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1、
語文園地五
【教學目標】
1．提高學生的識字興趣，正確拼讀字詞。
2．創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3．鞏固復習學過的生字，掌握生字的結構。
4．能夠掌握所學偏旁及相關漢字。
5．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
6．和大人一起讀。
【教學重難點】
引導學生在生活中識字。
【教學準備】
掛圖、卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1．提高學生的識字興趣，正確拼讀字詞。
2．創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3．能夠掌握所學偏旁及相關漢字。
【教學過程】
一、激
2、趣導入，我會認。
同學們，經過一個單元識字的學習，我們又掌握了許多漢字，并從中體會到了學習漢字的樂趣。今天我們在這個語文園地中，繼續(xù)探索漢字的奧秘，看一看你會有哪些收獲吧！
過渡：聽到同學們的品讀，花瓶里面的花開了，你們瞧！(點出“花朵”課件)
1．你們認識花瓣上的字嗎？(引導學生自由認讀)
2．請三位同學大聲認讀。(注意讀準字音)
3．小組開火車讀。
4．我們再一起讀這些詞語，看一看從這組詞語中，你讀懂了什么。
5．老師歸納：每個詞語都告訴了我們一個時間段，同時讓我們懂得了時間流逝飛快，我們要珍惜時間，只有這樣，才能獲得更多的知識。
二、我的發(fā)現。(課件)
花 草 蓮 蘋
3、 樹 林 桃 橋
1．出示這兩組詞語，你從中發(fā)現了什么？
2．老師歸納：每一組都有一個相同的偏旁，具有相同偏旁的生字都與這個偏旁有關系，比如第一組帶“艸”的字都和花草等植物有關；第二組帶“木”的字都和樹木有關。
三、讀一讀，讀準字音。
1．導入：同學們，下面的每組詞語需要我們用心讀，才能發(fā)現其中的奧秘。
2．在學生讀熟的基礎上，教師分組進行講解。
第一組中“你們”的“你”和“家里”的“里”聲母不同。
第二組中，要注意區(qū)分“男”和“藍”聲母的不同。
第三組中，要注意區(qū)分“山”和“三”聲母的不同。
第四組中，要注意區(qū)分“字”和“紙”的讀音。
3．老師再領讀一遍，在這次領讀中，重
4、點讀一讀每組詞語中讀音的不同。
4．檢查朗讀情況。
第二課時
【課時目標】
1．掌握正確的筆順，養(yǎng)成書寫的好習慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．和大人一起讀。
【教學過程】
一、書寫漢字。
1．導課：同學們，認識漢字只是學習漢字的一部分，也是開始部分，后面還要學會書寫漢字，如果我們從現在起養(yǎng)成良好的書寫習慣，就會寫出一手漂亮的漢字。今天，我們再學習兩種漢字的筆順規(guī)則。
2．結合課件，出示漢字的書寫順序。讓學生在田字格里模仿。
3．講解：老師結合每個字的筆順，歸納出書寫規(guī)則：從左到右、先撇后捺。
4．把自己寫出來的漢字進行評比。
二、日積月累。
5、1．激發(fā)學生背古詩的興趣。
小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰把自己愛背的古詩展示給大家？比一比哪位同學記得最多。
學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
2．今天又要給大家介紹一首新的古詩《憫農(其二)》，會的同學可以跟著老師一起讀。
①出示圖，范讀。(課件)吸引學生并激發(fā)他們的閱讀興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3．感悟詩意。
學生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看
6、圖，體會詩意。指導背誦。
三、課后延伸。
1．找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
2．和大人一起讀。
親子閱讀時間到了，親愛的小朋友們，快和爸爸媽媽一起來讀一讀《拔蘿卜》吧，好好享受這美好的時光，和家長一起想一想最后的結果是什么，不認識的生字借助拼音好好拼一拼。
3．回來后請大家演一演這個小故事。
【板書設計】
1．從左到右 先撇后捺
2．憫農(其二)
[唐] 李紳
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
【教學反思】
示例：教學本課，通過滲透識字途徑，引導學生利用各種方式來識記生字的拼音、結構，讓學生在輕松
7、、愉快的活動中識字。
采用這樣的方式讓孩子們識字，既能激發(fā)孩子們在生活中識字的興趣，又能讓孩子們在沒有任何壓力的情況下快樂地認識常用字，因此在以后的識字教學中，我們應該學會結合孩子們的年齡特點，用他們喜歡的方式教學，這樣才能達到事半功倍的效果。
【教學隨筆】
一年級上冊語文教案語文園地五人教部編版
