華師《課程與教學(xué)論》試題及答案包全完整匯總.doc

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1、一、單選題（共20道試題，共40分。）V 1.()確立了西方近代教育史上最完整的教育學(xué)體系。 A. 夸美紐斯B. 拉特克C. 赫爾巴特D. 杜威滿分：2分2.()學(xué)生獨(dú)立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)幫助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力和人格的教學(xué)方法 A. 自主型教學(xué)方法B. 提示性教學(xué)方法C. 共同解決問題型教學(xué)方法D. 課堂討論滿分：2分3.為保證國民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素養(yǎng)而開發(fā)的課程是()。 A. 國家課程B. 地方課程C. 校本課程D. 必修課程滿分：2分4.()是指每一個學(xué)生個體在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 A. 表現(xiàn)性目

2、標(biāo)B. 教學(xué)性目標(biāo)C. 生成性目標(biāo)D. 行為性目標(biāo)滿分：2分5.()是教師在課堂上通過各種提示活動教授課程內(nèi)容、學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式。 A. 呈現(xiàn)B. 展示C. 示范D. 提示型教學(xué)方法滿分：2分6.表現(xiàn)性目標(biāo)的本質(zhì)上是對()的追求 A. 工具理性B. 解放理性C. 實(shí)踐理性D. 技術(shù)理性滿分：2分7.課程創(chuàng)生觀認(rèn)為，教師的角色是課程的()。 A. 執(zhí)行者B. 開發(fā)者C. 監(jiān)督者D. 評價者滿分：2分8.差別模式是由()于1969年提出的。 A. 斯太克B. 普羅沃斯C. 古巴D. 林肯滿分：2分9.當(dāng)課程組織謀求學(xué)科邏輯、學(xué)生的心理邏輯、當(dāng)代社會生活中的問題幾方面，即是() A. 混

3、合取向的課程組織B. 社會問題取向的課程組織C. 學(xué)生興趣和發(fā)展取向的課程組織D. 學(xué)生取向的課程組織滿分：2分10.班級授課組織便于發(fā)揮()作用。 A. 教師的主導(dǎo)作用B. 學(xué)生的作用C. 學(xué)生的創(chuàng)造性D. 書本的作用滿分：2分11.目標(biāo)達(dá)成模式是課程專家在著名的中學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)()的基礎(chǔ)上提出的。 A. “智力測驗(yàn)研究”B. “校車運(yùn)動”C. “學(xué)前補(bǔ)償計劃”D. “八年研究”滿分：2分12.學(xué)術(shù)中心課程理論的實(shí)踐基礎(chǔ)是() A. 社會效率運(yùn)動B. 八年研究C. 科學(xué)測驗(yàn)運(yùn)動D. 學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動滿分：2分13.()是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段，如掛圖、模型、標(biāo)本、繪畫等來提示內(nèi)容的教學(xué)方法 A.

4、 呈現(xiàn)B. 展示C. 示范D. 口述滿分：2分14.在課程研究史上，是()開課程研究重視教師主體性的風(fēng)氣之先河 A. 斯騰豪斯B. 布魯納C. 瓦根舍D. 奧蘇伯爾滿分：2分15.建構(gòu)主義的過程中，()是知識建構(gòu)的主體，通過知識建構(gòu)過程而不斷提升自身的意義和價值。 A. 教師B. 學(xué)科專家C. 學(xué)生D. 科學(xué)家滿分：2分16.忠實(shí)取向的課程實(shí)施的基本方法論是() A. 量化研究B. 質(zhì)的研究C. 量和質(zhì)的研究D. 經(jīng)驗(yàn)研究滿分：2分17.課程研究內(nèi)容的趨勢是()。 A. “課程開發(fā)”研究B. “課程開發(fā)”研究與“課程理解”研究的整合C. “課程理解”研究D. “課程方法”研究滿分：2分18.課

5、程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源，下列敘述不正確的是：() A. 學(xué)習(xí)者的需要B. 教師的需要C. 當(dāng)代社會生活的需要D. 學(xué)科的發(fā)展?jié)M分：2分19.最先在理論上將班級授課組織確立起來的是() A. 夸美紐斯B. 拉特克C. 赫爾巴特D. 杜威滿分：2分20.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是() A. 尊重學(xué)習(xí)者的個性B. 了解學(xué)生現(xiàn)狀C. 了解社會生活的需求D. 了解社會生活的變遷需要滿分：2分二、多選題（共15道試題，共30分。）V 1.課程組織有哪些基本標(biāo)準(zhǔn)有() A. 交叉組織的標(biāo)準(zhǔn)B. 統(tǒng)一組織的標(biāo)準(zhǔn)C. 垂直組織的標(biāo)準(zhǔn)D. 水平組織的標(biāo)準(zhǔn)滿分：2分2.下列屬于目標(biāo)達(dá)成模式的步驟的是() A. 建

6、立目的和目標(biāo)B. 把目標(biāo)分成較細(xì)的類目C. 選擇和發(fā)展評價所使用的測量技術(shù)D. 搜集有關(guān)表現(xiàn)的資料滿分：2分3.主張課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的代表人物有() A. 奧蘇伯爾B. 盧梭C. 杜威D. 羅杰斯?jié)M分：2分4.第三代評價的缺陷和問題有() A. “管理主義的傾向”B. 忽視價值的多元性C. “過分依賴科學(xué)范式”D. 增加了目標(biāo)的可操作性滿分：2分5.查特斯的課程開發(fā)理論的基本觀點(diǎn)有：() A. 把理想視為課程的有機(jī)構(gòu)成B. 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識C. 課程開發(fā)的方法為“工作分析”，主要是指對人類的職業(yè)領(lǐng)域的分析D. 根據(jù)兒童心理特征安排內(nèi)容，以便用一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)順序獲得它們滿分：2分6.范例教學(xué)的基

7、本特征有() A. 連續(xù)性B. 基本性C. 基礎(chǔ)性D. 范例性滿分：2分7.下列屬于典型的學(xué)科課程的有() A. 科目本位課程B. 學(xué)術(shù)中心課程C. 綜合學(xué)科課程D. 活動課程滿分：2分8.學(xué)術(shù)中心課程的特征有() A. 學(xué)術(shù)性B. 專門性C. 前瞻性D. 結(jié)構(gòu)性滿分：2分9.教學(xué)組織即比較靈活的具體教學(xué)過程的組織，這可以區(qū)分為() A. 同步學(xué)習(xí)B. 分組學(xué)習(xí)C. 個別學(xué)習(xí)D. 集體學(xué)習(xí)滿分：2分10.泰勒認(rèn)為，關(guān)于有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有() A. 連續(xù)性B. 有效性C. 序列性D. 整合性 。滿分：2分11.確定課程與教學(xué)目標(biāo)大致包括的基本環(huán)節(jié)有() A. 確定教育目的B. 確定課程與教

8、學(xué)目標(biāo)的基本來源C. 確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向D. 確定課程與教學(xué)目標(biāo)。滿分：2分12.“研究、開發(fā)與傳播”模式把課程變革視為一種技術(shù)化、理性化的過程，包括如下步驟() A. 研究B. 開發(fā)C. 傳播D. 采用滿分：2分13.下列屬于綜合課程的有() A. 科學(xué)技術(shù)社會課程B. 環(huán)境教育課程C. 國際理解教育課程D. 學(xué)科課程滿分：2分14.主張課程內(nèi)容即“學(xué)科知識”的課程派別有() A. 要素主義B. 永恒主義C. 結(jié)構(gòu)主義D. 經(jīng)驗(yàn)主義滿分：2分15.課程與教學(xué)目標(biāo)的功能有() A. 為課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)B. 為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)C. 為課程實(shí)施提供依據(jù)D. 為課程

9、與教學(xué)評價提供依據(jù)滿分：2分三、判斷題（共15道試題，共30分。）V 1.在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題中，超越論認(rèn)為當(dāng)教育及課程的主體地位真正確立起來之后，學(xué)校課程與其他社會生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系就是一種對話、交往、超越的關(guān)系。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分2.診斷性評價是在課程計劃或教學(xué)活動開始前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的一種評價，其目的在于使計劃或活動的安排具有針對性 A. 錯誤B. 正確滿分：2分3.支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個新興分支“認(rèn)知彈性理論”而發(fā)展起來的。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分4.過程取向的評價本質(zhì)上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的 A. 錯誤B. 正確滿分：2

10、分5.實(shí)踐性課程開發(fā)理論反對通過課程來控制教師與學(xué)生，他們在課程開發(fā)過程中的主體地位獲得了充分尊重 A. 錯誤B. 正確滿分：2分6.在課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不是同一過程 A. 錯誤B. 正確滿分：2分7.經(jīng)驗(yàn)課程是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程 A. 錯誤B. 正確滿分：2分8.自主型教學(xué)方法的最根本的特征是教師的指導(dǎo)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分9.課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢既引進(jìn)符合信息時代要求的信息技術(shù)知識，又把學(xué)習(xí)者的“個人知識”作為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分10.盧梭提出了“教育適應(yīng)自然的原則”。 A. 錯誤B. 正確滿分：

11、2分11.第四代評價把評價視為評價者和被評價者“協(xié)商”進(jìn)行的共同心理建構(gòu)過程 A. 錯誤B. 正確滿分：2分12.效果評價對課程計劃本身的評價，而不涉及課程計劃可能有的效果。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分13.盧梭認(rèn)為教育應(yīng)使兒童從社會因襲的束縛與壓抑中解放出來，回歸人的自然的狀態(tài)，遵循人的自然傾向，使兒童自由成長。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分14.課程實(shí)施的基本取向是指對課程實(shí)施過程本質(zhì)的不同認(rèn)識以及支配這些認(rèn)識的相應(yīng)的課程價值觀。 A. 錯誤B. 正確滿分：2分15.創(chuàng)生課程的最佳途徑是遵照學(xué)生的意愿去規(guī)定課程 A. 錯誤B. 正確滿分：2分1第1題 下列課程設(shè)計模式中，屬于問題中心

12、課程設(shè)計模式的是A.學(xué)科設(shè)計B.生活領(lǐng)域設(shè)計C.科目設(shè)計D.學(xué)習(xí)者中心設(shè)計 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 2第2題 “四要素說”認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是A.教師、學(xué)生、課程和物質(zhì)條件B.教師、學(xué)生、教材和媒體C.教師、教材、教學(xué)手段和目的D.教師、學(xué)生、環(huán)境和反饋 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 3第3題 為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中介于教師的教與學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)形式D.教學(xué)方法 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 4第4題 學(xué)科中心說的代表人

13、物是A.杜威B.赫爾巴特C.施瓦布D.夸美紐斯 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 5第5題 課程研制目標(biāo)模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布盧姆D.司滕浩斯 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 6第6題 教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的 興趣在教室或其他場所自由活動或?qū)W習(xí)的教學(xué)組織形式是A.開放課堂B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué) 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 7第7題 學(xué)校教育應(yīng)該為兒童提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育領(lǐng)域的永恒話題。20世紀(jì)以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威

14、為代表的經(jīng)驗(yàn)自然主義流派提出， 學(xué)校教育內(nèi)容的應(yīng)該是A.“文化要素”B.經(jīng)驗(yàn)為核心C.社會問題為中心D.有理智訓(xùn)練價值的永恒學(xué)科 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 8第8題 在課程與教學(xué)論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學(xué)問題的專著， 其中，世界上已發(fā)現(xiàn)的最早的課程與教學(xué)論專著是A.理想國B.論語C.學(xué)記D.雄辯術(shù)原理 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 9第9題 課程與教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展可以分為A.萌芽期、建立期和繁榮期B.古代、近代和現(xiàn)代C.原始、古代和現(xiàn)代D.原始、封建、資本主義和社會主義 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 10第10題

15、 17世紀(jì)，大教學(xué)論，這本被認(rèn)為是歷史上專門而系統(tǒng)研究和闡述教育問題 的專門著作問世，一般人將這本專著的發(fā)表看作是教學(xué)論誕生的標(biāo)志。這本 著作的作者是A.昆體良B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 11第11題 認(rèn)為課程與教學(xué)必須重視學(xué)科結(jié)構(gòu)、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)者是A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.羅杰斯 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 12第12題 在某一教學(xué)思想和原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的 規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系就是A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)模式C.教學(xué)形式D.教學(xué)方法 您的答案：B 題

16、目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 13第13題 教學(xué)過程的“新三中心”是A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 14第14題 “三要素說”認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)由下面三個要素構(gòu)成的A.教師、學(xué)生、課程B.教師、學(xué)生、教材C.教師、教材、教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、環(huán)境 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 15第15題 在課程研制模式中大力倡導(dǎo)目標(biāo)模式的美國學(xué)者是A.泰勒B.司騰浩斯C.沃克D.施瓦布 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 16第16題 以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣愛好為中

17、心的、以活動為組織方式的課程形態(tài)是A.分科課程B.活動課程C.整合課程D.顯性課程 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 17第17題 在課程與教學(xué)論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學(xué)問題的專著， 其中，西方教育史上第一部系統(tǒng)的教學(xué)論專著是A.理想國B.論語C.學(xué)記D.雄辯術(shù)原理 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 18第18題 萌芽于古巴比倫學(xué)校和古希臘的學(xué)校，成型于近代學(xué)校，以夸美紐斯的百科全書式課程 為代表，經(jīng)赫爾巴特而模式化的課程類型是A.學(xué)科課程B.活動課程C.必修課D.正規(guī)課程 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 19第19題 首倡課程

18、研制過程模式的教育學(xué)者是A.波比特B.泰勒C.布盧姆D.司滕浩斯 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 20第20題 課程與教學(xué)評價本身也是評價的對象。判斷課程與教學(xué)評價的價值與效果，即對課程與 教學(xué)的評價進(jìn)行評價叫A.自評價B.相對評價C.他評價D.元評價 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：5.0 此題得分：5.0 作業(yè)總得分：100.0 華師課程與教學(xué)論離線作業(yè)一、 簡答題（本大題共3小題，共45分，每小題15分）1、 教學(xué)目標(biāo)具有哪些特征？ 答 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它具有導(dǎo)向功能 控制功能 激勵作用 中介功能 。 2、如何處

19、理“三維一體”目標(biāo)之間的關(guān)系？ 答：首先，“知識、技能”“過程、方法”“態(tài)度、情感、價值觀”三個維度之間相互滲透，融為一體，共同構(gòu)成課程目標(biāo)。過去，我們過于注重基礎(chǔ)知識與基本能力的教學(xué)，忽視了知識獲取與能力養(yǎng)成的途徑與方式方法，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)熱情的提高、積極情感與正確態(tài)度的養(yǎng)成以及正確價值觀的樹立。實(shí)際上這種理解對于學(xué)生的全面發(fā)展有百害而無一利?，F(xiàn)在，新課程致力于改變以往過于注重知識的傾向，強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)過程、能力培養(yǎng)過程與情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成過程的統(tǒng)一，并從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度 對課程目標(biāo)進(jìn)行了重新構(gòu)建。其次，三個維度之間相互支持，有機(jī)整合存在著緊密

20、的內(nèi)在聯(lián)系，從“知識與能力”目標(biāo)來看，知識的把握，能力的養(yǎng)成離不開學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐與體驗(yàn)，也離不開科學(xué)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。從“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)來看，它是一種更為廣泛的人文涵養(yǎng)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成，不是外部強(qiáng)加的結(jié)果。而是要通過一定的情景中的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)在地生成，從“過程與方法”目標(biāo)來看。任何學(xué)習(xí)過程既是一個獲取知識的過程、提升能力的過程，也是一個情感的體驗(yàn)過程、人格的建構(gòu)過程。新課程目標(biāo)中?！斑^程與方法”的引入，極大地改變了現(xiàn)行課程目標(biāo)中認(rèn)知、情感、動作技能目標(biāo)各自孤立的狀態(tài)，也由此改變了現(xiàn)行課程中情感與動作技能目標(biāo)簡單地依靠知識的傳授來加以實(shí)現(xiàn)的方式，使目標(biāo)的達(dá)成有了一個堅實(shí)的依托，使課程目

21、標(biāo)的結(jié)構(gòu)更趨科學(xué)合理，三維目標(biāo)的相互支持，使課程目標(biāo)更具完整性及操作性。 三者的關(guān)系，決定了我們在課程實(shí)施過程中既要看到“知識與能力”的重要性，也不能忽視 過程與方法的重要性，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，也要看重學(xué)習(xí)的“結(jié)果”；既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累與基本技能的養(yǎng)成，也要注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的化育。惟其如此，我們的教育教學(xué)，才能承擔(dān)起塑造全人的使命。2、 教學(xué)評價的過程是什么？ 二、 論述題（本大題共2小題，共55分）1、教育目標(biāo)與教育目的的區(qū)別是什么？（本小題25分） 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，各級各類學(xué)

22、校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)從表面看來很相似，實(shí)際上它們有各自的內(nèi)涵，彼此相關(guān)，但相互不能取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測量，而目的不能。認(rèn)清三者之間的關(guān)系非常重要1。 2、論述新課程與新教學(xué)觀。（本小題30分） 2013華師在線課程與教學(xué)論滿分作業(yè)1第1題教學(xué)過程的“新三中心”是A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段您的答案：B

23、題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.02第2題教師中心說的代表人物是A.杜威B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.03第3題采用各種有機(jī)整合的形式，是教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)是A.分科課程B.活動課程C.整合課程D.顯性課程您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.04第4題教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的 興趣在教室或其他場所自由活動或?qū)W習(xí)的教學(xué)組織形式是A.開放課堂B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.05第5題下列選項(xiàng)中哪一個是屬于影響課程

24、的教育性因素A.學(xué)制B.宗教C.生態(tài)環(huán)境D.兒童的性別您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.06第6題課程與教學(xué)評價本身也是評價的對象。判斷課程與教學(xué)評價的價值與效果，即對課程與 教學(xué)的評價進(jìn)行評價叫A.自評價B.相對評價C.他評價D.元評價您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.07第7題“四要素說”認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是A.教師、學(xué)生、課程和物質(zhì)條件B.教師、學(xué)生、教材和媒體C.教師、教材、教學(xué)手段和目的D.教師、學(xué)生、環(huán)境和反饋您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.08第8題“三要素說”認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)由下面三個要素構(gòu)成的A.教師、學(xué)生、課程B.教師、學(xué)生、教材C.教師、

25、教材、教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、環(huán)境您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.09第9題沖突理論所反映的課程與教學(xué)論基礎(chǔ)是屬于其A.哲學(xué)基礎(chǔ)B.社會學(xué)基礎(chǔ)C.心理學(xué)基礎(chǔ)D.自然科學(xué)基礎(chǔ)您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.010第10題20世紀(jì)，獨(dú)立于教學(xué)論的課程論知識體系形成，課程理論成了一門獨(dú)立的教 育學(xué)分支學(xué)科。在這個時期，一批專門的課程研究著作出現(xiàn)，其中美國教育 家波比特發(fā)表的著作是A.兒童與課程B.課程論C.教育過程D.教學(xué)與發(fā)展您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.011第11題我國特級教師魏書生的中學(xué)語文“六步教學(xué)法”屬于以下哪種教學(xué)模式A.活動教學(xué)B.范例教學(xué)C.程序教學(xué)

26、D.自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.012第12題首倡課程研制過程模式的教育學(xué)者是A.波比特B.泰勒C.布盧姆D.司滕浩斯您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.013第13題把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活時間為單位代替固定統(tǒng)一上課時 間的教學(xué)組織形式是A.文納特卡制B.道爾頓制C.貝爾蘭卡斯特制D.特朗普制您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.014第14題課程與教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展可以分為A.萌芽期、建立期和繁榮期B.古代、近代和現(xiàn)代C.原始、古代和現(xiàn)代D.原始、封建、資本主義和社會主義您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.015第15題在學(xué)

27、完某門課程或某個重要部分之后進(jìn)行的旨在評價學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的概括水平較高的測試和成績評定是A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.016第16題學(xué)科中心說的代表人物是A.杜威B.赫爾巴特C.施瓦布D.夸美紐斯您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.017第17題學(xué)校教育應(yīng)該為兒童提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育領(lǐng)域的永恒話題。20世紀(jì)以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以巴格萊為代表的要素主義教育流派提出， 學(xué)校教育內(nèi)容的應(yīng)該是A.“文化要素”B.經(jīng)驗(yàn)為核心C.社會問題為中心D.有理智訓(xùn)練價值的永恒學(xué)科您的答案：

28、A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.018第18題萌芽于古巴比倫學(xué)校和古希臘的學(xué)校，成型于近代學(xué)校，以夸美紐斯的百科全書式課程 為代表，經(jīng)赫爾巴特而模式化的課程類型是A.學(xué)科課程B.活動課程C.必修課D.正規(guī)課程您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.019第19題典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式是A.班級授課B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué)您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.020第20題教學(xué)過程的“老三中心”是A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.0作業(yè)總得分：100.0作業(yè)總批注：2013上半年

29、課程與教學(xué)論華師在線作業(yè)（滿分）1第1題教學(xué)過程的“新三中心”是A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.02第2題在學(xué)完某門課程或某個重要部分之后進(jìn)行的旨在評價學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的概括水平較高的測試和成績評定是A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.03第3題拉斯卡提出的“四種基本教學(xué)方法”是A.呈現(xiàn)、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化B.注意、期待、探究、行動C.情境、疑問、推斷、驗(yàn)證D.動機(jī)、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.04第

30、4題沖突理論所反映的課程與教學(xué)論基礎(chǔ)是屬于其A.哲學(xué)基礎(chǔ)B.社會學(xué)基礎(chǔ)C.心理學(xué)基礎(chǔ)D.自然科學(xué)基礎(chǔ)您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.05第5題在課程研制模式中大力倡導(dǎo)目標(biāo)模式的美國學(xué)者是A.泰勒B.司騰浩斯C.沃克D.施瓦布您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.06第6題在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導(dǎo)、目標(biāo)、內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)、組織與結(jié)構(gòu)、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進(jìn)行選擇、確定和應(yīng)用的過程被稱為A.課程決策B.課程開發(fā)C.課程實(shí)施D.課程評價您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.07第7題為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者需要和背景而在一門課程或一個學(xué)習(xí)單元

31、開始之前對學(xué)生者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評估是A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.08第8題現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級授課您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.09第9題強(qiáng)調(diào)教育的目的是兒童的生長發(fā)展，主張在教學(xué)內(nèi)容上以經(jīng)驗(yàn)為中心，在教學(xué)組織上以活動為中心的學(xué)者是A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.羅杰斯您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.010第10題采用各種有機(jī)整合的形式，是教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)是A.分科課程B.活動課程C

32、.整合課程D.顯性課程您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.011第11題學(xué)校教育應(yīng)該為兒童提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育領(lǐng)域的永恒話題。20世紀(jì)以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以巴格萊為代表的要素主義教育流派提出， 學(xué)校教育內(nèi)容的應(yīng)該是A.“文化要素”B.經(jīng)驗(yàn)為核心C.社會問題為中心D.有理智訓(xùn)練價值的永恒學(xué)科您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.012第12題我國特級教師魏書生的中學(xué)語文“六步教學(xué)法”屬于以下哪種教學(xué)模式A.活動教學(xué)B.范例教學(xué)C.程序教學(xué)D.自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.013第13題下列選項(xiàng)中哪一個是屬于影響課程的教育性因

33、素A.學(xué)制B.宗教C.生態(tài)環(huán)境D.兒童的性別您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.014第14題典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式是A.班級授課B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué)您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.015第15題意義學(xué)習(xí)教學(xué)模式的代表人物是A.赫爾巴特B.杜威C.施瓦布D.奧蘇貝爾您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.016第16題一個教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)法定性的要求全體學(xué)生或某一學(xué)科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程種 類是A.學(xué)科課程B.活動課程C.必修課D.正規(guī)課程您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.017第17題把教育的根本目的看作是培養(yǎng)社會精英的課程與教學(xué)論是A.

34、發(fā)展主義理論B.結(jié)構(gòu)主義理論C.人本主義理論D.社會改造主義理論您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.018第18題“四要素說”認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是A.教師、學(xué)生、課程和物質(zhì)條件B.教師、學(xué)生、教材和媒體C.教師、教材、教學(xué)手段和目的D.教師、學(xué)生、環(huán)境和反饋您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.019第19題課程與教學(xué)評價本身也是評價的對象。判斷課程與教學(xué)評價的價值與效果，即對課程與 教學(xué)的評價進(jìn)行評價叫A.自評價B.相對評價C.他評價D.元評價您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.020第20題課程與教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展可以分為A.萌芽期、建立期和繁榮期B.古代、近代和

35、現(xiàn)代C.原始、古代和現(xiàn)代D.原始、封建、資本主義和社會主義您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.0作業(yè)總得分：100.0作業(yè)總批注：1第1題在學(xué)完某門課程或某個重要部分之后進(jìn)行的旨在評價學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的概括水平較高的測試和成績評定是A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.02第2題教師中心說的代表人物是A.杜威B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.03第3題現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級授課您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.04第4題下列

36、課程設(shè)計模式中，屬于歷史最古老，并被廣泛使用的課程設(shè)計模式是A.學(xué)科設(shè)計B.問題中心設(shè)計C.科目設(shè)計D.學(xué)習(xí)者中心設(shè)計您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.05第5題在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或者理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個固定的標(biāo)準(zhǔn)去評價 每個評價對象的評價類型是A.絕對評價B.相對評價C.他評價D.元評價您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.06第6題學(xué)校教育應(yīng)該為兒童提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育領(lǐng)域的永恒話題。20世紀(jì)以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經(jīng)驗(yàn)自然主義流派提出， 學(xué)校教育內(nèi)容的應(yīng)該是A.“文化要素”B.經(jīng)驗(yàn)為核心C.社會問題為中心D.有

37、理智訓(xùn)練價值的永恒學(xué)科您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.07第7題“三要素說”認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)由下面三個要素構(gòu)成的A.教師、學(xué)生、課程B.教師、學(xué)生、教材C.教師、教材、教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、環(huán)境您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.08第8題為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中介于教師的教與學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)形式D.教學(xué)方法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.09第9題教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的 興趣在教室或其他場所自由活動或?qū)W習(xí)的教學(xué)組織形

38、式是A.開放課堂B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.010第10題下列課程設(shè)計模式中，屬于問題中心課程設(shè)計模式的是A.學(xué)科設(shè)計B.生活領(lǐng)域設(shè)計C.科目設(shè)計D.學(xué)習(xí)者中心設(shè)計您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：0.011第11題學(xué)生中心說的代表人物是A.杜威B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.012第12題“四要素說”認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是A.教師、學(xué)生、課程和物質(zhì)條件B.教師、學(xué)生、教材和媒體C.教師、教材、教學(xué)手段和目的D.教師、學(xué)生、環(huán)境和反饋您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.013第13題2

39、0世紀(jì)，獨(dú)立于教學(xué)論的課程論知識體系形成，課程理論成了一門獨(dú)立的教 育學(xué)分支學(xué)科。在這個時期，一批專門的課程研究著作出現(xiàn)，其中美國教育 家波比特發(fā)表的著作是A.兒童與課程B.課程論C.教育過程D.教學(xué)與發(fā)展您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.014第14題我國特級教師魏書生的中學(xué)語文“六步教學(xué)法”屬于以下哪種教學(xué)模式A.活動教學(xué)B.范例教學(xué)C.程序教學(xué)D.自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.015第15題下列選項(xiàng)中哪一個是屬于影響課程的教育性因素A.學(xué)制B.宗教C.生態(tài)環(huán)境D.兒童的性別您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.016第16題意義學(xué)習(xí)教學(xué)模式的代表人物是

40、A.赫爾巴特B.杜威C.施瓦布D.奧蘇貝爾您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.017第17題把教育的根本目的看作是培養(yǎng)社會精英的課程與教學(xué)論是A.發(fā)展主義理論B.結(jié)構(gòu)主義理論C.人本主義理論D.社會改造主義理論您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.018第18題在課程與教學(xué)論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學(xué)問題的專著， 其中，世界上已發(fā)現(xiàn)的最早的課程與教學(xué)論專著是A.理想國B.論語C.學(xué)記D.雄辯術(shù)原理您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.019第19題教學(xué)過程的“新三中心”是A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段您的答案：B

41、題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.020第20題根據(jù)波比特的觀點(diǎn)，那些兒童需要掌握和形成的能力、態(tài)度、習(xí)慣、鑒賞和知識的形式 就是A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)目的D.課程目標(biāo)您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.0作業(yè)總得分：95.0作業(yè)總批注：華師課程與教學(xué)論在線作業(yè)與答案78分華師課程與教學(xué)論在線作業(yè)與答案78分一、單選題（共20道試題，共40分；1.()確立了西方近代教育史上最完整的教育學(xué)體系；A.夸美紐斯B.拉特克C.D.杜威；滿分：2分；2.()學(xué)生獨(dú)立地解決由他本人或教師所提出的課題；助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力和人格的教學(xué)方法；C.共同解決問題型教學(xué)方法D.課堂討論滿分：

42、2分；3.為保證國民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素養(yǎng)而開發(fā)的課程是；A.B.地方課程C.校本課-一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）V1. ()確立了西方近代教育史上最完整的教育學(xué)體系。A. 夸美紐斯 B. 拉特克 C. D. 杜威滿分：2 分2. ()學(xué)生獨(dú)立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)幫助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力和人格的教學(xué)方法 A. B. 提示性教學(xué)方法C. 共同解決問題型教學(xué)方法 D. 課堂討論 滿分：2 分3. 為保證國民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素養(yǎng)而開發(fā)的課程是()。A. B. 地方課程 C. 校本課程 D. 必修課程 滿分：2 分4. ()是指每一個

43、學(xué)生個體在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。A. 表現(xiàn)性目標(biāo) B. 教學(xué)性目標(biāo) C. 生成性目標(biāo) D. 行為性目標(biāo) 滿分：2 分5. ()是教師在課堂上通過各種提示活動教授課程內(nèi)容、學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式。 A. 呈現(xiàn) B. 展示 C. 示范D. 提示型教學(xué)方法 滿分：2 分6. 表現(xiàn)性目標(biāo)的本質(zhì)上是對()的追求A. 工具理性 B. C. 實(shí)踐理性 D. 技術(shù)理性 滿分：2 分7. 課程創(chuàng)生觀認(rèn)為，教師的角色是課程的()。A. 執(zhí)行者 B. C. 監(jiān)督者 D. 評價者 滿分：2 分8. 差別模式是由()于1969年提出的。A. 斯太克 B. 普羅沃斯 C. 古巴

44、D. 林肯滿分：2 分9. 當(dāng)課程組織謀求學(xué)科邏輯、學(xué)生的心理邏輯、當(dāng)代社會生活中的問題幾方面，即是()A. 混合取向的課程組織 B. 社會問題取向的課程組織 C. 學(xué)生興趣和發(fā)展取向的課程組織 D. 學(xué)生取向的課程組織 滿分：2 分10. 班級授課組織便于發(fā)揮()作用。A. 教師的主導(dǎo)作用 B. 學(xué)生的作用 C. 學(xué)生的創(chuàng)造性 D. 書本的作用 滿分：2 分11. 目標(biāo)達(dá)成模式是課程專家在著名的中學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)()的基礎(chǔ)上提出的。A. “智力測驗(yàn)研究” B. C. “學(xué)前補(bǔ)償計劃” D. “八年研究” 滿分：2 分12. 學(xué)術(shù)中心課程理論的實(shí)踐基礎(chǔ)是()A. 社會效率運(yùn)動 B. 八年研究 C

45、. 科學(xué)測驗(yàn)運(yùn)動 D. 滿分：2 分13. ()是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段，如掛圖、模型、標(biāo)本、繪畫等來提示內(nèi)容的教學(xué)方法 A.B. 展示 C. 示范 D. 口述滿分：2 分14. 在課程研究史上，是()開課程研究重視教師主體性的風(fēng)氣之先河A. 斯騰豪斯 B. 布魯納 C. 瓦根舍 D. 奧蘇伯爾 滿分：2 分15. 建構(gòu)主義的過程中，()是知識建構(gòu)的主體，通過知識建構(gòu)過程而不斷提升自身的意義和價值。 A. 教師 B. 學(xué)科專家 C. 學(xué)生 D. 科學(xué)家 滿分：2 分16. 忠實(shí)取向的課程實(shí)施的基本方法論是()A. B. 質(zhì)的研究 C. 量和質(zhì)的研究 D. 經(jīng)驗(yàn)研究 滿分：2 分17. 課程研究

46、內(nèi)容的趨勢是()。A. “課程開發(fā)”研究B.C. “課程理解”研究 D. “課程方法”研究 滿分：2 分18. 課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源，下列敘述不正確的是：()A. 學(xué)習(xí)者的需要 B.教師的需要C. 當(dāng)代社會生活的需要 D. 學(xué)科的發(fā)展 滿分：2 分19. 最先在理論上將班級授課組織確立起來的是()A. 夸美紐斯 B. 拉特克 C. 赫爾巴特 D. 杜威滿分：2 分20. 確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是()A. 尊重學(xué)習(xí)者的個性 B. 了解學(xué)生現(xiàn)狀 C. 了解社會生活的需求 D. 了解社會生活的變遷需要 滿分：2 分滿分：2分；4.過程取向的評價本質(zhì)上是受“科技理性”或“工具；A.B.正確；滿

47、分：2分；5.實(shí)踐性課程開發(fā)理論反對通過課程來控制教師與學(xué)；地位獲得了充分尊重A.錯誤B.正確；滿分：2分；6.在課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不是同一過程；A.B.正確；滿分：2分；7.經(jīng)驗(yàn)課程是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織；A.錯誤B.正確；滿分：2分；8.自主型教學(xué)方法滿分：2 分4. 過程取向的評價本質(zhì)上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的A. B. 正確滿分：2 分5. 實(shí)踐性課程開發(fā)理論反對通過課程來控制教師與學(xué)生，他們在課程開發(fā)過程中的主體地位獲得了充分尊重 A. 錯誤 B. 正確滿分：2 分6. 在課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不是同一過程A. B. 正確滿分：2 分7

48、. 經(jīng)驗(yàn)課程是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程A. 錯誤 B. 正確滿分：2 分8. 自主型教學(xué)方法的最根本的特征是教師的指導(dǎo)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。A. B. 正確滿分：2 分9. 課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢既引進(jìn)符合信息時代要求的信息技術(shù)知識，又把學(xué)習(xí)者的“個人知識”作為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成。 A. 錯誤 B. 滿分：2 分10. 盧梭提出了“教育適應(yīng)自然的原則”。A. 錯誤 B. 正確華師課程與教學(xué)論在線作業(yè)一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）1. 蘭德課程變革動因模式()取向。. 忠實(shí)取向. 相互適應(yīng)取向. 課程創(chuàng)生取向. 發(fā)展取向正確答案：2. 表現(xiàn)性目標(biāo)的本質(zhì)上是對()的追求.

49、 工具理性. 解放理性. 實(shí)踐理性. 技術(shù)理性正確答案：3. 博比特的科學(xué)化課程開發(fā)方法可稱為(). 過程分析. 活動分析. 目標(biāo)分析. 工作分析正確答案：4. 在兒童學(xué)習(xí)“公共汽車”、“出租車”、“火車”等概念的基礎(chǔ)上，掌握“交通工具”的概念，這樣的學(xué)習(xí)屬于(). 下位學(xué)習(xí). 上位學(xué)習(xí). 歸屬學(xué)習(xí). 并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：5. 班級授課組織便于發(fā)揮()作用。. 教師的主導(dǎo)作用. 學(xué)生的作用. 學(xué)生的創(chuàng)造性. 書本的作用正確答案：6. ()是盧梭的觀點(diǎn)。. 教育即經(jīng)驗(yàn)改組. 教育即生活. 教育即生長. 教育即兒童天性的自然展開正確答案：7. 教學(xué)方法受特定的()的制約. 教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)水平. 教學(xué)要素和教學(xué)組織. 教學(xué)時間和教學(xué)結(jié)構(gòu). 教學(xué)價值觀和教學(xué)內(nèi)容正確答案：8. ()是指兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系，又保持各學(xué)科原來的相對獨(dú)立。. 相關(guān)課程. 融合