農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 緒論

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1、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（Agricultural Extension） 第1章　緒　論 本課程的教學(xué)目的與規(guī)定 ? 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，你們應(yīng)當(dāng)掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理論與概念；理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的重要研究成果及其對(duì)農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐的價(jià)值；熟悉國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的重要模式及其發(fā)展規(guī)律；并能理論聯(lián)系實(shí)際分析國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中的基本問(wèn)題。 ? 規(guī)定你們密切關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，查閱一定數(shù)量的有關(guān)文獻(xiàn)，增進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，認(rèn)真看待研討、案例研究、作業(yè)及考試。 農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展不久，把農(nóng)業(yè)成果交給農(nóng)民，增進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民不象過(guò)去那樣只懂得死種田，不管農(nóng)產(chǎn)品到哪里去，目前農(nóng)民不僅要種田，并且要懂管理善經(jīng)營(yíng)，農(nóng)業(yè)推廣

2、人員如何把學(xué)的技術(shù)交給農(nóng)民，這是值得研究的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)當(dāng)既是技術(shù)人員，又是信息人員，這是此后農(nóng)業(yè)推廣人員必須具有的素質(zhì)，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)這門課程研究的是如何把技術(shù)，信息交給農(nóng)民，并發(fā)揮作用，變化農(nóng)民的行為和態(tài)度。這門課是你們的學(xué)位課，最后要考試的。但愿你們注重起來(lái)，并把這門課學(xué)好。 教材 ? 主講教材：為湯錦如主編《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，.4,第2版 重要參照書(shū)目： ? 高啟杰主編《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，. 1　第2版 ? 第2版王慧軍主編《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，.6第1版 ? 郝建平等編著《農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐》中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版，1998.5第1版

3、 ? 張仲威主編《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版，1996.1　第1版 一方面簡(jiǎn)介一下這一學(xué)期應(yīng)當(dāng)要學(xué)的某些的知識(shí)點(diǎn)，措施，基本懂得農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是怎么一回事，我初步設(shè)想這幾種方面，你們記好筆記，有的書(shū)上有的，有的書(shū)上沒(méi)有的。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)在推廣的基本理論與措施、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目籌劃、組織與管理、農(nóng)業(yè)科技成果推廣與信息服務(wù)。 2. 教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)員對(duì)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐缺少理解，需要進(jìn)行較多的案例教學(xué)和專項(xiàng)研討。 第一章 緒 論 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣概念 第二節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)含義、研究對(duì)象、內(nèi)容和措施 ? 通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，

4、理解農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展史，理解農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵，學(xué)科性質(zhì)，研究對(duì)象以及中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 ? 重點(diǎn)：掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵和有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象。 ? 難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)推廣的基本概念界定、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象。 　重要分三節(jié)來(lái)講 ? 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣概念 ? 第二節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用 ? 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)含義、研究對(duì)象、 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣概念 “農(nóng)業(yè)推廣”一詞由來(lái)：農(nóng)業(yè)推廣是人類進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)浮現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。國(guó)內(nèi)古代把農(nóng)業(yè)推廣稱為“教稼”、“勸農(nóng)”、“作?！?。 國(guó)內(nèi)古代有許多生動(dòng)

5、的推廣例子： 如漢代趙過(guò)號(hào)召農(nóng)民改縵田法為代田法 縵田法：撒播五谷，不分行列，不作溝壟，地力用盡，即需休耕 代田法：開(kāi)溝作壟，溝壟相間，溝壟輪流 宋朝廷北方推廣種稻和南方推廣種麥，全國(guó)糧食單產(chǎn)提高30-40公斤。尚有宋朝的蘇東坡，推廣秧馬（用于插秧和拔秧的工具），非常成功。她在農(nóng)業(yè)推廣史上的地位比之她的詩(shī)詞在中國(guó)古典文學(xué)史上的地位毫不遜色。 宋真宗推廣“占城稻”。此稻種生長(zhǎng)期短，成熟早，抗旱力強(qiáng)，土壤肥力規(guī)定不高。 明末清初，以陳振龍家族為代表，在甘薯的引進(jìn)和推廣中持續(xù)八代人為之奮斗了150年，被稱為功勛比神農(nóng)。郭沫若還寫了一首詩(shī)，高度贊揚(yáng)了陳振龍家族的愛(ài)國(guó)主義精神。 一、 “農(nóng)

6、業(yè)推廣”一詞的由來(lái) 國(guó)外使用“推廣”一詞，最早見(jiàn)于1866年英國(guó)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的“大學(xué)推廣”一詞，英國(guó)劍橋大學(xué)神學(xué)院的杰姆斯·思塔特（James Stuart）邁出了推廣實(shí)踐的第一步，因而被覺(jué)得是“大學(xué)推廣之父”。 “農(nóng)業(yè)推廣”一詞，則被覺(jué)得是美國(guó)20世紀(jì)初的贈(zèng)地學(xué)院開(kāi)始應(yīng)用的，19美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《農(nóng)業(yè)合伙推廣法》，使農(nóng)業(yè)推廣法制化，同步也給“農(nóng)業(yè)推廣”賦予了新的意義，并成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的專用詞。 國(guó)內(nèi)“農(nóng)業(yè)推廣”一詞應(yīng)用開(kāi)始于20世紀(jì)30年代民國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)許多大學(xué)的農(nóng)科都學(xué)習(xí)美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院模式，設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣部。新中國(guó)成立后改用“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣”。 二、 農(nóng)業(yè)推廣的涵義及其演變 對(duì)

7、“農(nóng)業(yè)推廣”這個(gè)術(shù)語(yǔ)下一種確切定義較難，這是由于農(nóng)業(yè)推廣的涵義是隨著時(shí)間、空間的變化而演變的，是隨著各國(guó)的歷史特性、國(guó)情、組織方式的不同，所要實(shí)現(xiàn)的目的各異而演變的。 由此帶來(lái)“農(nóng)業(yè)推廣”有不同的涵義和解釋。每一種涵義都在不同限度上反映了農(nóng)業(yè)推廣的目的、內(nèi)容、方式與措施等，從農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展歷史，可以看出：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)由低檔向高檔發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣由單純的生產(chǎn)技術(shù)型逐漸向教育型和現(xiàn)代型發(fā)展。 世界出名農(nóng)業(yè)推廣學(xué)家對(duì)農(nóng)業(yè)推廣下了如下六種解釋： C 1、茹林（Roling荷蘭）：推廣是一種由機(jī)構(gòu)部署的職業(yè)性的溝通干預(yù)，以誘導(dǎo)公共或集體效用行為的自愿變革。 C 2、范登班（Van De

8、n Ban荷蘭）：農(nóng)業(yè)推廣是一種特定的工作過(guò)程，旨在協(xié)助農(nóng)民分析現(xiàn)狀和將來(lái)；協(xié)助農(nóng)民結(jié)識(shí)問(wèn)題的所在，協(xié)助農(nóng)民增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的結(jié)識(shí)能力和解決措施，以增強(qiáng)農(nóng)民實(shí)行方案的動(dòng)力和決策能力。 ? 3、阿爾布列希特（德）：推廣是指推廣工作者通過(guò)對(duì)推廣對(duì)象的鼓勵(lì)，協(xié)助解決其面臨的急切問(wèn)題，激發(fā)她們提高工作能力的過(guò)程。 ? 4、斯旺森（澳）：推廣是讓人們獲得有用信息的過(guò)程，同步協(xié)助人們獲得她們所需要的知識(shí)、技能和見(jiàn)解，并有效地運(yùn)用這些信息和技術(shù)。 C 5、吳聰賢（臺(tái)）：原就讀于南京金陵大學(xué)。她提出，農(nóng)業(yè)推廣是一種發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村社會(huì)教育工作，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)用行為科學(xué)的原理組織農(nóng)民，與農(nóng)民溝通農(nóng)業(yè)

9、和農(nóng)家生活有關(guān)的實(shí)用信息，借以增進(jìn)農(nóng)民的知識(shí)，變化態(tài)度，提高技能，不僅使農(nóng)民接受新事物，并且要培養(yǎng)個(gè)人與社團(tuán)發(fā)展能力，以改善農(nóng)家生活，增進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 6、張仲威（中國(guó)，70’S末-80’初提出，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)）：農(nóng)業(yè)推廣是一種活動(dòng)，是把新科學(xué)、新技術(shù)、新技能、新信息通過(guò)實(shí)驗(yàn)、示范、干預(yù)、溝通等手段，根據(jù)農(nóng)民的需要傳播、傳授、傳遞給生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者，促使其行為的自愿變革，以改善其生產(chǎn)條件，改善其生活環(huán)境，提高產(chǎn)品產(chǎn)量、收入，提高智力以及自我決策能力，達(dá)到提高物質(zhì)文明、精神文明最后目的的一種活動(dòng)。 ? 概括起來(lái)農(nóng)業(yè)推廣的含義的演變有3種： ? 狹義農(nóng)業(yè)推廣、 ? 廣義農(nóng)業(yè)推廣 ?

10、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 1、狹義的農(nóng)業(yè)推廣 ? 在國(guó)外來(lái)源于英國(guó)劍橋、牛津大學(xué)的推廣教育和初期美國(guó)大學(xué)的“農(nóng)業(yè)推廣”。 ? 基本涵義：把大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的研究成果，通過(guò)合適的方式、措施簡(jiǎn)介給農(nóng)民使農(nóng)民獲得新的知識(shí)和技能并在生產(chǎn)中應(yīng)用，從而增長(zhǎng)產(chǎn)品產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)收入活動(dòng)。 ? 狹義的農(nóng)業(yè)推廣——是一種單純以改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目的的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)。世界上某些發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣都屬于狹義的農(nóng)業(yè)推廣。 ? 狹義的農(nóng)業(yè)推廣是一種單純的，以改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目的的技術(shù)推廣活動(dòng)。 ? 來(lái)源：老式農(nóng)業(yè)——生產(chǎn)技術(shù)，手段落后。 ? 重要限制因素：技術(shù) ? 狹義農(nóng)

11、業(yè)推廣以傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)為特性。 2、廣義的農(nóng)業(yè)推廣 q 是西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣為流傳的農(nóng)業(yè)推廣概念，廣義農(nóng)業(yè)推廣已不單純指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還涉及教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實(shí)際生活等， q 其涵義是以農(nóng)村社會(huì)為范疇，以農(nóng)民為對(duì)象，以家庭農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)家為中心，以農(nóng)民實(shí)際需要為內(nèi)容，以改善農(nóng)民生活質(zhì)量為最后目的的農(nóng)村社會(huì)教育。 1973年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣：參照手冊(cè)》（第一版），將農(nóng)業(yè)推廣解釋為：農(nóng)業(yè)推廣是在改善耕作措施和技術(shù)，增長(zhǎng)產(chǎn)品效益和收入、改善農(nóng)民生活水平和提高農(nóng)村社會(huì)教育水平方面，重要通過(guò)教育來(lái)協(xié)助農(nóng)民的一種服務(wù)或體系。 ? 產(chǎn)生背景：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（商品經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)）

12、 ? 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制因素：不是生產(chǎn)技術(shù)，而是許多非技術(shù)問(wèn)題。諸如市場(chǎng)、價(jià)格、信貸、營(yíng)銷、儲(chǔ)藏、運(yùn)送、加工、家政、經(jīng)營(yíng)管理、生活科技…… ? 廣義農(nóng)業(yè)推廣的重要特性：教育 ? 對(duì)成年農(nóng)民——農(nóng)事指引 ? 對(duì)農(nóng)村婦女——家政教育 對(duì)農(nóng)村青年——四健教育（4H）（手、腦、身、心） (Hands，Head，Health，Heart) 3、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣 ? 現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了“三化”（現(xiàn)代化、公司化和商品化）農(nóng)民文化素質(zhì)和科技知識(shí)水平已有較大提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增長(zhǎng)，面臨的問(wèn)題是如何在生產(chǎn)過(guò)剩余提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。農(nóng)民在劇烈的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)

13、中，不再滿足于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)知識(shí)的一般指引，更重要的是需要提供科技、市場(chǎng)、金融等方面的信息和征詢服務(wù)。 （美國(guó)，加拿大） 生產(chǎn)——管理———經(jīng)營(yíng)，三位一體，國(guó)家實(shí)現(xiàn)了三個(gè)化（現(xiàn)代化、商品化，公司化），農(nóng)民素質(zhì)明顯提高了，技術(shù)因素和經(jīng)營(yíng)方面知識(shí)不再是制約農(nóng)民收益增長(zhǎng)的重要因素。農(nóng)民需要的中心由“硬技術(shù)”向“軟技術(shù)”發(fā)展。“硬技術(shù)”因素已不是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的制約因素。重要缺少的科技經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)，信息等征詢服務(wù)。這就對(duì)我們農(nóng)業(yè)推廣人員提出更高的規(guī)定。因此對(duì)你們來(lái)講學(xué)好各方面的知識(shí)是很重要的。 ? 產(chǎn)生背景：西方發(fā)達(dá)國(guó)家，農(nóng)業(yè)已經(jīng)現(xiàn)代化。 ? 農(nóng)民素質(zhì)，科技水平相稱高（比我們技術(shù)員還高）農(nóng)業(yè)問(wèn)題不

14、再在是技術(shù)、產(chǎn)量，（產(chǎn)品已過(guò)剩：小麥——魚(yú)，牛奶——洗澡）而是質(zhì)量、效益、利潤(rùn)。生產(chǎn)者需要什么？信息征詢服務(wù)：政策、經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、市場(chǎng)、科技…… ? 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的重要特性： 征詢與溝通 ? 美國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)有三部分構(gòu)成： 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣 家政推廣 （針對(duì)農(nóng)村婦女開(kāi)展的教育子女、美化生活的教育推廣活動(dòng)） 4-H俱樂(lè)部 （針對(duì)農(nóng)村9-21歲青年普及和宣傳農(nóng)業(yè)知識(shí)）（hand, head, health, heart） ? 美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的特點(diǎn) ● 教育的特點(diǎn)：以培訓(xùn)、征詢?yōu)橹?，由州立學(xué)院主持，決策權(quán)在農(nóng)民 ● 合伙的特點(diǎn)：合伙是多方面的，重要體目前聯(lián)邦、州、縣

15、和志愿人員在項(xiàng)目活動(dòng)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)上的合伙。 ● 項(xiàng)目的特點(diǎn)：推廣活動(dòng)重要以項(xiàng)目形式進(jìn)行。 ● 覆蓋面廣，大量使用志愿者（專職人員少，兼職人員和志愿者多），并且推廣人員素質(zhì)普遍較高。 ? 象美國(guó)各州只有研究生、博士，資格人才干當(dāng)好農(nóng)業(yè)推廣人員。如美國(guó)農(nóng)場(chǎng)主重要就是研究生生，本科生。 狹義、廣義和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣的特性 ? 狹義的農(nóng)業(yè)推廣——國(guó)家處在老式農(nóng)業(yè)發(fā)展階段——解決技術(shù)問(wèn)題——以技術(shù)指引為主的“技術(shù)推廣”。 ? 廣義的農(nóng)業(yè)推廣——國(guó)家由老式農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡時(shí)期——解決技術(shù)問(wèn)題和解決非技術(shù)（如市場(chǎng)、金融等）問(wèn)題——以教育為重要手段的“農(nóng)業(yè)推廣”。 ?

16、 現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣——國(guó)家實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化后——解決非技術(shù)因素（如市場(chǎng)供求等）問(wèn)題為主，而技術(shù)因素退于次要地位——以滿足農(nóng)民的多種信息和以征詢?yōu)橹匾侄蔚摹艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣”。 ? 狹義的農(nóng)業(yè)推廣——以提供“技術(shù)指引”為重要特性 ? 廣義的農(nóng)業(yè)推廣——以提供教育農(nóng)民為重要特性 ? 現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣——以提供信息和征詢服務(wù)為重要特性 國(guó)內(nèi)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡 落后、欠發(fā)達(dá)地區(qū) 大部分中西部地區(qū) 沿海及城郊地區(qū) 自給式老式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)階段 老式農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)相兼容階段 現(xiàn)代化、公司化、商品化發(fā)展階段 狹義推廣為主 廣義推廣為主 現(xiàn)代推廣為主 二、農(nóng)

17、業(yè)推廣概念： ? 農(nóng)業(yè)推廣基本概念界定——應(yīng)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)原理，采用教育、征詢、開(kāi)發(fā)服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指引等措施，將農(nóng)業(yè)新成果、新技術(shù)、新知識(shí)、新信息，擴(kuò)散、普及、應(yīng)用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，使國(guó)內(nèi)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展走上依托科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，增進(jìn)“三農(nóng)”的全面發(fā)展。（經(jīng)濟(jì)全球化的客觀規(guī)定） 第二節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用 一、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì) ? 1.教育性 屬于教育范疇，是多種內(nèi)容和形式相結(jié)合的農(nóng)村社會(huì)教育。 狹義農(nóng)業(yè)推廣：一種社會(huì)的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育 廣義農(nóng)業(yè)推廣：一種農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的社會(huì)教育 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣：一種農(nóng)民心理素質(zhì)和行為

18、變化的社會(huì)教育 我們要對(duì)的理解教育性 農(nóng)業(yè)推廣人員在思想上承認(rèn)和明確了農(nóng)業(yè)推廣的教育性，是一種既無(wú)“權(quán)”又無(wú)“利”的社會(huì)服務(wù)工作，那么就會(huì)通過(guò)周密的籌劃和有效的措施，協(xié)助農(nóng)民增長(zhǎng)知識(shí)、技能和信息，培養(yǎng)農(nóng)民經(jīng)營(yíng)能力，鼓勵(lì)農(nóng)民采用多種有用的知識(shí)、技能和信息。通過(guò)這些教育工作，著重提高農(nóng)民的素質(zhì)和自我決策能力，讓農(nóng)民為增進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，增長(zhǎng)收入，改善生活，自覺(jué)地、有效地投入到農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中去。 目前對(duì)教育這一農(nóng)業(yè)推廣的基本屬性結(jié)識(shí)局限性，重要存在2點(diǎn)誤區(qū) ? 長(zhǎng)期籌劃經(jīng)濟(jì)，政府指令，將農(nóng)業(yè)推廣視為行政工作，而與教育無(wú)關(guān)。 ? 將農(nóng)業(yè)推廣視為純技術(shù)工作，而與教育無(wú)關(guān)。忽視了用教育來(lái)轉(zhuǎn)

19、變農(nóng)民觀念、提高農(nóng)民素質(zhì)、提高管理能力，變化農(nóng)民行為。 目前，我們對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的教育性還結(jié)識(shí)局限性，其因素有：一是由于國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣受老式封建社會(huì)“勸農(nóng)”、“督導(dǎo)”的影響，加上長(zhǎng)期推選政府指令和籌劃為主的政策，把農(nóng)業(yè)推廣工作當(dāng)作重要是行政工作，故常浮現(xiàn)依托行政手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的傾向，而農(nóng)業(yè)推廣人員也常常被當(dāng)作農(nóng)業(yè)行政管理人員，忙于“催種、催收、填報(bào)表”，沒(méi)有充足發(fā)揮她們?cè)谵r(nóng)業(yè)技術(shù)傳播、經(jīng)營(yíng)指引上的教育作用；二是由于國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣工作長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)技術(shù)為重要內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)推廣當(dāng)作是一種單純的生產(chǎn)技術(shù)性工作，忽視對(duì)農(nóng)民的教育指引以及協(xié)助農(nóng)民提高經(jīng)營(yíng)管理能力。 第一，明確和注重農(nóng)業(yè)推廣的教育性，就要確認(rèn)

20、推廣工作實(shí)質(zhì)上是人與物結(jié)合的過(guò)程，是農(nóng)村人力（智力）資源的開(kāi)發(fā)，而不是單純的生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，也不是單純的追求增產(chǎn)目的。也就是說(shuō)，推廣工作一方面著眼于通過(guò)交流增進(jìn)農(nóng)民的知識(shí)和技能、變化農(nóng)民的觀念和行為、提高其素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到增產(chǎn)增收、改善生活，增進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這就是對(duì)的解決“人”與“物”的關(guān)系，是精神文明與物質(zhì)文明的關(guān)系。否則，在工作中就會(huì)浮現(xiàn)只見(jiàn)“物”不見(jiàn)“人”，就事論事；只注重農(nóng)藥、化肥，不注重農(nóng)民應(yīng)用本領(lǐng)；只注重經(jīng)濟(jì)效益，不注重社會(huì)效益。其成果，必然會(huì)產(chǎn)生短期行為，欲速則不達(dá)。 第二，明確和注重農(nóng)業(yè)推廣的教育性，就要尊重農(nóng)民接受和采用新技術(shù)的自主權(quán)。她們有權(quán)對(duì)自己的經(jīng)營(yíng)做出決策，

21、有權(quán)采用某種新技術(shù)，也有權(quán)回絕采用某種新技術(shù)。推廣工作者的責(zé)任，是向農(nóng)民傳播新的知識(shí)、技術(shù)和信息，而不是替代農(nóng)民去決策。因此，從主線上說(shuō)，要發(fā)明條件變化那種行政命令式的推廣措施，而代之以服務(wù)型的推廣措施；要充足發(fā)揮推廣人員對(duì)農(nóng)民的教育和指引作用，而不是運(yùn)用自己的權(quán)力讓農(nóng)民干這干那；要讓農(nóng)民參與推廣籌劃的制定和對(duì)推廣工作的評(píng)價(jià)。 第三，明確和注重農(nóng)業(yè)推廣的教育性，就必須懂得教育是互相的，即明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理，決不能把推廣工作看做是單方面的。從這一點(diǎn)出發(fā)，推廣工作者就必須以平等態(tài)度接近農(nóng)民，互相尊重、互有關(guān)懷，互相學(xué)習(xí)、互相愛(ài)惜，建立起朋友般的關(guān)系，而不能以“領(lǐng)導(dǎo)者”自居，以“救世主”的面孔浮現(xiàn)

22、。在推廣工作中，要注重雙向的，在向農(nóng)民傳播新的知識(shí)、技術(shù)、信息的同步，學(xué)習(xí)農(nóng)民的成功經(jīng)驗(yàn)，理解農(nóng)民的需要，解決她們的問(wèn)題，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋她們的規(guī)定，只有這樣，才干啟發(fā)農(nóng)民的積極性，才干搞好推廣工作。 (值此教師節(jié)之際，談幾點(diǎn)有關(guān)教育方面的觀點(diǎn)，摘自教育文摘報(bào)) 一是發(fā)達(dá)來(lái)自整體國(guó)民素質(zhì)：二戰(zhàn)后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资陙?lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，無(wú)不建立在不斷提高整體國(guó)民素質(zhì)上。有資料表白：日本19就已經(jīng)達(dá)到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教育普及的水平，當(dāng)時(shí)的工廠公司管理人員中擁有本科學(xué)位的不已達(dá)到47%。顯然，除了中國(guó)清末年間的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款給了日本 發(fā)展教育財(cái)力外，日本政府對(duì)教育的注重限度更值得我們深思。日本以彈丸小國(guó)之地和貧乏

23、的自然資源，其工業(yè)公司卻可以高效地大批量制造出先進(jìn)的武器，打一場(chǎng)橫掃西伯利亞、中國(guó)大陸半壁江山、東南亞褚國(guó)，并且能在太平洋島嶼、天空戰(zhàn)場(chǎng)與美國(guó)一決雌雄，持續(xù)的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，其國(guó)內(nèi)公司中科技和管理人儲(chǔ)藏量之充沛、素質(zhì)質(zhì)量之高，可以想見(jiàn)。 窮國(guó)的驚人的奢侈：中國(guó)是個(gè)貧窮的發(fā)展中國(guó)家，在教育財(cái)政投入上，人們不應(yīng)當(dāng)過(guò)度規(guī)定，然而，令人吃驚、氣憤的卻是各級(jí)政府官員儼然蔑視中央“三令五申”禁令，看看那些豪華的樓堂館所，高檔飯店吧，它們基本建設(shè)耗費(fèi)的是國(guó)家的錢，再由國(guó)家官員拿公家的錢去消費(fèi)。早在1993年，記者就報(bào)道了國(guó)內(nèi)公款吃喝達(dá)歷史最高水平：一千億。如今，再加上桑拿、按摩，這個(gè)數(shù)字早不知又創(chuàng)什么新紀(jì)錄了

24、。因此，要說(shuō)國(guó)家窮，財(cái)政沒(méi)錢辦教育，恐怕政府官員自己都不信，由于她 清晰錢花以哪里去了。 人心在敗壞：有相稱一部分的青少年走上犯罪的道路，是由于缺少起碼的水準(zhǔn)和辨別是非、善惡的能力，沒(méi)有自尊和尊重社會(huì)、尊重她人的觀念，缺少個(gè)人的行為約束力。另一方面，她們又由于缺少一定的文化知識(shí)，難以掌握必要的就業(yè)技能，進(jìn)入合法謀生、自食其力的工薪階層。目前許多失業(yè)的工人中，她們自小缺少基本教育，在就業(yè)期間，社會(huì)又沒(méi)繼續(xù)提供教育，更新知識(shí)的機(jī)會(huì)，如今，又面臨生計(jì)困難，更無(wú)法拿出錢來(lái)更新知識(shí)、掌握新技能。 不肯給教育花錢，就要多蓋監(jiān)獄。國(guó)家?guī)缀趺刻炀袠寷Q人犯，但歪風(fēng)邪氣卻殺不住 ，國(guó)家的治安成本，國(guó)家機(jī)器成

25、本日益升高。中國(guó)的教育，早一日投入，早一日得利。今日?qǐng)D省錢，不投資辦好教育，后來(lái)將不得不錢去蓋監(jiān)獄。 “人口逆向裁減”現(xiàn)象顯現(xiàn)?；I劃生育政策控制了占20%都市人口增長(zhǎng)，卻沒(méi)能有效地控制住占80%人口的廣大農(nóng)村人口增長(zhǎng)。在全國(guó)總?cè)丝跇?gòu)成中，缺少良好教育條件機(jī)會(huì)的農(nóng)村人口比重開(kāi)始上升，享有良好教育條件機(jī)會(huì)的都市人口比重開(kāi)始下降。“人口逆向裁減”現(xiàn)象顯現(xiàn)。發(fā)展趨勢(shì)令人思之膽寒。 ? 2.???實(shí)踐性 不管何種措施，都要以生產(chǎn)力的發(fā)展為最后目的，而生產(chǎn)力的發(fā)展是離不開(kāi)具體的實(shí)踐的。也可以說(shuō)農(nóng)業(yè)推廣是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門科學(xué)。 ? 3.??綜合性 即農(nóng)業(yè)推廣應(yīng)具有教育、征詢、管理和服務(wù)四位一體的

26、性質(zhì) 附1:：如何結(jié)識(shí)四位一體。 一方面，農(nóng)業(yè)推廣是一種提高農(nóng)民文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)，變化農(nóng)民的社會(huì)心理和行為的教育活動(dòng)。它是通過(guò)科技培訓(xùn)、科技宣傳、科技示范，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育，提高農(nóng)民（個(gè)體或群體）運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的水平和能力，從而改良農(nóng)業(yè)技術(shù)，合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高經(jīng)營(yíng)水平與生活水平。因此，注重對(duì)農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)教育，始終是農(nóng)業(yè)推廣的基本屬性。 另一方面，農(nóng)業(yè)推廣是一種提高農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平和提高農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的征詢活動(dòng)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民文化科技術(shù)水平的提高，農(nóng)民已不滿足于一般的技術(shù)培訓(xùn)，需要推廣組織和人員，提高商品信息和科技信息，協(xié)助和指引農(nóng)民協(xié)

27、調(diào)籌劃與市場(chǎng)的關(guān)系，搞好經(jīng)營(yíng)決策。因此，科技征詢?nèi)找娉蔀檗r(nóng)業(yè)推廣的基本屬性。 第三，農(nóng)業(yè)推廣也是一種使農(nóng)業(yè)科技成果向生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的管理活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)是潛在的生產(chǎn)力，必須通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣，才干使技術(shù)知識(shí)物化和對(duì)象化。而推廣的過(guò)程隨著著管理職能、管理手段、管理措施的綜合運(yùn)用和實(shí)行。如科技推廣成果的選擇與界定；推廣籌劃的制定；推廣組織的設(shè)立；對(duì)推廣籌劃實(shí)行的檢查、督促與評(píng)估；推廣政策的制定與執(zhí)行；人、財(cái)、物的統(tǒng)籌安排；推廣效益的評(píng)價(jià)等等。因此，離開(kāi)了現(xiàn)代科學(xué)管理也就沒(méi)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣，管理也就越來(lái)越成為農(nóng)業(yè)推廣的基本屬性。 第四，農(nóng)業(yè)推廣還是對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的服務(wù)活動(dòng)。在社會(huì)主義國(guó)家，為社

28、會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)是科技知識(shí)和科技成果所有者的主線宗旨；是農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)屬性的具體體現(xiàn)或本質(zhì)規(guī)定。從某種意義上說(shuō)，教育、征詢、管理也是服務(wù)。這不僅反映在推廣目的，也反映在推廣過(guò)程中。遵循“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益均沾”的原則，實(shí)行綜合開(kāi)發(fā)配套服務(wù)；產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程技術(shù)服務(wù)，充足發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的巨大作用，從而增進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面發(fā)展。 在推廣工作實(shí)踐中，這四種屬性緊密結(jié)合，缺一不可。但是，隨著推廣工作的時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，多種屬性的具體體現(xiàn)形式和側(cè)重點(diǎn)又有所不同，因而體現(xiàn)出不同的推廣模式。 二、農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)功能 1、直接功能： 1) 增進(jìn)農(nóng)村農(nóng)民的基本知識(shí) 2) 提高農(nóng)村農(nóng)民

29、的生產(chǎn)技術(shù)水平 3) 提高農(nóng)村農(nóng)民的生活技能 4) 變化農(nóng)村農(nóng)民的價(jià)值觀念、態(tài)度和行為 5) 增強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)民的自我組織和決策能力 2、間接功能： 1) 增進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化 2) 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)效率 3) 改善農(nóng)村社區(qū)生活環(huán)境及生活質(zhì)量 4) 維持良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件 5) 增進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展 6) 執(zhí)行國(guó)家的農(nóng)業(yè)籌劃、方針與政策 三、農(nóng)業(yè)推廣的作用 1． 是農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)，科研院所，農(nóng)業(yè)院校與目的團(tuán)隊(duì)（農(nóng)民和農(nóng)村）之間的連接紐帶。 農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu) →農(nóng)業(yè)推廣 目的團(tuán)隊(duì) ? 科研、教育部門研制的新技術(shù)、新成果→[推廣部門]→農(nóng)民、生產(chǎn)者 ? 農(nóng)民、生產(chǎn)者成果應(yīng)用中存

30、在的問(wèn)題→[推廣部門]→反饋給成果研制部門 ? 農(nóng)民、生產(chǎn)者的意見(jiàn)、規(guī)定、呼聲→[推廣部門]→反饋給政府部門 ? 政府的各項(xiàng)政策→[推廣部門]→傳遞給農(nóng)民 農(nóng)業(yè)科技工作涉及科研和推廣兩個(gè)重要構(gòu)成部分，科研是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的開(kāi)拓者，科研對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用，表目前科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益之日，而科研成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，必須通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣這一紐帶。農(nóng)業(yè)推廣又是檢查科研成果價(jià)值大小，效益高下的原則，科研成果最后應(yīng)用要通過(guò)農(nóng)民實(shí)踐與檢查，表目前能否解決特定的農(nóng)業(yè)問(wèn)題并反饋到農(nóng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)和院校。 2． 科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁（必須通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣把潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的

31、生產(chǎn)力） 與發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)相比，我們的科技成果轉(zhuǎn)化率還很低，達(dá)到30-40%，人家美國(guó)達(dá)到80%左右。因此，要充足和運(yùn)用農(nóng)業(yè)推廣的橋梁作用，使科技興農(nóng)落到實(shí)處。 里下河農(nóng)科所長(zhǎng)程順和，揚(yáng)麥158（潛在的生產(chǎn)力）界定接近1000斤水平（科研成果）推廣給農(nóng)民（畝產(chǎn)900斤/畝）轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。 傳播應(yīng)用與評(píng)價(jià) 研究系統(tǒng)－傳播系統(tǒng)――應(yīng)用系統(tǒng) 3． 提高增進(jìn)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要措施 湖南省50年代搞的雙季稻（新技術(shù)）100億公斤 60年代矮桿稻 150億公斤 70年代一代雜交稻200億公斤 80年代二代雜交稻250公斤，推廣雜交代良種增產(chǎn)55億公斤，占全國(guó)糧食增產(chǎn)總量的44%?？?/p>

32、技成果發(fā)揮了具大的威力。 4． 開(kāi)發(fā)農(nóng)民的智力，變化生產(chǎn)者行為，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的重要途徑 向農(nóng)民推廣一種優(yōu)良草雞種以及飼養(yǎng)管理，疾病的防治技術(shù)，農(nóng)民掌握了，新觀念變了，農(nóng)民采用優(yōu)質(zhì)蛋雞品種后，產(chǎn)蛋率明顯提高，效益明顯增長(zhǎng)。 科學(xué)的發(fā)展需要推廣人員對(duì)推廣對(duì)象進(jìn)行超前性教育，這一工作重要應(yīng)由農(nóng)業(yè)推廣人員來(lái)完畢。如過(guò)去農(nóng)民不肯施用化肥，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、示范，使她們看到了化肥效果，施肥技術(shù)便逐漸普及，成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)不可缺少的措施。 5． 是科研成果的繼續(xù)和再創(chuàng)新 1. 科研成果應(yīng)當(dāng)涉及科研和推廣?？蒲谐晒谔囟ǖ沫h(huán)境條件下研制出來(lái)，受到自然條件，生產(chǎn)條件和農(nóng)民素質(zhì)影響，農(nóng)業(yè)推廣成果有

33、一種不擬定性，不穩(wěn)定性，如揚(yáng)麥158品種有1000斤產(chǎn)量潛力，但受到農(nóng)民經(jīng)營(yíng)能力，管理水平，自身素質(zhì)的影響，產(chǎn)量也許達(dá)不到850斤?？萍汲晒羞x擇性，局限性，把研究成果推廣到基層農(nóng)村，推廣人員要做實(shí)驗(yàn)示范工作。 農(nóng)業(yè)科技成果不是“萬(wàn)能”的，“放之四海而皆準(zhǔn)”的東西。具有一定的局限性，風(fēng)險(xiǎn)性。大面積的推廣應(yīng)用，需要推廣人員做大量的適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)，探討摸索出適合本地自然生產(chǎn)條件的，被改善了的成果。 四、農(nóng)業(yè)推廣的主線目的 主線目的：發(fā)展生產(chǎn)力和培養(yǎng)農(nóng)民的個(gè)人能力與素質(zhì)，增進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)含義、研究對(duì)象、內(nèi)容和措施 一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)含義 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是

34、專門研究農(nóng)業(yè)推廣的理論和措施，并指引農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的一門多學(xué)科交叉的邊沿性科學(xué)。農(nóng)業(yè)推廣的理論構(gòu)成：推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣研究成果有關(guān)社會(huì)科學(xué)理論（如農(nóng)村社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)等） 為什么說(shuō)農(nóng)業(yè)推廣是邊沿性綜合學(xué)科呢 ? 從工作內(nèi)容來(lái)講，應(yīng)屬于農(nóng)業(yè)科學(xué)或自然科學(xué)。 ? 從工作過(guò)程和形式來(lái)講，應(yīng)屬于農(nóng)村社會(huì)行為學(xué)。 ? 從農(nóng)業(yè)教育層面來(lái)講，它又屬于成人教育的范疇。 ? 從農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散傳播規(guī)律，應(yīng)屬于傳播學(xué)。 ? 從農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目管理層面來(lái)講，它又屬于管理學(xué)。 因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)只能是一種邊沿性綜合學(xué)科。 ? 國(guó)內(nèi)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究在20世紀(jì)3

35、0年代和40年代就已開(kāi)始。從民國(guó)時(shí)期發(fā)展起來(lái)的農(nóng)業(yè)推廣后來(lái)對(duì)臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣研究產(chǎn)生了深刻的影響。 ? 從某種意義上講，臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣始終受著美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的影響，因而農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究也大體上與美國(guó)相似。 國(guó)內(nèi)大陸，由于50年代后來(lái)人們只注重農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚少，農(nóng)業(yè)院校也不開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。 進(jìn)入80年代后，農(nóng)村改革不斷進(jìn)一步，人們重新結(jié)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣的重要性，因而不斷開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣研究工作。某些農(nóng)業(yè)院校從1984年起，相繼開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。 ? 自從1987年出版《農(nóng)業(yè)推廣教育概論》以來(lái)，農(nóng)業(yè)推廣研究成果在全國(guó)范疇內(nèi)不斷產(chǎn)生。這些都表白，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中

36、國(guó)大陸進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。 二、農(nóng)業(yè)推廣的理論構(gòu)成： ? 推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ? 推廣研究成果 ? 有關(guān)社會(huì)科學(xué)理論（如農(nóng)村社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等） 三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究對(duì)象 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的是組織與教育（或溝通）的措施，而不是直接針對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)自身。就是說(shuō)，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對(duì)象不是物、而是人；不是技術(shù)，而是農(nóng)民；不是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與技能，而是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的行為，即農(nóng)民（生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者）。 涉及三個(gè)方面： l 研究如何使農(nóng)民自愿變化其行為的規(guī)律性（涉及個(gè)人行為、群體行為） 研究農(nóng)民如何對(duì)推廣的東西（技術(shù)

37、與技能），由不結(jié)識(shí)→到結(jié)識(shí)；由不感愛(ài)好→到感愛(ài)好；由不試用→到試用，繼而發(fā)展到采用的行為變化的規(guī)律。 l 研究變化農(nóng)民行為諸因素變化的規(guī)律性 研究不同類型區(qū)影響農(nóng)民（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者）行為變化諸因素（涉及內(nèi)因——生理、心理、文化素質(zhì)等及外因——政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及技術(shù)等）變化的規(guī)律性；研究變化農(nóng)民（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者）行為的措施。 l 研究有效誘導(dǎo)農(nóng)民行為變化的措施論（指誘導(dǎo)農(nóng)民行為變化的措施） 四、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容 概括為 ? 1、農(nóng)業(yè)推廣原理 涉及農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散、科技成果轉(zhuǎn)化、推廣心理、推廣行為、推廣溝通、推廣教育、推廣組織等。 ? 2、農(nóng)業(yè)推廣方式與措施 涉及大眾傳播法、集體指引

38、法、個(gè)別指引法、公司牽動(dòng)、政策鼓勵(lì)、示范引導(dǎo)等。 ? 3、農(nóng)業(yè)推廣技能 涉及實(shí)驗(yàn)與示范、信息服務(wù)、項(xiàng)目管理、經(jīng)營(yíng)服務(wù)、寫作與演講、推廣工作評(píng)價(jià)等。 ? 4、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究措施 涉及理論研究措施、案例研究措施、社會(huì)調(diào)查措施等。 五、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究措施 研究措施涉及三個(gè)層次： 1．措施論：指措施的原則，研究工作的指引思想，如：歷史唯物論，系統(tǒng)論，宏觀與微觀相結(jié)合，理論與應(yīng)用相結(jié)合，類比、演繹和歸納等。 歷史唯物主義是研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的主線措施。 2. 基本措施：指研究的專門措施，常用的有：社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)驗(yàn)。 社會(huì)調(diào)查：這是進(jìn)一步實(shí)際、收集資料，

39、分析因素之間關(guān)系，掌握現(xiàn)象的過(guò)程和措施?？煞譃槿嬲{(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，民意測(cè)驗(yàn)和科學(xué)觀測(cè)等幾種措施。 社會(huì)實(shí)驗(yàn)：這是在人為控制條件下，按照一定的程序變化某些因素來(lái)控制某些條件。 資料收集措施，常用的有：訪談法、觀測(cè)法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法等。 3. 研究程序和環(huán)節(jié) ： a. 選題階段 b. 制定籌劃階段 c. 實(shí)行階段 d. 分析總結(jié)階段 六、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的目的 l 掌握農(nóng)業(yè)推廣（農(nóng)村發(fā)展）技能或本領(lǐng)，為將來(lái)從事農(nóng)業(yè)推廣或農(nóng)村發(fā)展工作奠定基本。 l 結(jié)識(shí)和掌握農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)、原理和規(guī)律 只有在對(duì)的的農(nóng)業(yè)推廣理論指引下的推廣實(shí)踐，才干獲得成功。盲目實(shí)踐

40、→導(dǎo)致失敗 l 學(xué)會(huì)運(yùn)用農(nóng)業(yè)推廣理論指引農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐 國(guó)內(nèi)地區(qū)廣闊，狀況多變，應(yīng)因地制宜，不同地區(qū)，理論與實(shí)踐的結(jié)合方式不同。 l 有進(jìn)一步研究農(nóng)業(yè)推廣理論體系、并能將理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫穿，改革創(chuàng)新的能力。 由于你們是將來(lái)的高層次人才 l 提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的推廣素質(zhì)與技能。 畢業(yè)到農(nóng)業(yè)推廣工作崗位后，工作才干得心應(yīng)手。 第四節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣工作的方針與任務(wù) 一、方針 1． 面向生產(chǎn) 面向生產(chǎn) 因地制宜，有的放矢 ①我們采用推廣引進(jìn)技術(shù)必須能解決生產(chǎn)問(wèn)題 ②引進(jìn)技術(shù)是絕大多數(shù)農(nóng)民需要的

41、 ③與該地區(qū)自然環(huán)境相適應(yīng) 2． 兼顧“三益”或者“三效” 經(jīng)濟(jì)效益：⑴增長(zhǎng)產(chǎn)量和增長(zhǎng)效益。單位效益即畝增產(chǎn)公斤/畝或增值元/畝。⑵推廣應(yīng)用范疇，如果有2個(gè)技術(shù)，單位效益相似，那么我們就看應(yīng)用范疇，或推廣速度來(lái)選擇技術(shù)。⑶推廣應(yīng)用的速度 社會(huì)效益，定性表述對(duì)社會(huì)帶來(lái)的好處，如農(nóng)民素質(zhì)的提高。 生態(tài)效益，生態(tài)平衡，生物與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。如引進(jìn)秸桿還田技術(shù)充足運(yùn)用自然資源但必須將污水治理好。 3． 合伙推廣 ⑴對(duì)的解決國(guó)家，集體、個(gè)人的關(guān)系。， ⑵政府各部門的關(guān)系，如魚(yú)的飼養(yǎng)，需要飼料，魚(yú)病的防治等要各部門的配合，如銀行、交通、運(yùn)送和生產(chǎn)資料供應(yīng)等部門的密切配合。 ⑶科研

42、、教育、推廣的合伙。 4． 系列服務(wù)（產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后） ⑴產(chǎn)前：A提供所推廣的技術(shù)，宣傳工作結(jié)識(shí)它的好處B做好采用該技術(shù)所需要的生產(chǎn)資料供應(yīng)C資金貸款，提供信息。 ⑵產(chǎn)中：重要指技術(shù)指引 ⑶產(chǎn)后：尋找銷售渠道，產(chǎn)品的增值，保鮮、加工銷售。 在你引進(jìn)一新技術(shù)時(shí)，必須同步考慮市場(chǎng)。如我們農(nóng)學(xué)系教師在響水縣老舍鄉(xiāng)扶貧，這個(gè)鄉(xiāng)很窮，我們教師均有共同的愿望想使她們致富，當(dāng)時(shí)我們有養(yǎng)雞技術(shù)，如果農(nóng)民養(yǎng)1000只雞，那么農(nóng)民就能凈賺純利10000元。因此，教師們就開(kāi)始發(fā)動(dòng)群眾，宣傳養(yǎng)雞技術(shù)，積極培植示范戶，科技戶，推廣優(yōu)質(zhì)蛋雞，但是當(dāng)時(shí)我們教師沒(méi)有好好協(xié)助農(nóng)民聯(lián)系好銷售渠道，農(nóng)民家里有好雞蛋

43、，一時(shí)沒(méi)措施銷售出去，找到我們教師，但愿我們協(xié)助解決這個(gè)問(wèn)題，要教師協(xié)助聯(lián)系銷售渠道，但成果并不抱負(fù)，雞蛋賣不出去，好多都?jí)牧?，發(fā)臭，農(nóng)民很氣憤，就殺雞。并氣憤地說(shuō)你們不是叫我們致富，而是叫我們更窮。 因此我們農(nóng)業(yè)推廣人員不能純正地推廣某項(xiàng)新技術(shù)，同步還要考慮到市場(chǎng)價(jià)格如何，市場(chǎng)銷售這一塊如何等方方面面。 二、農(nóng)業(yè)推廣工作的任務(wù)： 1.??????? 推廣新技術(shù)，新成果，新技能 2.??????? 推廣農(nóng)民的新經(jīng)驗(yàn) 3.??????? 提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì) 4.??????? 當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀 5.??????? 提供系列服務(wù) 復(fù)習(xí)思考題 1. 農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵是什么 2. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義 3. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的重要特性有哪些？ 4. 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象是什么？ 5. 農(nóng)業(yè)推廣的重要社會(huì)功能 6. 如何加強(qiáng)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論研究 討論題目： ? 1、如何用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念，理解農(nóng)業(yè)推廣的屬性 。 ? 2、我談家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)推廣