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1、Read and write,瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李麗,Unit5 My clothes,目 錄,說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)評(píng)價(jià),說(shuō)教材,1教學(xué)內(nèi)容 首先談一談本課時(shí)Read and Write 的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)是本單元中的第五課時(shí)，是功能型、交際型的綜合訓(xùn)練課，是學(xué)生在Lets learn ，Lets talk掌握了服裝句子 Whose are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.等句子的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)These are Johns shoes. This is Chen Jies dress等句
2、子的閱讀與書(shū)寫(xiě)以及運(yùn)用。,2.教學(xué)目標(biāo),由于本課時(shí)是綜合訓(xùn)練課，學(xué)生不僅要能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)還要會(huì)運(yùn)用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型These are Johns shoes. This is Chen Jies dress 2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠閱讀短文，并根據(jù)圖片選擇肯定或否定回答。學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子，并能仿寫(xiě)一個(gè)句子。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀短文以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子的習(xí)慣。,學(xué)生在Lets learn Lets talk 部分
3、已掌握了完成簡(jiǎn)單的關(guān)于討論服裝的句子，因此我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)置為 1）能夠讀懂短文并根據(jù)圖片選出正確的答案。 2）能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)并仿寫(xiě)句子。,3.教學(xué)重、難點(diǎn),說(shuō)教法,一 在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了以下幾種教學(xué)方法：圖片直觀法、情景法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法。 二 勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)。把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，除播放課件外，整節(jié)課中教師都站在教室中央與學(xué)生朋友式的最近距離的接觸 。這樣的設(shè)置更有利于在教學(xué)各環(huán)節(jié)中小組竟賽活動(dòng)的開(kāi)展和情景的操練，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境。,說(shuō)
4、教學(xué)過(guò)程（一）,本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我把教學(xué)過(guò)程分為四部分來(lái)完成。即熱身授課操練總結(jié)。 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入 激發(fā)興趣 歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇播放Lets do 部分的錄音，學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作，選擇Lets do部分作為熱身，我覺(jué)得歌謠深受兒童的喜愛(ài)，學(xué)生可以在唱一唱，動(dòng)一動(dòng)中活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)又復(fù)習(xí)了服裝名稱(chēng)T-shirt skirt jacket等。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）,第二環(huán)節(jié) 借助多媒體 學(xué)習(xí)新知 這一部分又分為閱讀教學(xué)和書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí) 1.展示夏令營(yíng)閉
5、幕式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生 瀏覽短文并回答問(wèn)題。Who are they? What are they wearing? 2.讓學(xué)生細(xì)讀一遍短文，然后對(duì)其中的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生理解短文大意。 3.學(xué)生在正確朗讀課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用句型“These are .” “This is描述圖中物品的主人 4. 學(xué)生自己閱讀短文并完成練習(xí)，最后一起檢查答案。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）,第三環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景 趣味操練 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說(shuō)一說(shuō)，然后指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)英文句子，最后學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)。 讓學(xué)生畫(huà)出他們最喜歡的一套衣服或鞋子，并用句型“These are .”
6、 “This is寫(xiě)三句話描述，進(jìn)一步鞏固了這兩個(gè)句型,說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）,第四環(huán)節(jié) 小節(jié)并布置任務(wù)（homework） 1.我設(shè)置了練習(xí)冊(cè)來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度，作為對(duì)全課的總結(jié)。 在作業(yè)的布置上我是這樣設(shè)計(jì)的 1把句子抄寫(xiě)在紙上，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些格式仿寫(xiě)新句子設(shè)計(jì)成“小小英語(yǔ)手抄的格式”第二天把好的作品貼到教室里。 2幫家人收拾衣服。鼓勵(lì)他們嘗試教家人講英語(yǔ)。第二天告訴老師和同學(xué)你教他們哪些英語(yǔ)，這些作業(yè)的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣有成就感。從而在不知不覺(jué)中鞏固了課堂上所學(xué)的又拓展了知識(shí)。,說(shuō)板書(shū),在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的板書(shū)形式呈現(xiàn)本課時(shí)要書(shū)寫(xiě)句子，句子開(kāi)頭大寫(xiě)字母用紅色更容易提醒學(xué)
7、生注意。shoes和dress部分用其他顏色呈現(xiàn)便于學(xué)生懂得該部分可以用其他服裝名稱(chēng)替換。,Unit 5 My Clothes B Read and write These are Johns shoes. This is Chen Jies dress.,說(shuō)評(píng)價(jià),四年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)完一年半英語(yǔ)，對(duì)于單詞和對(duì)話教學(xué)興趣濃厚，而對(duì)于閱讀教學(xué)，由于他們的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專(zhuān)心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。 對(duì)于這種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我在這一課時(shí)的設(shè)計(jì)上突出了一個(gè)“實(shí)”字，即是通過(guò)直觀、形象的情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從利用歌謠復(fù)習(xí)服裝詞組、句型到以圖片呈現(xiàn)引入新授課的教學(xué)到以實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景突破重難點(diǎn)，在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中，與學(xué)生輕松、愉快地完成教學(xué)活動(dòng)。,Thank you for listening! 感謝聆聽(tīng)！,Goodbye！,
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