進行摸底、對畢業(yè)生缺乏 的創(chuàng)業(yè)相關知識進行了解、對畢業(yè)生希望學校有關部門提供的幫助進行摸底。 二是通過個體訪談的方式，由各學院學工委相關老師在同學當中對有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)基礎的同學 進行調查摸底，并將他們的創(chuàng)業(yè)意向匯總上報。 時 間：2005 年 12 月下旬2006 年 1 月上旬 相關部門：學生工作部(處)、校團委、研究生院研究生工作部、各學院學工委 三、創(chuàng)業(yè)氛圍營造
9、階段 創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，不光是要在宣傳媒體上下功夫，還應該在同學身邊的事例引導上下功夫。只有 這樣才能在校園內真正營造一種“創(chuàng)業(yè)熱”的氛圍。在本階段中，我們認為應該從以下幾個方面著手： 1、有關媒體宣傳 由職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協會等學生社團組織將收集到的有關創(chuàng)業(yè)知識通過校園網、校報、校園廣播和 其他相關傳播媒體在校園內形成一種有關創(chuàng)業(yè)知識的宣傳攻勢。其中在校園網側重在創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè) 知識、創(chuàng)業(yè)人物的宣傳介紹和創(chuàng)業(yè)問題、創(chuàng)業(yè)困難的調查收集方面；在校報上力爭開辟創(chuàng)業(yè)專欄，組 織一批專家、老師和同學在校報上每期就創(chuàng)業(yè)話題展開討論，進行積極的方向引導；在校園廣播上， 宣傳重點應該放在創(chuàng)業(yè)成功案例的介紹和我校創(chuàng)
10、業(yè)資源的推介上；在宣傳展板和畫廊上，宣傳重點應 該放在各級創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)案例的介紹上。 其中校園網和校報最好能夠開辟專欄，校廣播臺最好能夠在這一階段內每周進行創(chuàng)業(yè)專題廣播。 時 間：2006 年 2 月下旬4 月中旬 相關部門：校黨委宣傳部、學生工作部（處） 、校團委、研究生院研究生工作部、校學生會、校研 究生會、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協會等 2、創(chuàng)業(yè)項目初選 在加大媒體宣傳的同時，我們應在各學院前期摸底的基礎上，對各學院學生內部已有意向的同學 和項目進行登記造冊，并對項目在學院內部組織專家評委進行評審，其中對于涉及跨院系的創(chuàng)業(yè)項目 則統(tǒng)一上報校就業(yè)指導中心，由就業(yè)指導中心來統(tǒng)一協調評審。以上名冊和評
11、審意見登記造冊后統(tǒng)一 上報校就業(yè)指導中心，由就業(yè)指導中心組織專家評審后，初步選出較為成熟的創(chuàng)業(yè)項目。 時 間：2006 年 2 月下旬3 月下旬 相關部門：學生工作部（處） 、校團委、研究生院、科技園及有關專家 3、召開創(chuàng)業(yè)座談會 在創(chuàng)業(yè)項目初選完成之后，由校就業(yè)指導中心牽頭，校學生工作部（處） 、校團委、研究生院、科 技處、華東理工大學科技園、職業(yè)發(fā)展協會參與，召集所有入選項目相關人員和創(chuàng)業(yè)熱情較高的同學 召開一次創(chuàng)業(yè)座談會。通過會議座談，了解同學們迫切需要的知識和在創(chuàng)業(yè)策劃過程中所遇到的困難， 并對各創(chuàng)業(yè)項目下一階段的運作提出具體要求。 時 間：2006 年 4 月上旬 相關部門：學生工作
12、部（處） 、校團委、研究生院、科技處、科技園、 職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協會 4、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇 在進行媒體宣傳和項目初選的同時，由各位專家、老師以及創(chuàng)業(yè)的先行者（包括成功者和失敗者） 主持的創(chuàng)業(yè)論壇也應成為創(chuàng)業(yè)宣傳的重要組成部分。舉辦論壇的目的，一是為了向同學們直觀的介紹 有關創(chuàng)業(yè)的背景、政策和趨勢；二是為了給同學們介紹創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種困難，當前大學生 創(chuàng)業(yè)普遍存在的不足；三是向同學們分析我校學科優(yōu)勢在創(chuàng)業(yè)項目選擇中的體現和我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的 特點。在論壇上，參與的嘉賓應主要從以下方面進行介紹和解答。 （1）創(chuàng)業(yè)的政策、背景和未來趨勢； （2）創(chuàng)業(yè)準備的相關知識：團隊構建、項目選擇、內部管理、外部
13、營銷、融資渠道、談判技巧、 財務稅法、心態(tài)調整及其他相關知識； （3）創(chuàng)業(yè)過程中的困難風險； （4）大學生創(chuàng)業(yè)過程中應該注意的問題； （5）結合我校學科優(yōu)勢和技術力量，分析我校大學生創(chuàng)業(yè)方向的選擇和特點。 時 間：2006 年 3 月中旬4 月中旬（34 次） 相關部門（人員）：學生工作部（處） 、科研處、研究生院、研究生會、創(chuàng)業(yè)先行者（包括成功者 和失敗者） 、職業(yè)發(fā)展協會 5、創(chuàng)業(yè)項目展示 創(chuàng)業(yè)項目初選結束后，將這些項目統(tǒng)一制作成展板，在校園內公開展示。同時在校廣播臺進行每 天一期的項目介紹節(jié)目。吸引更多的人了解、參與創(chuàng)業(yè)項目。 時 間：2006 年 4 月中旬 相關部門：校黨委宣傳部、職
14、業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協會 四、創(chuàng)業(yè)知識培訓階段 在本階段，我們應從創(chuàng)業(yè)團隊的知識、經驗、能力和心態(tài)等方面入手打好創(chuàng)業(yè)團隊的基礎。這一 階段主要采用培訓班的形式，通過授課方式對創(chuàng)業(yè)團隊和熱心創(chuàng)業(yè)的同學“固本培元” 。 創(chuàng)業(yè)培訓班應該開設 34 期，學員主要來自通過初選的創(chuàng)業(yè)項目的相關同學和對創(chuàng)業(yè)熱情較高的 同學（學員名單由各學院統(tǒng)計后上報匯總） 。培訓班應設置班主任，嚴格管理。在每期培訓班中，應該 請相關的專家、學者和典型代表就以下內容進行講課傳授，即： 1、創(chuàng)業(yè)項目的選擇 2、創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調整 3、創(chuàng)業(yè)團隊的構建與管理 4、創(chuàng)業(yè)策劃書的撰寫 5、創(chuàng)業(yè)資金的來源和構成 6、創(chuàng)業(yè)項目的市場調查 7、創(chuàng)業(yè)項目
15、的營銷 8、創(chuàng)業(yè)相關的財稅知識及理財 9、談判與溝通技巧與商業(yè)禮儀知識 10、合同的簽訂及相關法律知識 11、創(chuàng)業(yè)團隊文化的培育 12、創(chuàng)業(yè)項目長期的發(fā)展目標和定位 內容涵蓋了創(chuàng)業(yè)前、中、后三個階段的十二項內容，全面而又具體。在每期中可以選擇其中相關 的 34 個議題對學員進行培訓。培訓結束后，學員應以團隊為單位，以項目為對象提交初步的創(chuàng)業(yè)策 劃書。 時 間：2006 年 4 月中旬4 月下旬 相關部門：學生工作部（處） 、校團委、研究生院、商學院相關老師 五、創(chuàng)業(yè)項目培育階段 在創(chuàng)業(yè)培訓班結束之后，就立即進入創(chuàng)業(yè)項目的復選、培育階段。對創(chuàng)業(yè)項目復選的目的是對通 過初選和培訓之后發(fā)展較為成熟、
16、項目可行性較高的團隊和項目進行重點培育。 1、復選 在正式復選之前，有三個方面的事情要做，一個就是要對創(chuàng)業(yè)團隊的人員進行自由重組。在前兩 個階段的宣傳和培訓的基礎上，通過發(fā)放創(chuàng)業(yè)項目推介手冊，使意圖創(chuàng)業(yè)的同學擴大創(chuàng)業(yè)的視角，在 這些創(chuàng)業(yè)項目之間實現個人興趣與團隊需要的雙向選擇；二是要求各團隊著手精心撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書； 三是與創(chuàng)業(yè)相關的企業(yè)單位的聯系，特別是與創(chuàng)業(yè)融資有關的企業(yè)單位。 在復選階段，通過創(chuàng)業(yè)項目大賽，由專家、老師和企業(yè)單位代表以及在場觀眾對所有進入復選的 項目進行評判，進行同臺“競藝” 。并根據學校能夠提供的資源從中選擇若干名優(yōu)勝者，享受學校給予 的各種扶持和指導。 時 間：2006
17、 年 5 月上旬（其中創(chuàng)業(yè)團隊的重組和策劃書的撰寫應該從 4 月下旬開始準備） 相關部門：學生工作部（處） 、校團委、研究生院、校科研處、科技園、校學生會、研究生會、職 業(yè)發(fā)展協會、相關專業(yè)領域的老師和專家、與創(chuàng)業(yè)相關的企業(yè)單位。 2、培育 通過復選的創(chuàng)業(yè)項目和團隊，要指定專門的聯系老師，根據國家、各省市和學校出臺的各種政策、 對創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展提供長期的、定點的扶持、指導，并聯系?？萍紙@和浙江省余姚市等我校大學生科 技創(chuàng)業(yè)基地，盡可能的提供一定的創(chuàng)業(yè)基金資助和研發(fā)技術條件，并對創(chuàng)業(yè)策劃書的撰寫進行精心指 導，準備參與上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金的競爭。 在培育初期，學校對創(chuàng)業(yè)項目的扶持主要應發(fā)展團
18、隊的發(fā)展、構建和內部管理以及技術、法律支 援上，中期則應放在項目發(fā)展定位的咨詢和技術支持上，后期則應逐漸退出，完全實現自主運作。 時間：2006 年 5 月中旬下旬 相關部門：校學生工作部（處） 、校團委、 、研究生院、?？蒲刑?六、后續(xù)服務 1、對所有進入“創(chuàng)業(yè)培訓班”的創(chuàng)業(yè)項目進行備案，并對其后續(xù)的每一步進行跟蹤，提供后續(xù)的 服務和支持。 2、對我校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的提升進行研究，總結經驗，形成我校宣傳、引導、培育 和扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的長效機制。 學生就業(yè)指導服務中心 2005-12-14 附：時間進度圖 12 月下旬 1 月上旬 中旬 下旬 2 月上旬 中旬 下旬 3 月上旬 中
19、旬 下旬 4 月上旬 中旬 下旬 5 月上旬 中旬 下旬 2008 校園就業(yè)開放日活動即將啟動 活動介紹：活動介紹： 為了深入貫徹中華人民共和國就業(yè)促進法和國務院關于進一步加強高技能人才工作的意見 精神，提高大學生就業(yè)能力，促進大學生就業(yè)工作，教育部中國教育和科研計算機網( )、 創(chuàng)業(yè)意 識調查 階段 有關媒體宣傳 創(chuàng)業(yè)項目初選 創(chuàng) 業(yè) 座 談 會 創(chuàng)業(yè)論壇 創(chuàng) 業(yè) 項 目 展 示 創(chuàng)業(yè)知識 培訓班 創(chuàng) 業(yè) 項 目 復 選 創(chuàng)業(yè)項 目培育 中國教育在線（ ）將于 2008 年 10 月在北京聯合多所高校共同發(fā)起首屆“2008 校園就業(yè) 開放日”活動，本次活動以“提高能力、促進就業(yè)”為主題，組織
20、招聘企業(yè)和培訓機構通過現場招聘、 就業(yè)講座、技能培訓研討、專家視頻訪談等多種方式整體提升大學生的就業(yè)能力和就業(yè)意識，幫助他 們實現就業(yè)。望各單位積極參加！ 20082008 校園就業(yè)開放日活動專題校園就業(yè)開放日活動專題 主辦單位：中國教育和科研計算機網 中國教育在線： 承辦單位：北京郵電大學 、北京交通大學 活動說明：活動說明： 為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高大學生就業(yè)能力，教育部中國教育和科研計算機網()、 中國教育在線（ ）將于 2008 年 10 月在北京聯合多所高校共同發(fā)起首屆“2008 校園就業(yè) 開放日”活動。 一、活動時間：一、活動時間： 2008 年 10 月 18 日 北京郵電大學
21、 排球場 2008 年 10 月 25 日 北京交通大學 南門小樹林 二、活動形式和內容：二、活動形式和內容： 活動形式活動形式 活動地點活動地點 數量數量 參與人數參與人數 活動內容活動內容 展位 露天廣場 50 個 10000 人 招聘企業(yè)和培訓機構現場招聘及形象展 示 三、注意事項：三、注意事項： 1、兩場展會各企業(yè)自愿選擇參加任何場次，為確保質量，展位數量有限； 2、參會代表交通費自理，需組委會提供其他服務的，請在參會回執(zhí)中注明；企業(yè)請自帶足量宣傳 資料，提出申請的企業(yè)可以將資料快遞到組委會各場指定的地點； 3、建議各參會企業(yè)在本企業(yè)網站上刊登現場展會的舉辦時間與地點等有關通知，便于有
22、意向的學 生前往現場咨詢。 提示：提示：欲參加此次“高校就業(yè)開放日”的畢業(yè)生，近期請登陸“校園招聘”頻道 http:/ 察看具體日程安排和參與方式。 2008 年大學畢業(yè)生求職工作告一段落，2009 年的求職大軍漸漸形成。教育部發(fā)布的數據顯示，2008 年全國畢業(yè)生已達 532 萬人，全國平均就業(yè)率為 70%；預計 2009 年加入求職大軍的畢業(yè)生總數將達 592 萬人。 針對比較嚴峻的就業(yè)市場，筆者走訪了北京四所知名高等院校的就業(yè)指導中心，數據顯示，其中 三所高校 2008 年的就業(yè)率高于 90%，一所高于 80%，絕大多數的畢業(yè)生都能覓得一份工作。 盡管大多數畢業(yè)生都能找到工作，但這份工作
23、是否理想，還是一個問題。為找到一份“高質量” 的工作，畢業(yè)生們往往要“幾經周折”而所謂的大學生“就業(yè)難”也正是難在這里。 采訪發(fā)現，以能否體現大學畢業(yè)生個人價值為主要內涵的“就業(yè)質量”，成為衡量當前高校就業(yè) 指導工作的新標準?！百|量”成高校就業(yè)指導首要任務 筆者走訪的四所高校提供的數據顯示，北京聯合大學的應屆畢業(yè)生就業(yè)率 2007 年為 95.2%，2008 年為 93.78%；北京工商大學的應屆本科生 2007 年就業(yè)率為 93.34%，2008 年為 95.31%；北京航空航天 大學的應屆本科生就業(yè)率 2007 年為 98%，2008 年為 98.69%；中央民族大學的應屆本科生就業(yè)率 2
24、007 年為 82.05%，2008 年為 81.13%。 “目前我們學校在開展就業(yè)工作時，已經不再局限于如何提高就業(yè)率，我們更關注的是學生的就 業(yè)質量。眾所周知，來到北航的都是每年高考各省市成績好的學生，我們的工作就是要做到“嚴進、重 教、優(yōu)出“，而優(yōu)出很大程度上就是指找到一份好工作?！北本┖娇蘸教齑髮W就業(yè)指導中心副處長程文 浩說。 “就業(yè)質量”不單單指覓得一份待遇優(yōu)厚、前景樂觀的好工作，更多的是應該立足現實，從個人 素質和單位情況綜合考慮。除了各大高校將“就業(yè)質量”作為開展工作的首要任務，學生本身也更加 關注“質量”問題，不再好高騖遠，而是能夠腳踏實地設計自己的職業(yè)生涯。 北京工商大學就業(yè)
25、指導中心主任楊林稱，據用人單位的反饋，該校的學生在工作后“存活率”和 “成材率”比較高，大多踏實肯干，很少有跳槽現象。楊主任分析道：“這應該是學生在就業(yè)前妥善 選擇的結果。大家都不再盲目地先就業(yè)再擇業(yè)，而是經過綜合分析。我們現在的就業(yè)工作也是在引導 學生對自己合理定位。” “其實就業(yè)質量應該是一個比較模糊的概念，很難有一個明確的標準?！北焙降某谈碧庨L分析道， “比如說有的學生在畢業(yè)后選擇支援西部。這樣的工作在待遇、環(huán)境上很可能都不是很優(yōu)越，但是能 說他們的就業(yè)質量不高嗎？我們的工作更多的是要引導學生對自己妥善定位，合理選擇。” 今年的就業(yè)市場還呈現出了一個不同于以往的趨勢，很多優(yōu)秀的畢業(yè)生不去
26、外企而選擇國企，工 作穩(wěn)定性成為當前大學生對就業(yè)質量衡量的一個新標準。 “往年學生們都是簽了國企又違約去應聘外企。而今年恰恰相反，很多學生已經被外企錄用，又 轉投國企?！北焙骄蜆I(yè)指導中心的程文浩副處長說，“現在學生就業(yè)時更多考慮的是工作的穩(wěn)定性， 而不僅僅局限于眼前的工資待遇、企業(yè)名聲等。所以國企就業(yè)又成為當前就業(yè)的新氣象?！鼻舐毬飞?曲折依舊 受就業(yè)整體環(huán)境及畢業(yè)生個人情況參差不齊等因素的影響，大學畢業(yè)生找工作的過程還是充滿了 曲折和辛酸。由于北京的獨特性地域吸引力強、名牌大學集中、各地人才聚集，北京高校畢業(yè)生 就業(yè)過程存在一些獨特的問題，使得這些即將步入社會的天之驕子的就業(yè)之路曲折依舊。
27、據中央民族大學就業(yè)指導中心處長丁汀介紹，就業(yè)地區(qū)不均衡問題在該校畢業(yè)生中日益凸顯， “我們學校主要招收的是中西部各省市的學生，但據我們的統(tǒng)計結果來看，近 70%的畢業(yè)生就業(yè)地集 中在北京?！?在采訪中，筆者了解到“戶籍制度”成為限制眾多高校畢業(yè)生就業(yè)的一個瓶頸。很多畢業(yè)生以相 對縮小擇業(yè)范圍為代價，目的就是換取一個“北京戶口”。 北京工商大學就業(yè)指導中心主任楊林表示，戶籍已經成為影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要因素，甚至 很多畢業(yè)生已將其作為工作選擇的決定性因素，直接導致的結果就是擇業(yè)范圍的縮小?！皩τ趯W生這 樣的選擇我們也表示理解，畢竟他們已經在北京生活了四年，對這里的環(huán)境相對熟悉，社會關系也比 較
28、成熟?！?“有很多用人單位也明確指出只招收北京生源，這也使一些外地畢業(yè)生無形中喪失了一大批擇業(yè) 資源。”楊林語重心長地說，“在就業(yè)指導工作中，我們會引導學生擴展思路，不要局限在北京地區(qū)。 我們希望學生能夠放眼兩個三角洲、經濟特區(qū)、老工業(yè)基地等地區(qū)，甚至可以到西部去。這樣反而可 能更大限度地發(fā)揮學生的個人才能。” 在求職過程中，女生求職路往往較男生更為曲折?！耙恍┯萌藛挝恢该髦徽衅改新殕T，而且女生 的職業(yè)意向往往會趨向于比較穩(wěn)定的職業(yè)，這一點也決定了女生的求職過程比男生更為緩慢。但是這 并不表示女生素質就低于男生，在我們學校女生的成績往往是全系的前幾名，因此只要她們努力和堅 持還是能夠找到一份好
29、工作的。”北京航空航天大學就業(yè)指導中心副處長程文浩表示，“女生就業(yè)問 題已經成為當前社會的一個普遍問題了，不單單是在北航，北京很多高校都有類似的問題?！?不同于外地生源，北京本地生源的就業(yè)形勢又呈現出別樣特點。北京聯合大學就業(yè)指導中心常老 師表示由于該校生源大多為北京考生，學生畢業(yè)后不急于就業(yè)成為該校就業(yè)指導工作的首要問題。 無獨有偶，據北京航空航天大學就業(yè)指導中心的相關負責人表示，該校的畢業(yè)生中也存在這樣的 情況。個別畢業(yè)生家庭情況十分優(yōu)越，不急于就業(yè)。盡管校方多次做工作，但是都沒有結果。“其實 就業(yè)應該是學校、家長和個人多方努力的結果，如果本人沒有就業(yè)意向的話，我們也真的是無能為力。 ”該負責人遺憾地表示。 就業(yè)過程曲折是普遍存在的問題，但因個人原因而“有業(yè)不就”成為各大高校在開展就業(yè)指導工 作中所要面臨的一個新挑戰(zhàn)。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書
