創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)課堂實(shí)效

《創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)課堂實(shí)效》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)課堂實(shí)效（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)課堂實(shí)效怎樣讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來(lái)?怎樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識(shí)和提高能力?怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?怎樣把學(xué)生的注意力吸引到政治課?這些都要靠政治課的魅力。那么，怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢?一、趣味導(dǎo)入一個(gè)好的開(kāi)始等于成功的一半。政治課教學(xué)的導(dǎo)課既要簡(jiǎn)短又要有趣，如：在講用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題時(shí)，我引用了笑話(huà)少了兩千克：妻子站在秤上高興地對(duì)丈夫說(shuō)：“親愛(ài)的，快來(lái)看，我體重少了兩千克?！薄坝H愛(ài)的，那是因?yàn)槟銢](méi)有化妝?！憋@然，這則笑話(huà)中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸、掌握火候，堅(jiān)持

2、適度原則。二、懸念期待懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生的興趣。例如：學(xué)到“商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”時(shí)，有些學(xué)生不求甚解。為此，我設(shè)問(wèn)：“勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎?”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方提出了讓他們感到困惑的問(wèn)題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，迫切想知道為什么。我卻不慌不忙地對(duì)學(xué)生說(shuō)；“同學(xué)們很想知道答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先討論一下?！闭沁@一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生的注意，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生議論問(wèn)題、解決問(wèn)題的高潮。三、參與表演讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中

3、來(lái)，可以讓其增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，而由教師單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性、直觀(guān)性。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情境表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。如：在教學(xué)“市場(chǎng)交易的靈魂原則公平原則”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)“朦朧價(jià)”。然后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫(huà)中“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(可能是多種的)。稍后，教師說(shuō)：“歡迎大家來(lái)到夢(mèng)想劇場(chǎng)，先招募兩位優(yōu)秀演員”頓時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位同學(xué)帶著自制的簡(jiǎn)單道具上場(chǎng)了?！百u(mài)瓜了，賣(mài)瓜了”的吆喝聲把大家?guī)肓?/p>

4、故事情節(jié)?！邦櫩汀庇迫蛔缘玫爻灾拔鞴稀保坝^(guān)眾”會(huì)心地笑著。到“顧客”與“賣(mài)主”因“一塊二毛”的標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，“觀(guān)眾”又感到了劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決?學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開(kāi)了。看到“顧客”與“賣(mài)主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)在說(shuō)：“去告啊，去告啊!”當(dāng)最后“顧客”向工商部門(mén)投訴，尋求合理公平的解決時(shí)，大家自發(fā)地拍起手來(lái)。由于這種交易無(wú)公平、誠(chéng)信可言，是一種欺詐行為，因此同學(xué)們?cè)谶@種模擬的情境中不但學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，而且學(xué)到了一種處理問(wèn)題的辦法和為人處事的原則。四、真情感染在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法使學(xué)生入情，以獲得強(qiáng)烈的感情體驗(yàn)。教師強(qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)生感情的閘門(mén)

5、。當(dāng)然，教師的這份感情必須是真摯的，只有真摯的感情才是感人的；虛情假意的感情是矯揉造作、故作姿態(tài)，只會(huì)引起學(xué)生的反感。如：在講“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實(shí)”時(shí)，我再次提到了感情。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，電影泰坦尼克號(hào)想必大家都看過(guò)，但今天我要講的是有關(guān)泰坦尼克號(hào)幸存者的真實(shí)故事：史密斯夫人回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我的兩個(gè)孩子已被抱上了救生艇。因?yàn)槌d，我不能上了，出于母愛(ài)，我喊了一聲：讓我上船吧，孩子不能沒(méi)有媽媽。聞聽(tīng)此言，一位已經(jīng)坐上此艇的女士離開(kāi)了座位，回到了泰坦尼克號(hào)上，并把我推上了救生艇。剎那工夫，船便沉沒(méi)了，那位女士連自己的姓名都沒(méi)有留下”里得帕恩也回憶道：“我的丈夫送我上救生艇，我不愿一人獨(dú)活，緊緊地抱住丈夫不放。萬(wàn)般無(wú)奈之中，丈夫一拳把我打昏。等到醒來(lái)，我已經(jīng)在小艇中了”大概是我太會(huì)動(dòng)感情吧，講到這，我的眼眶不知不覺(jué)地濕潤(rùn)了。同學(xué)們見(jiàn)此情景，深受感染，許多同學(xué)眼里噙著淚花。我相信此時(shí)用不著我多說(shuō)，同學(xué)們會(huì)明白：在普通人身上，也有無(wú)私的舉動(dòng)，人性并不是“自私”二字都能概括得了的。總之，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，持久地吸引學(xué)生學(xué)政治的注意力，提高政治教學(xué)的實(shí)效性。