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1、王蕾,一年級語 文知識樹,研說流程,說教材,說課標,總目標,正確 端正 整潔,良好的 習慣,說教材,教學內(nèi)容,入學 教育,識字,漢語 拼音,語文 園地,課文,口語 交際,快樂 讀書吧,教材分析,一年級的目錄順序是：,我上學了,漢語拼音,識字一,課文,識字二,課文,我上學了,識字一,漢語拼音,課文,識字二,課文,新教材的目錄順序為：,教材分析,400字,減少,300字,新增,快樂閱讀吧,和大人一起讀,激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,教材分析,語文園地,新增,書寫提示,變化,口語交際,入學教育,一單元：識字,天地人,金木水火土,耳口目,日月水火,對韻歌,我說你做,口語交際：,語文園地一,拼音教學
2、,借助拼音認識37個生字,四單元：課文,秋天,小小的船,江南,四季,我們做朋友,口語 交際：,語文園地四,五單元：識字,畫,大小多少,小書包,日月明,升國旗,語文園地五,六單元：課文,影子,比尾巴,青蛙寫詩,雨點兒,用多大的聲音,口語交際：,語文園地六,七單元：課文,明天要遠足,大還是小,項鏈,語文園地七,八單元：課文,雪地里的小畫家、烏鴉喝水、小蝸牛、口語交際、語文園地八,1、認識39個生字，會寫16個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，找出課文中明顯信息。 3、理解文中涉及的知識。 4、培養(yǎng)觀察能力、理解能力和口頭表達能力。,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會意境。積累詞語，培養(yǎng)培
3、養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和口頭表達能力,三篇課文 一個語文園地,雪地里的小畫家 2課時 烏鴉喝水 2課時 小蝸牛 2課時 口語交際 1課時 語文園地八 1課時,雪地里的小畫家,談話導入,教師范讀課文,學生自由讀文,學生分組讀文,初讀課文,有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？,寫字,出示 生字,觀察 生字,示范書寫,再讀學習課文,指名讀課文,同桌互聽互讀,齊讀課文,聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群,為什么他們畫出的腳印不一樣呢？,青蛙為什么沒來參加呢？,總結(jié)全文,通過今天的學習有哪些收獲？,烏鴉喝水,激趣導入,讀課文
4、,認讀生字詞,整體感知,初讀課文,今天，老師給你們帶來了一個新朋友這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事。,寫字,出示 生字,觀察 生字,示范書寫,再讀學習課文,指名讀課文,同桌互聽互讀,齊讀課文,烏鴉是用什么辦法喝到水的？,他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢,他是看見了什么才想出辦法來的？,總結(jié)全文,通過今天的學習有哪些收獲？,小蝸牛,歌曲導入,教師范讀課文,學生自由讀文,整體感知課文,整體感知,播放歌曲，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。,寫字,出示 生字,觀察 生字,示范書寫,再讀學習課文,指名讀課文,同桌互聽互讀,分角色朗讀課文,小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？,分析三次對
5、話,總結(jié)全文,通過今天的學習有哪些收獲？,小兔運南瓜,創(chuàng)設情境激趣說話,出示圖片,看到這么好吃的南瓜，小兔子是怎么想的呢？,那小兔有沒有把南瓜搬回家？,觀察想象,小兔的媽媽生病了，不能去外面找吃的，于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊，突然眼睛一亮，他到底看到了什么呢？,表達交流,提出問題,師生討論,學生交流,敘述故事,想一想,講一講 演一演,布置作業(yè),把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,口語交際：,語文園地八,識字加油站,出示詞語卡片,多種方式讀詞語,學寫祝福語,字詞句運用,學習表示職業(yè)的詞語,書寫提示,先中間后兩邊,先外后內(nèi),日積月累,講畫風的故事,出示圖畫,齊讀課文,和大人一起讀,為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。,說一說這首童謠中你哪里沒讀懂,齊讀童謠,說建議,發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。,優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。,多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。,教學建議,在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。,謝謝,
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