最后一課教案 (4)

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1、最 后 一 課 【教學(xué)目的】： ?? 1.教育學(xué)生反對(duì)侵略,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)并努力掌握好自已祖國(guó)的語(yǔ)言,教育學(xué)生奮發(fā)向上。 ?? 2.了解作者怎樣通過(guò)平凡的材料,表現(xiàn)重大的社會(huì)問(wèn)題,理解本文標(biāo)題的含義和作用。 ?【教學(xué)重點(diǎn)】： ?? 1. 在教師指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生掌握人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的作用，通過(guò)韓麥爾先生語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)精神。 ?? 2. 組織學(xué)生討論小弗郎士心理變化的過(guò)程，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜年華，勤奮學(xué)習(xí)的教育。 ?? 3．分析一些含義比較深刻的句子和某些學(xué)生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 ?【教學(xué)過(guò)程】：

2、 一、 激情導(dǎo)入： ???? （掛出一幅旁有日本的中國(guó)地圖） ?? 　同學(xué)們，這是一幅中國(guó)地圖，畫著我們美麗祖國(guó)的容貌。旁邊的這一片海島是日本。大家看到這幅圖聯(lián)想到了什么事？ ?? （讓學(xué)生起來(lái)講述自己的感想）是的，我們現(xiàn)在明亮的教室里，窗外是蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽(yáng)光、綠樹(shù)、鮮花……平日不覺(jué)得什么，但當(dāng)我們想到，（以下語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）幾十年前，日寇的鐵蹄踐踏我們祖國(guó)，遍地戰(zhàn)火、遍野鮮血的時(shí)候，我們就會(huì)感覺(jué)到自己真正是生活在幸福之中。東北淪陷以后，北京的大學(xué)生就提出：偌大的華北，擺不下我們的一張課桌…… 法國(guó)少年小弗郎士也嘗到了侵略的痛苦。正當(dāng)他無(wú)憂無(wú)慮地生活，還沒(méi)有感到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性

3、的時(shí)候，他們的國(guó)土被德國(guó)人占領(lǐng)了。德國(guó)人還剝奪了他們學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利。他再也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言了。（停頓片刻，語(yǔ)調(diào)再轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）假如，你就是小弗郎士，你設(shè)身處地想一想，在這殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，你該怎么辦？小弗郎士和他的老師又該怎么辦呢？（再停頓片刻）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家都德的小說(shuō)《最后一課》，讓我們看看小弗郎士和他的老師在國(guó)土淪亡之時(shí)，是怎么來(lái)上這最后一課的。（板書(shū)課題） ?? 二、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)分析關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，是達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)途徑。 ?? 讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音，把學(xué)生帶入課文人物所表現(xiàn)出來(lái)的不愿作亡國(guó)奴，對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)自己祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的氣氛中，再聯(lián)系到

4、我國(guó)人民遭受侵略，任人宰割的歷史，學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點(diǎn)睛地揭示其中的德育內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想底蘊(yùn)，從而更加堅(jiān)定了不忘過(guò)去，珍惜今天，為明天而努力學(xué)習(xí)的決心。 ?? 1、作者為何以"最后一課"為題? ?? --這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。 教師備案：討論１：１小節(jié)說(shuō)柏林來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林只能教德語(yǔ)了 　　 討論２：在我們一生中要遇到多少個(gè)“最后”呀！與同學(xué)、朋友最后一次相聚，望親人最后一眼，這是我第一次也是最后一次為你們上課……“最后”總是伴隨著我們每個(gè)人的一生，在我們的心里掀起了

5、巨大的情感波瀾本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來(lái)同學(xué)們，“最后”這兩個(gè)字最能讓你們想到什么？ 教師備案：悲傷、沉重、依戀、惜別等 討論３：課文中最能渲染悲傷、沉重、依戀、惜別等這種氣氛的描寫在哪里？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其中的情感 教師備案：教室里的氛圍；來(lái)了一些鎮(zhèn)上的人（感覺(jué)氣氛很沉重也很悲傷）表現(xiàn)依戀、惜別的在２２小節(jié)（文章用一種極其樸素的語(yǔ)言述說(shuō)著你很熟悉但又將要失去的東西特別感人，給人的感覺(jué)卻很傷感，以后將物是人非了啊小院子、課桌、椅子、胡桃樹(shù)、紫藤將還在，而韓麥爾先生卻要走了） ?? 2、究竟發(fā)生了什么事?(用書(shū)上的話回答)--"阿爾薩斯和洛林的學(xué)校

6、只許教德語(yǔ)了"。 ?? 3、聽(tīng)到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化? ?? 我在課堂上作了有感情朗讀："我的最后一堂法語(yǔ)課！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士"懊悔"的心理特點(diǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："小弗朗士是多么令人同情！當(dāng)他聽(tīng)到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利時(shí)，他感到了亡國(guó)的痛苦，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的眷戀--"我再也不能學(xué)法語(yǔ)了”， 小弗郎士的愛(ài)國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)?？墒?，他沒(méi)能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于后悔都來(lái)不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。 ?? 4、 "法國(guó)語(yǔ)言是世界

7、上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確”。先生為什么把語(yǔ)言比作"打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙"?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情? ?? （結(jié)合課文內(nèi)容，直接進(jìn)行滲透） ?? -一個(gè)民族的語(yǔ)言是這個(gè)民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言就不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，團(tuán)結(jié)起來(lái),為收復(fù)國(guó)土爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)。所以作者把語(yǔ)言比作打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心的表現(xiàn)。我借機(jī)啟發(fā)學(xué)生：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們應(yīng)該怎么珍惜呢？ ?? 5、今天聽(tīng)講小弗郎士的感受如何?為什么?我又重點(diǎn)朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽(tīng)講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我

8、問(wèn)："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡(jiǎn)單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認(rèn)真聽(tīng)課的原因！" ?? 　這時(shí)，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。我說(shuō)："同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時(shí)間只要能夠集中精力認(rèn)真聽(tīng)講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識(shí)要點(diǎn)，并且很輕松地把它掌握下來(lái)。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)我們的祖國(guó)有用的人才。如果是一個(gè)有志氣的孩子，在認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)后就應(yīng)該及時(shí)改正過(guò)來(lái)。"五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。 ?? 6、鐘聲和號(hào)聲說(shuō)明放學(xué)時(shí)間

9、到了，它無(wú)情地宣告了最后一課的結(jié)束。 ?? 聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白? ?? --阿爾薩斯人民從此將和自己祖國(guó)的語(yǔ)言告別了。先生內(nèi)心極度痛苦。通過(guò)描寫人物的動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)，達(dá)到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的藝術(shù)境界。 ?? 7、書(shū)寫"法蘭西萬(wàn)歲"這兩個(gè)大字。含義是什么? ?? 表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這里韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。 ?? 在學(xué)習(xí)這一課時(shí)適逢雅典奧運(yùn)會(huì)。我國(guó)體育健兒的優(yōu)異成績(jī)極大地調(diào)動(dòng)了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。，我問(wèn)學(xué)生："當(dāng)你看到我們的五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)上升起的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么？"

10、學(xué)生異口同聲答到"中國(guó)萬(wàn)歲！"學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情著實(shí)讓在場(chǎng)的每一個(gè)人感動(dòng)不已。 ?? 教師點(diǎn)評(píng)：這時(shí)可能每個(gè)人發(fā)泄情感的方式會(huì)不一樣，但我相信即便是一片寂靜，此時(shí)也是無(wú)聲勝有聲，是沉默的抗議現(xiàn)在就讓我們同學(xué)一起跨越時(shí)空，來(lái)到阿爾薩斯，來(lái)到韓麥爾先生的課堂上，再和小弗郎士一起來(lái)感受一下最后一課的情景吧?。ǚ乓魳?lè)） ?? 三、通過(guò)討論主題，完成德育的內(nèi)化與升華 ?? 通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。 ?? 這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種

11、具體表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。 ?? 四，拓展材料，延伸激情 　　教師引導(dǎo)：確實(shí)，從血管里流出來(lái)的是血，從噴泉里揚(yáng)出來(lái)的是水，而從一個(gè)飽含愛(ài)國(guó)激情的作家筆下，寫出來(lái)的卻是感人肺腑的愛(ài)國(guó)主義篇章都德先生的這最后一課以它的“以情奪人”感動(dòng)了許許多多的人而跟法國(guó)人民類似的命運(yùn)，卻使我國(guó)的人民更容易產(chǎn)生共鳴我們來(lái)看一下我們的祖國(guó)母親 　?。保梗常蹦耆毡竞啡话l(fā)動(dòng)了九一八事變侵略中國(guó)東北的大好河山和眾多同胞，他們打著“東亞共榮”的旗號(hào)，強(qiáng)迫中國(guó)人去學(xué)日語(yǔ)北京的大學(xué)生說(shuō)，若大的華北竟容不下我們的一張課桌看來(lái)在中國(guó)

12、的大地上也曾一遍遍地上演過(guò)類似小弗郎士的“最后一課”，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看老舍先生在《四世同堂》里描寫的北平被侵略軍占領(lǐng)后某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課時(shí)的情景 （幻燈片展示材料） 　　材料：鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái) 　　鈴聲響了他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花

13、上他似乎不曉得往哪里走呢憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去低著頭，他進(jìn)了課堂屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn) 　　他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書(shū)，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？ 　　把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口他的聲音，好像一根細(xì)魚(yú)

14、刺似的橫在了喉中張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么可是，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲城亡了，民族的春花也都變成了木頭 　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課今天，今天，不上了！” 　　學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)他也很想說(shuō)，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰可是，他說(shuō)不出來(lái)真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)大家的眼失望的追著他極快的，他走到了屋門；他聽(tīng)到屋中有人嘆氣他邁門坎，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢他長(zhǎng)吸了一口氣，

15、沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的 五、教師小結(jié)，遷移感情 　　同學(xué)們，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在騰飛，我們的民族在強(qiáng)大，為了國(guó)際的交流，我們必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)但是我們既要學(xué)好英語(yǔ)更要學(xué)好漢語(yǔ)我在這里變化一下韓麥爾先生的話：漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；我們必須牢牢把它記在心里，永遠(yuǎn)要學(xué)好它只要牢牢記住我們的語(yǔ)言，就像拿著一把通向世界大門的鑰匙世界是你們的，未來(lái)是你們的，我們期待著！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 7、最后一課 都德