4、《視覺中的紅屋頂》教案及教學(xué)反思

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1、初中美術(shù)備課表八年級下冊 備課人 ：趙成偉 備學(xué)時(shí)間 年3月6日課 題第4課視覺中的紅屋頂授學(xué)時(shí)間4月7日4月18日課 型造型體現(xiàn)課 時(shí)第1學(xué)時(shí)授課班級初二18班內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知 識 與能力目的可以理解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比老式與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。方 法 與過程目的把握某些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特性，并理解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。情 感 與態(tài)度目的可以嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，體現(xiàn)對物象的感受和體現(xiàn)自己的情感。可以初步建立以發(fā)展和辯證的眼光結(jié)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與老式主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，體現(xiàn)對物象的感

2、受。教 具準(zhǔn) 備課件，視頻、圖片資料等。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì)教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入：二、出示圖片：教 學(xué) 過 程你能給蒙娜麗莎 嘗試添加某些東西（如胡子等），使其更有趣嗎？ 3分鐘完畢在大屏幕上展示學(xué)生的速寫作品。 “在現(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達(dá)芬奇的肖像名作上(印刷品）進(jìn)行變化，發(fā)明了一種新的形象。”展示杜尚的LHOOQ和蒙娜麗莎 。我們今天就來感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品：古典主義畫派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的體現(xiàn)。印象派：注重對光和色得研究和體現(xiàn)，倡導(dǎo)戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象?，F(xiàn)代派：特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作

3、中，發(fā)明新的體現(xiàn)措施，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。媒 體 運(yùn) 用視頻短片投影儀作品圖片第16 頁課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 程 序教 學(xué) 活 動 設(shè) 置媒 體 運(yùn) 用三、小組比一比（分析評價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫語言）五、小結(jié)：六、布置作業(yè)：小組以合伙方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對作品進(jìn)行評價(jià)。 第一組：蓬圖瓦茲的紅屋頂用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的構(gòu)造，省略細(xì)節(jié)，注重塊面秩序。第二組：街用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。第三組：塔樓用線條構(gòu)成畫面，用平面解決物象，物體和諧共存，具有天真、稚氣之美。第四組：生動的風(fēng)景用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，

4、作品有一種裝飾美感。前面我們欣賞了以描繪蓬圖瓦茲的紅屋頂這個(gè)題材為主的美術(shù)作品，她們都是西方繪畫大師的杰作，通過這些作品我們理解了許多藝術(shù)流派和她們各自的藝術(shù)特點(diǎn)，我們懂得了西方繪畫史的發(fā)展脈絡(luò)，從古典主義畫派到印象派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派涉及眾多的藝術(shù)流派，有野獸主義：代表人物 馬蒂斯；體現(xiàn)主義：代表人物 康定斯基；立體主義：代表人物 畢加索；將來主義等等。這眾多流派雖然她們的繪畫風(fēng)格迥異，藝術(shù)特點(diǎn)不同，但是她們有一種相似點(diǎn)，就是繪畫語言點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、色彩。畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充足體現(xiàn)畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在結(jié)識?，F(xiàn)代派繪畫拓展了人

5、們審美的想象空間和聯(lián)想思維。我們再來欣賞幾幅作品，你們說說她們是屬于哪個(gè)畫派的作品。請同窗們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代派繪畫語言，改畫一幅景物。蓬圖瓦茲的紅屋頂街塔樓生動的風(fēng)景媒體課件媒體課件第 17 頁作業(yè)與課堂評價(jià)“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細(xì)觀測與用心體會，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，發(fā)明出新穎而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。板書設(shè)計(jì)第4課 視覺中的紅屋頂風(fēng)格：創(chuàng)作的基本措施：造型體現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 欣賞評述 綜合摸索教學(xué)回顧與反思 1、環(huán)節(jié)流程“頭實(shí)后虛”。 從一開始的圖片導(dǎo)入，再到對課本中的三幅作品進(jìn)行比對，這一流程堅(jiān)決并且貼近課題，對接下去的環(huán)節(jié)起了個(gè)好開頭；但背面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)卻直接拋開了課題，“紅屋頂”沒了，欣賞過程中也是在反復(fù)前面的東西，意義不大。 2、活動過程存在許多局限性。為了增長課堂氛圍，也為了加強(qiáng)學(xué)生對立體主義藝術(shù)特點(diǎn)的結(jié)識，加入了一種吉它拼貼活動。在分割時(shí)，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒有考慮到吉它自身顏色與黑板的一種對比，導(dǎo)致視覺感不突出；學(xué)生拼貼過程中對于物體的構(gòu)圖沒有講到，導(dǎo)致整個(gè)活動沒有起到任何作用。不在反思中進(jìn)步，就在反思中“沉淪”。第 18 頁