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1、蔡園鎮(zhèn)初級中學 魏春英,說課,探景究情，與 共舞,青春,走進文本，潛心研讀說教材,說學情,說目標,說要點,說教材,說教法,說學法,說手段,說過程,1.培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結合的表達能力,2.引導學生對人生、生命的價值和意義有所感悟,地位：再塑生命的人是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師的教育和愛的片段，從而教育學生認識到莎莉文獨特的教學方式和濃濃愛意，以及海倫凱勒的勤奮和對知識強烈的渴求。,作用,教學目標,1.篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。 （知識與能力）,2領會莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術，理解作者對老師的敬愛、感激之情。理解海倫凱勒再塑生命成功
2、的因素。（情感）,3學習海倫自強不息的精神，學會關注弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。（價值觀）,說學情,說要點,說目標,說教法,說學法,說手段,說過程,說教材,理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。,深入體會作為盲聾啞人的作者 對生活的獨特感悟。,難 點,重 點,說學情,說目標,說要點,說教法,說學法,說手段,說過程,說教材,以生為本，關注學生 說學情,說目標,說要點,說學情,說教法,說學法,說手段,說過程,說教材,本文的教學對象是七年級學生，他們已經(jīng)具備的學習基礎和生活經(jīng)驗有：再塑生命的人是一篇記敘文，在小學五六年級學生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學習基礎，而且對于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)
3、在小學六年級學過永遠記住您，老師。在生活經(jīng)驗上，七年級學生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學方式，也各有千秋，學生能夠感知出來。 不足之處：海倫凱勒是一個盲孩子，她的內心世界是黑暗的，對于這些，學生難以感知出來。,誦讀法,質疑討論法,啟發(fā)式教學法,說學情,說目標,說教法,說要點,說學法,說手段,說過程,說教材,個人情感體驗法,自主探究、合作交流,說學情,說目標,說學法,說要點,說教法,說手段,說過程,說教材,1.文海拾貝：自學生字詞。 2.美文一曲：朗讀課文1遍，了解主要內容。 3.知識薈萃：利用圖書館或網(wǎng)絡搜集有關海倫.凱勒的資料。,課前準備,說學情,說目標,說
4、手段,說要點,說教法,說教法,說過程,說教材,以讀為本，生動課堂說過程,說學情,說目標,說過程,說要點,說教法,說教法,說手段,說教材,一、游戲導入，走進世界,教學過程,說過程,這樣設計的目的：用課堂游戲、文學語言激發(fā)學生的情感體驗，迅速拉近學生與課本的距離，激發(fā)興趣。,游戲要求：同桌之間合作完成，讓被試同學閉上眼睛，塞住耳朵，另一同學在其手上書寫，讓其辨認。先寫09這10個簡單數(shù)字，在寫“a、o、e”等拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。,說過程,二、交流分享，培養(yǎng)習慣,教學過程,了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識,Helen Keller (1880-1968),海倫凱勒
5、：美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習，并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有我生活的故事海倫凱勒日記走出黑暗老師。,作者簡介,創(chuàng)造奇跡的人安妮莎莉文,生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。 1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。 從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月
6、，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。 安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、書達理、才華橫溢的少女，直至進入任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知大學。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。,本環(huán)節(jié)設計理念：讓學生自己搜集相關資料，既能調動學習的積極性，也能培養(yǎng)學生的自學能力，比老師直接呈現(xiàn)印象深刻。,三、細聽課文，整體感知,由題目 產(chǎn)生聯(lián)想,主動 提出問題,體會文章 主題,設計理念：從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考
7、進入文本。,說過程,教學過程,四、合作探究，賞析研讀,設計理念：通過層層推進的幾個問題設計， 引領學生漸漸理解文章主旨。解決重點。,說過程,教學過程,1.莎莉文老師為海倫凱勒做了哪些事？ 2.安妮莎莉文老師教導了海倫哪些內容？海倫又有怎樣的收獲？ 3.文章標題“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 4.你認為海倫凱勒成功的因素是什么？,五、體驗反思，拓展延伸,說過程,教學過程,設計理念：引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學生的情感真正受到洗禮;走出文本，旨在讓學生在交流的過程中產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)對生命價值的思考。突破難點。,1.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下
8、卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？ 2.你還知道哪些像作者一樣意志堅強、與命運抗爭的杰出人士？說說他們的事跡或寫出他們的名言警句。,六、總結全文，感悟人生,莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?！毕Ｍ瑢W們也能關愛他人，讓生命得到升華。,說過程,教學過程,七、作業(yè)布置，推薦閱讀,課外閱讀假如給我三天光明一書，感受海倫凱勒在逆境中奮進的精神和意志。,說過程,教學過程,莎莉文老師,海倫.凱勒,再塑生命的人,突出重點，輔助教學說板書,愛,方
9、式獨特,學習勤奮,設計理念：這樣設計板書，簡潔、清晰、直觀，既抓住重點，突出了兩個主人公的性格特點，又突破難點，很形象地讓學生們理解課文的主旨。,教學反思回味課堂，體驗得失,在本堂課的設計中，一些游戲環(huán)節(jié)和多媒體的運用以及課外資料的展示都能較好的激起學生的學習興趣，幫助他們深入理解課文內容體會人物情感。一節(jié)課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神，完成了預定的教學目標。 本節(jié)課的不足在于課堂讀的時間少，應把朗讀貫穿在整個教學當中，在反復的誦讀中完成對文本的剖析。而且一課時內講解的內容較多，學生可能有些接受不過來，所以在以后的教學過程中應特別注意，合理安排教學內容。,請多 指教！,
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