七年級(jí)政治上冊(cè) 第6課《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》復(fù)習(xí)課件 魯教版

《七年級(jí)政治上冊(cè) 第6課《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》復(fù)習(xí)課件 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 第6課《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》復(fù)習(xí)課件 魯教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)會(huì)交往天地寬學(xué)會(huì)交往天地寬（二）師愛(ài)助我成長(zhǎng)（二）師愛(ài)助我成長(zhǎng)七年級(jí)（上冊(cè)）第六課七年級(jí)（上冊(cè)）第六課師愛(ài)助我成長(zhǎng)師愛(ài)助我成長(zhǎng)我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚液屠蠋熃晃液屠蠋熃慌笥雅笥褞煇?ài)在學(xué)生師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用成長(zhǎng)中的作用熱愛(ài)尊敬老師熱愛(ài)尊敬老師師生交往新觀念師生交往新觀念傳統(tǒng)師生觀念傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念新型師生觀念主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通溝通方法溝通方法交往禮儀交往禮儀共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人老師的愛(ài)是老師的愛(ài)是“超凡脫俗超凡脫俗”的，是的，是無(wú)私的無(wú)私的

2、請(qǐng)用自己印象最深的一件事，說(shuō)請(qǐng)用自己印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣幫助我們成長(zhǎng)的說(shuō)老師是怎樣幫助我們成長(zhǎng)的那一刻他張開(kāi)雙臂護(hù)住那一刻他張開(kāi)雙臂護(hù)住4 4個(gè)學(xué)生個(gè)學(xué)生 那一刻，他張開(kāi)雙臂護(hù)住那一刻，他張開(kāi)雙臂護(hù)住4個(gè)學(xué)生個(gè)學(xué)生德陽(yáng)市德陽(yáng)市東汽中學(xué)遇難東汽中學(xué)遇難教師譚千秋教師譚千秋的最后奉獻(xiàn)。的最后奉獻(xiàn)。5月月14日，日，張關(guān)蓉在丈夫張關(guān)蓉在丈夫譚千秋譚千秋的遺體旁痛哭。的遺體旁痛哭。受汶川地震受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死

3、地護(hù)著課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。了，譚老師卻不幸遇難。熱愛(ài)尊敬老師熱愛(ài)尊敬老師1.1.尊重老師的勞動(dòng)尊重老師的勞動(dòng)2.2.虛心聽(tīng)取老師的教誨，正虛心聽(tīng)取老師的教誨，正確對(duì)待老師提出的要求，真確對(duì)待老師提出的要求，真誠(chéng)的接受老師的批評(píng)。誠(chéng)的接受老師的批評(píng)。3.3.對(duì)老師有禮貌。對(duì)老師有禮貌。尊重老師的勞動(dòng)，我們應(yīng)做到：尊重老師的勞動(dòng)，我們應(yīng)做到：課上：遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思課上：遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考認(rèn)真回答老師的提問(wèn)考認(rèn)真回答老師的提問(wèn) 課下：按時(shí)完成作業(yè)、課下：按時(shí)完成作業(yè)、小貼士小貼士 見(jiàn)到老師熱情的打招呼、問(wèn)

4、好。老師同我們談話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)。上下樓梯，請(qǐng)老師先走。上下課，起立向老師致敬。有時(shí)竟老師的辦公室，先打招呼，經(jīng)老師允許后再進(jìn)去。.個(gè)人檔案?jìng)€(gè)人檔案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍貫：湖南岳陽(yáng)籍貫：湖南岳陽(yáng)身高：身高：172172厘米厘米體重：體重：5050公斤公斤職業(yè)職業(yè):北外阿拉伯系教師北外阿拉伯系教師學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5 5年制大學(xué)本年制大學(xué)本科科優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持很好的主持;家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥喜歡顏色：黑、白喜歡顏色：黑、白喜歡食物：很多喜歡食物：很多喜歡季節(jié)：秋天喜

5、歡季節(jié)：秋天處世箴言：做最壞的打算，盡最處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力大的努力交友原則：善良、投緣交友原則：善良、投緣 個(gè)人檔案?jìng)€(gè)人檔案生日：8月26日籍貫：天津 血型：O型 身高：172學(xué)歷：1985年畢業(yè)于國(guó)際關(guān)系學(xué)院法語(yǔ)系職業(yè):現(xiàn)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授 其演唱主題歌的電視劇和作曲并演唱的電視劇有：便衣警察、雪城、轆轤.女人.井、北京人在紐約、東邊日出西邊雨、胡雪巖、第三軍團(tuán)、水滸等風(fēng)格各異的音樂(lè)：這些明星教師之所以受學(xué)生的歡這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友當(dāng)成朋友,真誠(chéng)的與他們交流真誠(chéng)的與他們交流,不不僅傳給了他們知識(shí)僅傳給

6、了他們知識(shí),更讓他們?cè)诟屗麄冊(cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí)和諧的氛圍中學(xué)習(xí).這就是一種這就是一種新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系.同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣？怎樣？傳統(tǒng)教師角色素描傳統(tǒng)教師角色素描通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威權(quán)威遵從遵從 管理管理被管理被管理 輸出輸出接收接收學(xué)生角色學(xué)生角色知識(shí)的接受者知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄單調(diào)、單薄教多少學(xué)

7、多少，怎么教怎么學(xué)教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答我們和老師交往的行為我們和老師交往的行為師生新角色的設(shè)計(jì)師生新角色的設(shè)計(jì) 新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色學(xué)生新角色師生交往的新行為師生交往的新行為知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)師的觀點(diǎn)求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助老師的朋友老師的朋友和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開(kāi)展師生交往

8、活動(dòng)可以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？呢？網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談 新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、亦的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。形成師生交往的新行為。師愛(ài)助我成長(zhǎng)師愛(ài)助我成長(zhǎng)我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚液屠蠋熃晃液屠蠋熃慌笥雅笥褞煇?ài)在學(xué)生師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用成長(zhǎng)中的作用熱愛(ài)尊敬老師熱愛(ài)尊敬老師師生交往新觀念師生交往新觀念傳統(tǒng)師生觀念傳統(tǒng)

9、師生觀念新型師生觀念新型師生觀念主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通溝通方法溝通方法交往禮儀交往禮儀共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁小林的勇氣小林的勇氣 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了。該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他聽(tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老

10、師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？周

11、記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼拢倚睦锖懿皇亲涛?，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。示歉意?！笨吹竭@些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。眼眶。1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？你怎

12、樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？假如你是小林，你會(huì)怎么做？4.你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣的影響？的心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣的影響？主動(dòng)溝通是師生交往的前提主動(dòng)溝通是師生交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的

13、幾個(gè)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼?yè)v蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師再一次嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生1、老師是怎么想的？、老師是怎么想的？2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決？、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決？3、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？為什么會(huì)有、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？不同的結(jié)果？

14、換位思考化解師生沖突換位思考化解師生沖突交交往往是是門(mén)門(mén)藝藝術(shù)術(shù)溝溝通通需需要要方方法法正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤提醒篇提醒篇 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候，見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，打聽(tīng)老師的隱私，打聽(tīng)老師的隱私，直呼老師的名字，直呼老師的名字，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見(jiàn)是你的意見(jiàn)是禮貌待師禮貌待師師師生生交交往往的的禮禮儀儀注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸實(shí)踐篇實(shí)踐篇小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略。小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略。情境情境需要解決的問(wèn)題需要解決的問(wèn)題溝通的方法溝通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老師的錯(cuò)誤指出老師的錯(cuò)誤情境二情境二對(duì)待老師的批評(píng)對(duì)待老師的批評(píng)情境三情境三被老師冤枉時(shí)被老師冤枉時(shí)分析各小組策略的可行性分析各小組策略的可行性評(píng)出最佳師生交往策略，共同分享評(píng)出最佳師生交往策略，共同分享反思篇反思篇 自己在小學(xué)和初中期間能做到敬師、自己在小學(xué)和初中期間能做到敬師、愛(ài)師嗎？愛(ài)師嗎？與老師交往有什么經(jīng)驗(yàn)？與老師交往有什么經(jīng)驗(yàn)？今后與老師交往有什么可以改進(jìn)的？今后與老師交往有什么可以改進(jìn)的？課后觀看影片，寫(xiě)讀后感課后觀看影片，寫(xiě)讀后感再見(jiàn)!