必修5：謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)

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1、必修5：謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí) 必修5:謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí) 愛，是我們生活的社會(huì)永恒的主題。 我們每天都在愛中生活著：在父母的愛中體驗(yàn)為人子女的快 樂，在兄弟姐妹中體會(huì)血濃于水的親情，在學(xué)校大家庭中感 受相互融洽的友誼 在這些泛著濃濃情誼的愛中，我們最能體會(huì)的是親情。親情 是世上最真誠(chéng)、最溫暖、最珍貴的情感。 每一個(gè)人在成長(zhǎng)中都是被親情圍繞著的。 記不記得，三歲的你頑皮地到別人家玩，驚惶失措的父母沿 街用嘶啞的喉嚨呼喚你名字的聲音；記不記得，五歲的你在 暴風(fēng)雨之夜高燒，茫然無助的父母深一腳淺一腳抱著你往醫(yī) 院送那焦灼的面孔；記不記得，八歲的你得了語文數(shù)學(xué)雙百 分，喜笑顏開的父母

2、專注地望著你不知說什么做什么的情 形…… 親情，就是這樣伴著我們一起成長(zhǎng) 回首，滿眼時(shí)親情蕩漾；回首，滿耳時(shí)親切的叮嚀；回首，整 個(gè)心田都是那難忘的親情。 過程指導(dǎo)& bull;方法建議 一、注重聯(lián)想，把握情感 要把真情形象生動(dòng)的表達(dá)出來，最重要的一點(diǎn)是要注重聯(lián) 想，通過聯(lián)想回憶過去的發(fā)生的故事、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和現(xiàn) 在的思想等。 聯(lián)想是指由于某人、某事物引發(fā)想起相關(guān)的人或事物的一種 思維活動(dòng)，寫作時(shí)，聯(lián)想的展開，就會(huì)有許多材料集中在大 腦。聯(lián)想有相似聯(lián)想，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，由此及彼的思維 過程;相反聯(lián)想，依據(jù)事物的相反點(diǎn)，由此事物轉(zhuǎn)到與之相 反的事物；因果聯(lián)想，或由因到果，或由果

3、到因；事理聯(lián)想， 依據(jù)現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，由事及理，由理及事，或事理 一體的思路。聯(lián)想注意與眼前的人、事、物項(xiàng)關(guān)聯(lián)，然后有 實(shí)而虛，到達(dá)虛實(shí)相生。如2021年云南考生的作文？列車 &bull；茶•春花？中寫茶的一段：“看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉在 滾燙的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種沉著而不急趨， 審慎而不狂躁，安靜卻不沉淪的積極。 人生又何不似這 茶?一次又一次地被沸水沖起來，水冷后又跌落杯底，這樣 浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。 假設(shè)是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng) 逝去……〃文章就由眼前的“茶〃聯(lián)想到人生，用“茶〃展 示清香和人生展示才華做類比，寫

4、出面對(duì)挫折的態(tài)度。 【話題事例】 這個(gè)世界上美好的東西很多、很多，真情，便是其中之一。 它無處不在，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有它的身影，都有它的足 跡。它滲透到生活的方方面面。真情包括親情和友情，它是 風(fēng)雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒途 上的一朵玫瑰。真情是一種力量，它能夠給予人們戰(zhàn)勝困難 的勇氣，它能夠凈化人們的心靈，它能夠提升人們的思想境 界。生活是不能沒有真情的，而生活里就時(shí)時(shí)有真情在溫暖 著我們。 請(qǐng)以“感受真情〃為話題寫一篇文章。 【話題分析】 親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛：是母愛、父愛、 手足之情、血脈之親、長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛……父母與子女是 親情的最

5、大擁有者。學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種積極的生活態(tài)度, 一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。感謝父母辛勤工作， 感謝兄弟姐妹之間的相互幫助和理解，感受社會(huì)的關(guān)愛 對(duì)人們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情都有一顆感受親情的心。 只要有一顆會(huì)體會(huì)親情的心，你就能時(shí)時(shí)感念父母，就能明 白父母心甘情愿不知?jiǎng)诳嗟貫槲覀兯龅囊磺?！有?一顆感 動(dòng)的心，你就會(huì)覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有 意義的。 二、注重細(xì)節(jié)，描摹真情 細(xì)節(jié)是指具有典型意義的生活事例或人物的神態(tài)、動(dòng)作等。 細(xì)節(jié)要經(jīng)過精心的選擇，要抓住人物的典型特征，表現(xiàn)人物 的性格，顯示人物的思想，表達(dá)作者的思想感情。如： 母親的小園 王雪濤 兒時(shí)的記

6、憶里母親是閑不住的人，除了種好幾畝地外，家里 房前屋后她都充分利用起來栽上幾棵杏樹、桃樹，種上幾盆 花。所以每年春天里，我家的庭院看上去總像個(gè)花園，到處 盛開著或粉紅或金黃的花兒，空氣里飄蕩著醉人的花香，招 惹得蜜蜂、蝴蝶飛來飛去。尤其是院里那片空地，母親用籬 笆圍成一個(gè)小園，翻開平整后，施上些農(nóng)家肥，種上芫荽、 荊芥、番茄，還有一些我叫不知名的花草，這樣，一季的家 常菜就有著落了。 陽春三月，柳樹開始返青，柳枝抽出了鵝黃的嫩芽，接著是 “雨水〃、“驚蟄〃，種菜的時(shí)節(jié)就到了。母親修整好閑置 一冬的籬笆，扎得緊些，密些，再翻開解凍的土地，在煦暖 的陽光下曬上幾天。我和兩個(gè)妹妹每人一把小鏟，幫母

7、親打 碎大塊的坷拉，平整后打出整齊的菜畦，然后拿出自家留的 菜籽、花種，均勻地或撒或點(diǎn)在小園里。番茄是要栽苗的， 母親挖好小坑，把幼嫩的秧苗小心地栽上，培土，澆水，一 絲不茍，像侍弄自己的孩子一樣認(rèn)真。 一場(chǎng)春雨過后，菜畦里就有星星點(diǎn)點(diǎn)的菜芽探出了頭，好奇 地打量著這個(gè)世界。我和妹妹耐不住性子，每天都到小園里 看菜芽又出了多少，番茄長(zhǎng)高了沒有，杏樹幾時(shí)開花。每當(dāng) 這時(shí)，母親總是直起身子捶打幾下酸痛的腰背，欣慰地看著 我們嘰嘰喳喳地跑來跑去，那眼神，好似我們幾個(gè)也是她園 里的花草菜苗，母親像侍弄孩子一樣侍弄著她的小園，看著 我們一天天長(zhǎng)大成人。 日子稠得像越來越密的樹葉，母親的小園綠了又黃，

8、黃了又 綠，幾度春秋，母親的鬢角出現(xiàn)了白發(fā)。而她的兒女們卻像 鳥兒一樣一個(gè)個(gè)離巢而去，離開她的小園，去尋找他們自己 的天空。 在異鄉(xiāng)的日子里，尤其是在這樣一個(gè)春光明媚的日子，我總 是想起家鄉(xiāng)的母親和母親的小園以及小園里的花草菜苗。老 舍說過：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有 點(diǎn)孩子氣。〃曾經(jīng)夢(mèng)里幾度回家在母親膝下嬉笑玩耍，看她 在我們淘氣時(shí)假裝生氣揚(yáng)起巴掌嚇唬我們的樣子，而現(xiàn)在這 個(gè)想法也是多么奢侈??！ 往事悠悠，現(xiàn)在才明白，我和妹妹不就是母親小園里悉心侍 弄的花草菜苗嗎？我們以歲月為園，從母親那里沐浴陽光， 汲取雨露，漸漸地成長(zhǎng)。而我多想哪怕做一棵母親小園里的 花草菜苗，也不

9、離開母親??！ 素材資源& bull；資訊分享 田世國(guó)捐腎救母，成為了 2021年感動(dòng)中國(guó)的人物。這件事 情很值得我們深思：盡孝道也感動(dòng)中國(guó)？ 孝敬父母是中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)幾千年的文 明史中，寫孝道的文章書籍可以說是車載斗量。漢代初期就 有了？孝經(jīng)？。？漢書& bull；藝文志？說：“夫孝，天之經(jīng)，地 之義，民之行也。舉大者言，故曰：？孝經(jīng)？?！ü湃苏f：“孝 為百善之首。〃漢代還“以孝道治天下〃。歷朝歷代的統(tǒng)治 者都要為優(yōu)秀“孝子〃立牌坊，以彰顯孝道。在人的一生中， 父母的關(guān)心和保護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永 遠(yuǎn)也述說不完報(bào)答不盡的。何為“孝道〃？“孝道〃是人類 繁

10、衍的起碼倫理、道義，是對(duì)于父輩舐犢之情、養(yǎng)育之恩的 無償回報(bào)。“孝道〃既是稍縱即逝的眷戀，又是無法重復(fù)的 幸福。 年僅38歲的田世國(guó)在自己生命周期的巔峰將腎捐給了年屆 68歲的老母，像他這樣晚輩捐腎給年邁的長(zhǎng)輩，大概在整個(gè) 人類社會(huì)都是少有的吧。田世國(guó)用自己的身體力行解讀了人 與人之間美好的情感，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖 擊?！拔覀兊纳歉赣H母親給與的，作為兒女，我們能給 與他們什么？〃田世國(guó)這番聽似平常其實(shí)蘊(yùn)藏豐富內(nèi)涵的話 語，給我們?cè)忈屃恕靶⒌馈ㄟ@兩個(gè)久違的漢字。 我們的社會(huì)日益老齡化，提倡孝道的呼聲愈來愈強(qiáng)烈。黨中 央已經(jīng)把建立社會(huì)主義和諧社會(huì)擺在了重要的議事日程。聯(lián) 合國(guó)

11、確定2021年為國(guó)際老年人年，主題就是“建立不分年 齡人人共享的社會(huì)〃。兩代人之間無論是社會(huì)的還是家庭內(nèi) 的，都要相互依存，相互幫助，以實(shí)現(xiàn)不同代人的共同利益。 老年是人生的一個(gè)階段，家家有老人，人人都會(huì)老，關(guān)心老 年就是關(guān)心自己的未來。 抒發(fā)真情實(shí)感 “不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。故強(qiáng)笑者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖 嚴(yán)不威；強(qiáng)親者，雖笑不和?！ㄇf子的這句話放到寫文章上 就是說，文章要有真情實(shí)感，是發(fā)自肺腑之言，不虛假，不 “偽情〃，不表言不由衷的情，不說虛情假意的活。其實(shí)， 一篇文章最重要的是要有真情實(shí)感，要充滿人文關(guān)心，有活 潑的個(gè)性特征，真實(shí)、真摯、真情的關(guān)注生活的這個(gè)世界， 感受、體驗(yàn)生活，

12、使文章語言自然、親切，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)、親 人、自然的熱愛，對(duì)英雄豪杰的仰慕，對(duì)擁有的感謝，對(duì)弱 者的同情等?？梢詮娜齻€(gè)方面表現(xiàn)： 1?選取典型的材料，抒發(fā)真情實(shí)感。作文如做人，要樸實(shí)， 要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡 的意義學(xué)會(huì)關(guān)注生活，用生活的實(shí)際表現(xiàn)人物，表達(dá)自己的 觀點(diǎn)、態(tài)度。如?中國(guó)教育報(bào)?頌揚(yáng)鄭州二十二中教師吳玲的 長(zhǎng)篇通訊?把愛心獻(xiàn)給鮮花泥土？，就是選取吳老師生活中的 小事來歌頌她不放棄一個(gè)學(xué)生的品德和一心為學(xué)生的高尚 情操。 2?描述具體形象，抽象情感態(tài)度。文章應(yīng)該是通過具體可感 的描寫、議論、表達(dá)等手法，把抽象的感情具體化，把自己 的情感準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。寫人

13、抒情、寓情于事、寓情于景、情 景交融，借助人、事、物、景、理表現(xiàn)自己的情感。 3.寫熟悉的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感。生活的真實(shí)才是感人的， 雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu) 事對(duì)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。如我們熟悉的？ 西游記？雖然是神話小說，但人物的形象、性格、故事，無 不能從生活中找到影子。如： 媽媽，我為你喝彩 張蕊 在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮會(huì)上，一位美麗的女影后舉著“最正確女 演員〃的獎(jiǎng)杯向臺(tái)下無數(shù)影迷們沖動(dòng)地說了一句話：“我所 做的一切只是要讓我的媽媽以她的女兒為榮！〃那一刻，我 驚訝卻熱淚盈眶。往屆那些獲獎(jiǎng)的演員一上臺(tái)就會(huì)很夸張向 臺(tái)下獻(xiàn)一個(gè)飛吻，然后就一

14、堆“謝謝導(dǎo)演〃“謝謝其他工作 人員〃“謝謝支持我的影迷〃之類連我的腳趾頭都聽膩了 的話。要不怎么都就那些演員只有一張美麗或丑陋出了水平 的臉呢?今年臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)“最正確男配角〃獲得者上臺(tái)時(shí)舉 高獎(jiǎng)杯，輕輕地說了一句“Mom,Dad,this is for you!（爸 爸媽媽，這是給你們的）〃我再一次流淚，心像是被暖流輕 撫過的濕潤(rùn)的沙灘。 站在這個(gè)年齡段上，心靈的形狀總是稀奇乖僻的，人也特叛 逆，總愛傷害自己最親近的人。而首當(dāng)其沖的，就是媽媽。 媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲，我就有了向她挑釁的理由。我們之間的戰(zhàn) 爭(zhēng)是持久戰(zhàn)，當(dāng)我從戰(zhàn)火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上逃出來，撫摸著自己 的傷口，望著對(duì)面同樣傷痕累累的媽媽時(shí)就會(huì)

15、潸然淚下。那 次我出口傷媽后我就懊悔了，因?yàn)槲覌尡晃覛饪蘖?，她一?哭一邊喊著委屈的話，我本來就很懊悔的心翻開了淚水的 門。那時(shí)我正在喝她一大早給我熱的一碗牛奶，我一哭，淚 水把牛奶打的支離破碎，好似我媽的心。那三天我沒敢回家 吃飯，只到晚上才像賊一樣溜回去。在第三天下午放學(xué)，同 學(xué)們都去街看煙火了，那天正巧是元宵節(jié)。我爸去學(xué)校把我 拉回家吃“團(tuán)圓飯〃，我躲在屋里不敢出去。最后，還是我 媽先開口說話：“明天是你的生日，這套鋼筆送給你，這200 塊錢明天你請(qǐng)你同學(xué)吃飯去吧?！▼寢屨f話時(shí)笑吟吟的，我 卻差點(diǎn)哭出來。我連忙接過鋼筆和錢窩到被子里睡了，我肯 定是太快樂了，要不枕頭下面怎么濕了一大片呢

16、？ 爸爸媽媽經(jīng)常出差，那天他們一大早就出去了，說是晚上就 回來，讓我晚自習(xí)到家一個(gè)人先睡。晚自習(xí)放學(xué)一到家，我 就聽到 鈴在響，我看來電顯示上是一串陌生的數(shù)字，不 接!我想等那鈴聲停了給我爸打 問他走到哪兒了。可那鈴 聲經(jīng)久不息，終于停了，我想伸手拿聽筒，又響起來了，一 直響了十幾次，我一次下手的時(shí)機(jī)也沒撈著。終于有一次時(shí) 機(jī)，我連忙接通我爸的，還沒說話， 就被我媽搶過去 了，媽沖我吼：“你咋這么晚才到家，我打了好幾次 都 沒人接，我還以為出什么事了……〃這才想起我媽換 了。 天!我還以為什么天大的事值得一個(gè)人那么著急地一遍遍撥 打著 ，原來是一個(gè)母親等孩子的焦急的心！我想起來了， 16年

17、來沒有一個(gè)人在家里打撲克和麻將;她工作再忙也要中 午炒好可口的菜熱在鍋里等我下午放學(xué)吃；她出差都要一個(gè) 人陪我，她知道我膽小;從幼兒園到高三每個(gè)老師都拜訪過; 還有很多很多…… 媽媽，我要為您喝彩！為您在這16個(gè)春夏秋冬里為我所做的 一切喝彩！我要拿鮮紅的大學(xué)錄取通知書向您祝賀！ 注重場(chǎng)景描寫 場(chǎng)景指場(chǎng)面和景物。場(chǎng)面主要指敘事性文章中人物在一定時(shí) 間、地點(diǎn)、場(chǎng)合下發(fā)生的與情節(jié)有關(guān)的畫面。場(chǎng)面是情節(jié)開 展的根底單位，情節(jié)的展開就是由許多場(chǎng)面聯(lián)結(jié)構(gòu)成的一個(gè) 有機(jī)的整體。場(chǎng)面描寫是對(duì)一定場(chǎng)合出現(xiàn)的眾多人物及周圍 環(huán)境的描寫，包括自然景物、人物活動(dòng)等靜景和動(dòng)景。場(chǎng)面 描寫注意五個(gè)方面：①有人物

18、活動(dòng)的背景，表現(xiàn)出人物活動(dòng) 的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。②要寫好場(chǎng)面的總 貌。這是人物活動(dòng)的空間平面，是作者觀察視野的廣闊度。 ③要寫好中心人物。學(xué)會(huì)用次要人物陪襯重要人物。④要變 換角度。用不同的視角描寫場(chǎng)景、人物。⑤要有氣氛渲染。 確定場(chǎng)面的感情基調(diào)，通過景物、人物活動(dòng)襯托氣氛，通過 表述渲染氣氛。 景物描寫是指與人物發(fā)生直接關(guān)系的外界條件的描寫，是文 章的有機(jī)組成局部，環(huán)境是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所。要寫人物， 就要表述人物活動(dòng)的環(huán)境，人物活動(dòng)和景物有著直接的關(guān) 系，因此人們的思想感情就往往給景物著上色彩。景物描寫 帶上了人物感情色彩，構(gòu)成環(huán)境氣氛。景物描寫的作用有創(chuàng) 設(shè)環(huán)境氣氛，

19、渲染人物情感；推動(dòng)故事情節(jié)開展，顯示時(shí)代 特征、季節(jié)特點(diǎn)等。景物描寫要注意，①景物描寫要有目的 性。景物描寫的目的是創(chuàng)設(shè)氣氛，襯托人物性格，突出人物 精神風(fēng)貌，推動(dòng)故事開展，展現(xiàn)地域風(fēng)貌，抒發(fā)作者感情， 所以對(duì)景物本身的描寫要有針對(duì)性，不能為描景而描景，要 傳達(dá)出情感。②描景要于人物、事件結(jié)合，共同表現(xiàn)情感。 如2021年高考散文閱讀？長(zhǎng)城?的第一段：“因?yàn)樯钋锏募?節(jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣 紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的 酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí), 看到了黃云間的歸鴻?！ㄟ@一段寫出了季節(jié)的特征，確切的 時(shí)間，長(zhǎng)城古

20、樸的豐姿，渲染了作者游覽長(zhǎng)城時(shí)的環(huán)境和心 態(tài)，為下文做了感情的鋪墊。 理解記敘類文章的寫法 抓住突出主題的重點(diǎn)局部，進(jìn)行細(xì)致入微、具體充分的描繪， 如同電影中的特寫鏡頭，把表現(xiàn)人或事物特點(diǎn)的局部清晰地 展示出來。例如？背影？，它所表達(dá)的中心是父子之愛，而父 親買橘子的過程正是表達(dá)父子深情的重點(diǎn)，于是，作者對(duì)父 親的背影進(jìn)行了詳盡、細(xì)膩的刻畫：“我看見戴著黑布小帽， 穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道要爬過那邊月臺(tái)，就不 容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子 向左微傾，顯出努力的樣子……〃。作者用細(xì)膩的筆觸，展 示了人物行動(dòng)

21、的過程，寫得細(xì)致入微，栩栩如生，給人留下 難以磨滅的印象。在這里“探〃的小心，“攀〃的吃力， “爬〃的艱難，都揭示了父親的舐犢深情，而兒子看到父親 的背影時(shí)，眼淚一下子出來了，這樣兒子對(duì)父親的摯愛也自 然流溢于紙上。如此，就鮮明有力地突出了中心思想。 抓住要點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭方法如比喻、 擬人、夸張等，全面展示事物的特點(diǎn)，就象繪畫中在簡(jiǎn)筆勾 勒的根底上敷以濃墨重彩一樣，使形象更加絢爛艷麗，從而 給人留下更加深刻的印象，例如？魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西？，重點(diǎn) 寫了魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面。 把重點(diǎn)的人、事、物放在文章開頭，開門見山，既顯得醒目， 又能起到強(qiáng)調(diào)的作用。同樣，把要表現(xiàn)的

22、重點(diǎn)放在后邊，先 寫次要的人或事物用來賠襯，也能起到突出重點(diǎn)的作用。就 象舞臺(tái)上的戲劇一樣，先有鑼鼓之聲和衛(wèi)士的亮相，然后再 讓主角出場(chǎng)，以顯示其大將風(fēng)度。 為了突出文章記敘的重點(diǎn)，往往先設(shè)置懸念，以引起讀者注 意，吸引讀者去猜想事情的原委、真象或結(jié)果，然后層層剝 筍，把故事推向高潮，最后揭示謎底，通過吸引讀者注意力， 加深讀者印象，來到達(dá)強(qiáng)調(diào)的目的。 抓住表達(dá)的重點(diǎn)，緊扣文章的中心，用精辟有力的語言，簡(jiǎn) 明扼要地直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，以起到畫龍點(diǎn)睛的作 用。在表達(dá)方法上，是一種直接的抒情和議論。如： 陽光下的守望 顧振 我見過一位母親，一個(gè)在陽光下守望的母親。母親就站在七 月炙

23、熱的陽光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉 上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早將她的衣衫浸染得水洗一 樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著 嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。 樹陰下說笑的家長(zhǎng)停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母 親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比 仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地 看到孩子?！? 沒人笑她癡，沒有人笑她傻，也沒有人再勸她。 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)的茶 攤，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。 不知過了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親像 攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千 呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到了學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室 里。聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍緊閉著雙眼。 經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴大家：“看我怎么弄醒她?！?醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快 問問兒子考得怎么樣?！? 常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給我的學(xué)生聽，學(xué)生說，這故事抵 得一千句枯燥無味的說教。 表達(dá)實(shí)踐& bull;寫作指導(dǎo) 【課外作業(yè)】