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1、?堿金屬元素?化學教案_化學教案
知識目的 掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，并可以理解堿金屬元素性質(zhì)的異同和逐漸變化原子構(gòu)造的初步知識為將來研究元素周期定律奠定了根底。 理解火焰色反響的操作和應用知識目的掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，并可以理解堿金屬元素性質(zhì)的異同和逐漸變化原子構(gòu)造的初步知識為將來研究元素周期定律奠定了根底。理解火焰色反響的操作和應用。才能目的通過實驗現(xiàn)象的演示，訓練學生總結(jié)，推理和分析問題以及解決問題的才能。情感目的建立構(gòu)造決定自然的觀念，并培養(yǎng)從數(shù)量到質(zhì)變的辯證唯物主義。教學建議在學習了整章之后，應指導學生總結(jié)本章的知識網(wǎng)絡圖。這是第一個供學生學習的金屬元素系列。關(guān)鍵是要熟悉自然家
2、庭的學習方法。每個小組都著眼于代表性材料的性質(zhì)，而其他元素的屬性可以通過相似性和退化定律來掌握。培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。形成知識構(gòu)造的網(wǎng)絡可以統(tǒng)一分散的內(nèi)容。為以后學習典型的非金屬元素鹵化物族鋪平了道路，以便對元素周期表和元素周期規(guī)律的研究“到位〞。教科書分析本部分主要包括兩個主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子構(gòu)造及其元素性質(zhì)以及火焰反響。上一部分是本節(jié)的重點和本章的難點。在第一部分中，首先切入兩個表格，讓學生通過分析表格中提供的數(shù)據(jù)和其他信息來分析堿金屬元素的原子構(gòu)造特征。為以后理解其化學性質(zhì)奠定良好的根底，因為構(gòu)造決定了其性質(zhì)。通過總結(jié)構(gòu)造的相似性和簡并性，完全有可能預測化學性質(zhì)的相似性和簡
3、并性。然后使用實驗事實來驗證推測的正確性。這樣的學習順序是對學生科學學習方法和學習態(tài)度的培養(yǎng)。在關(guān)注了鈉的相關(guān)知識之后，教科書進一步總結(jié)了堿金屬的性質(zhì)從單個到一般的相似性和退化，以及與核外電子的排列的關(guān)系。它介紹了知識庫和科學方法中的元素。元素周期表和元素周期表的根底奠定了根底，以便將來可以引入元素周期表。在第二部分中，主要介紹了鈉和鉀的火焰顯色反響，以及其正確的操作和應用。閱讀材料“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)〞旨在激發(fā)學生的學習興趣并教育學生化學史。教學建議第一中學的第二章和第三章的編寫采用了化學學習中使用的科學方法形式，即通過實驗和觀察，分析諸如實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)之類的數(shù)據(jù)，找到常規(guī)知識，并基于這些常規(guī)知識
4、對某些材料的特性進展進一步的推斷和預測。據(jù)估計，在對這些推論和預測進展了屢次論證之后，可以將它們的正確部分提出來作為一種理論。這種科學方法形式的訓練有利于學生思維才能和自我學習才能的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)的教學中，應注意培養(yǎng)學生的才能。1.堿金屬元素的主要物理性質(zhì)和原子構(gòu)造特征可以使學生以課本中的兩張表為主要根據(jù)，結(jié)合先前學習的鈉的相關(guān)性質(zhì)，并進展比較方法自主學習和討論方法掌握了這部分知識。建議從一樣的角度指導學生總結(jié)規(guī)律，并進展退化。3.自然界中堿金屬元素的存在可以讓學生通過結(jié)合其化學性質(zhì)自然得出結(jié)論。它還應涉及藥物的保存，例如：鈉和鉀應存儲在煤油中，鋰應存儲在石蠟中。4.火焰反響的教誨可以與生活的現(xiàn)實相結(jié)合：美麗的煙花和鹽濺到火焰上呈黃色。在教學中可以適當進步某些離子的火焰反響，以引起學生的興趣。老師應強調(diào)正確的火焰色反響的方法和步驟及其原因，特別指出應通過藍鈷玻璃觀察鉀的火焰色反響并解釋其原因。在解釋火焰反響的應用時，應該清楚它可以用來測試金屬或其化合物。
《堿金屬元素》化學教案
