第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、課題 16 小松鼠找花生 備課教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 ⒉正確、流利地朗讀課文。 ⒊知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 一次備課 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入，圖片揭題 ⒈猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。 ⒉出示花生圖片：看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字。） ⒊花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛

2、吃呢。（出示松鼠圖片） ⒋今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》 ⒌板書課題，齊讀后質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識(shí)記生字 ⒈教師范讀全文，聽后說說，課文寫了一個(gè)怎樣的故事？（大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢?） ⒉生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。 ⒊出示生字新詞，自主識(shí)字。 注意：讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。 ⒋交

3、流識(shí)字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。 ⒌生字鞏固。 鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞耍Y(jié)了，花生呀，在地里?！? ⒍檢查讀課文情況。 三、細(xì)讀課文，理解感悟 ⒈自由讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容） ⒉讀悟第1

4、－2自然段 ⑴自讀1自然段，說說你知道了些什么？ ⑵看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 ⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） ⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！? ⑸指名讀第2自然段：小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？鼴鼠又是怎么回答的？ ⑹分角色讀鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 ⒊讀悟第3－5自然段

5、 ⑴引讀第3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保? ⑵朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？第四段還要用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情。（重點(diǎn)讀好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”） ⑶引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？（“是誰把花生摘走了呢？”要讀出疑問語氣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 ⑷

6、小組合作討論這個(gè)問題。（理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。） ⒋思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯……） ⒌有感情地朗讀全文。 四、拓展實(shí)踐，續(xù)編故事 ⒈討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等） ⒉小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） 點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 ⒊小組內(nèi)講故事。（題目可定為《花生找到了》） ⒋指名上臺(tái)講給大

7、家聽。評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等） 五、布置作業(yè) ⒈朗讀課文，背誦喜歡的自然段。 ⒉給家長(zhǎng)講《花生找到了》的續(xù)編故事。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)揭題 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(5)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢？ 2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀) 3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？ 4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油

8、油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！ 出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛 (2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來 (3)長(zhǎng)著 留著 看見 摘下來 (4)綠油油 黃燦燦 自言自語 自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？) 二、看圖說話，歸納課文。 1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫) 2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

9、三、美讀課文，讀中感悟。 1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。 2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。 3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。 5、交流，指名說，齊讀。 6、小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_花以來，

10、每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望) 7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？ 8、指名交流，朗讀，理解“自言自語?！闭J(rèn)讀生字“言、語” 　 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ 9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié)) 10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。 11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？ 教師提議：不如

11、馬上翻土瞧瞧。 (課件展示)　教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。 12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。 四、趣味識(shí)字 吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生) 1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽讀檢查生字掌握情況 B、小組合作學(xué)習(xí)生字 C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)?！颈菊n要求寫的三個(gè)字，“生”字只需稍加提

12、示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。 里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展?！繋煼秾憽W(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià) 五 拓展總結(jié) 1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？ 2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。 總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多

13、神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧 板 書 設(shè) 計(jì) 　　 16 小松鼠找花生 　　　　　　　　　　 花（鮮艷）→ 　　花生(誰摘走了呢？) 　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　 （埋在地下） 教學(xué)反思 課題 17 雪地里的小畫家 備課教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字； 2、正確流利有感情地朗讀課文，

14、背誦課文； 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文第三句 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 一次備課 二次備課 教 學(xué) 過 程 一、談話揭題 1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？ 3、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！ 4、他們就是“雪

15、地里的小畫家”（揭題板書、讀題） 二、初讀感知 1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件） 2、（出示課文）老師范讀 3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識(shí)的字和你的同桌說一說） 4、識(shí)字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？）——認(rèn)詞組 5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。 6、再讀課文 三、讀中感悟 1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣） 2、師：幾個(gè)

16、小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖） 4、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。 5、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙） 6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請(qǐng)你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動(dòng)物旁邊） 7、師：小動(dòng)物們畫的多漂亮，你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 ?！保ㄕn件） 8、師：大家的想

17、象力真豐富，讓我們?cè)賮硇蕾p這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文） 9、師：小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？） 10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。） 11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？ （蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊） 12、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。下面請(qǐng)

18、大家一起讀一讀課文吧（配樂）。 四、書寫指導(dǎo) 1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字） 2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？ 3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。 五、課堂總結(jié)： 雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場(chǎng)上做回“沙地里的小畫家”！ 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 18 借生日 備課教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12

19、個(gè)生字，會(huì)寫“今、止、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 知道小云把生日借給媽媽的原因。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 一次備課 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示新課 1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎？（板書：生日） 2.你們知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？ 3.師：過生日是每個(gè)人最快樂、最幸福、最難忘的一天?？?/p>

20、是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時(shí)，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》。 4.板書課題，齊讀。 5.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？（課文中誰把生日借給誰？為什么要借生日？） 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。 2.出示生字新詞，自主識(shí)字。 注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。 3.交流識(shí)字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？ 熟字加一部分或換一部分的方法來識(shí)記：巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識(shí)記

21、“飯、放”認(rèn)識(shí)新偏旁“饣”、“方”。 4.檢查讀課文情況，說說你讀明白了什么？（課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。） 5.解決問題：（1）課文中誰把生日借給誰？（2）為什么要借生日？ 三、細(xì)讀課文，感悟親情 1.感悟第一自然段。 （1）自讀，看看你知道了什么？ （2）小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣？ （2）指導(dǎo)讀出這種心情。 2.感悟第二自然段。 （1）過渡：這

22、只布熊是從哪兒來的呢？指名讀第二段（小云和媽媽的對(duì)話） （2）你們有什么問題想問嗎？ ①學(xué)生質(zhì)疑：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？） ②全班交流。 a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的？ b.媽媽為什么從來不過生日？“從來”是什么意思？ c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。） d.總結(jié)：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛??！ ③指導(dǎo)朗讀 指名讀，分角色朗讀。 　　3.感悟第三、四自然段。 （1）過渡：小云收到禮物后會(huì)想些什么？又是怎么做的？小聲讀三四自然段。

23、 （2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了媽媽的包里。） （3）媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里，正要拿出來，小云是怎么做的、又是怎么說的？“總是”是什么意思？她說的話是什么意思？ （4）小云為什么把生日借給媽媽？（小云愛媽媽。） （5）交流：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?（使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。） （6）媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么? （7）生活中，我們的媽媽也無時(shí)無刻地愛著我們，關(guān)心著我們，你體會(huì)到了嗎？你從哪些小事中感受到媽媽對(duì)你的愛了？ 四、朗讀全文，拓展延伸 1.朗讀課文，體會(huì)媽媽對(duì)小云的關(guān)愛和小云對(duì)媽媽的愛。

24、讀后說說：你覺得小云是一個(gè)怎樣的孩子？ 2.總結(jié)：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個(gè)孝順父母的好孩子。 3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。） 五、布置作業(yè) 1.朗讀課文并背誦。 2.擴(kuò)展活動(dòng)。 做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長(zhǎng)的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會(huì)忘記他們的生日，就可以他們生日到來時(shí)，送上暖暖的祝福了。（出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

25、 1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么？ 2.認(rèn)讀生字。 二、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會(huì)寫”的字：今、正、雨、兩。認(rèn)讀、組詞。 2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。 雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。 兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。 4.念筆畫、筆順。 ⒌

26、學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 三、積累拓展 1.鞏固生字 放（左右 方、攵） 布（獨(dú)體 巾） 熊（上下 灬） 快（左右 忄） 怎（上下 心） 飯（左右 饣） 班（左中右 王） 拿（上中下 手、人） 正（獨(dú)體 一、止） 禮（左右 礻） 物（左右 牜） 今（上下 人） 2.課后練習(xí)：讀讀說說。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字。 2.背古詩《游子吟》。 游子吟 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意

27、恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 板 書 設(shè) 計(jì) 18 借生日 小云 　愛　媽媽 教 學(xué) 反 思 課題 19 雪孩子 備課教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子” 1 個(gè)偏旁。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 一次

28、備課 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 　　1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 　　2．謎面：“說是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花?！保ㄟ@一設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 　　3．板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。齊讀課題。 　　 今天，老師要介紹一位雪孩子和大家認(rèn)識(shí)，你們高興嗎？ 二、初讀課文，整體感知 　　1．過渡：讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請(qǐng)小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫記。 　　2．閱讀指導(dǎo)

29、：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。 　　3．小組交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音。 　　4．課件出示生字及生字帶出的詞語。 　　 孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了 　　5．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。 　　6．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。 （這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。） 三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫 　　1．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來”。 　　2．教師范寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“瓜、衣”的筆順，“來”的撇捺要對(duì)稱。 　　3．學(xué)生描紅書寫

30、，集體評(píng)議有代表性的書寫作品。 四、作業(yè) 回家向家長(zhǎng)了解雪是怎樣形成的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 　　1．抽讀生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。 　　2．開火車認(rèn)讀，口頭組詞。 　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀帶有輕聲的詞語：房子上、樹上、地上、漂亮、休息。 二、學(xué)習(xí)課文，朗讀領(lǐng)悟 　　1．出示掛圖一、掛圖二。 　　看圖說話：圖上畫了什么？小兔和兔媽媽在做什么？ 　　指名朗讀第一、二自然段。 　　2．出示掛圖三，圖上畫的是誰？它們?cè)诟墒裁矗? 　?。?）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可開心了。問：誰來讀第三自然段？ 　?。?）課件出示： 　 　 又唱又跳

31、 又細(xì)又長(zhǎng) 又說又笑 又大又圓 　　 又__又__ 又__又__ 　　 誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。 　　（3）齊讀以上詞語。 　　3．出示掛圖三至六，學(xué)習(xí)第三至六段。 　?。?）過渡：小兔玩累了，就回家休息了，接著發(fā)生了什么事情？ 　?。?）學(xué)生輕聲讀三至六段后回答上述問題。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪里看出雪孩子的焦急？該怎樣讀？ 　　4．雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？（云朵） 　　5．師生對(duì)讀第八自然段。 　　6．思考：雪孩子是怎么飛上天的？ 　　7．課件出示：雪融化變成水??水變成蒸汽慢慢蒸發(fā)

32、??水蒸汽在空中集成云。 　　8．雪孩子為了救小白兔變成了水，小白兔多么難受啊，它多么希望雪孩子能再回來，雪孩子能再回來嗎？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表見解。 　　 朗讀點(diǎn)撥：讀出小白兔難受的心情。 　　9．小白兔望著白云會(huì)說些什么？你想對(duì)雪孩子說什么嗎？ 10．拓展延伸。 在我們身邊有像雪孩子一樣愿意幫助別人的人嗎？夸一夸。今后如果別人遇到困難，我們?cè)撛鯓幼瞿兀? 　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有雪孩子那種助人為樂的精神。） 三、回歸全文，再次品讀 　　1．分段接力讀。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落。 　　3．男女比賽讀，點(diǎn)名讀，齊讀?；ハ嘣u(píng)議。 四、作業(yè) 　　1．把

33、課文中的故事講給別人聽。 　　2．續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。 板 書 設(shè) 計(jì) 19．雪孩子 雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天 變成云 遇冷氣 變成雪 教 學(xué) 反 思 課題 20 小熊住山洞 備課教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語。 2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。 4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，

34、保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 一次備課 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來高興地對(duì)大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來作客，好嗎？” 　　　2、板書課題

35、，讀一讀。 　　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。 　　二、自主識(shí)字，整體感知。 　　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。 　　　2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。 　　　3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。 　　　?。?）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 　　　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。 　　　?。?）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。 　　　?。?）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　　?。?）

36、師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？ 　　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。 　　三、入情入境，讀懂課文。 　　　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？ 　　　1、學(xué)習(xí)第7自然段。 　　　?。?）指名讀。 　　　　（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。 　　　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀。 　　2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。 　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？ 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊

37、聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？ 　　3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。 　　　?。?）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。） 　　　?。?）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。 　　　　　　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。 　　　?。?）練習(xí)讀： 　　　　　　　春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。） 　

38、　　　　　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話： 　　　　　　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。 　　　　　　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。 　　　　　　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。 　　　　（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。 　　　　（5）配樂讀3-6自然段，評(píng)議。 　　　?。?）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。 　　　　　　　春天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　夏天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　秋天，如果砍掉了小樹。

39、 　　　　　　　冬天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。 　　4、學(xué)習(xí)第8自然段。 　　　?。?）這段中有兩個(gè)生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語是什么意思嗎？ 　　　　（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？ 　　　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ 　　　　（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)） 　　　?。?）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說什么呢？ 　　　?。?）學(xué)生想像小動(dòng)物

40、的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。 　　四、以情激情，升華主題。 　　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？” 　　　2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？ 　　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！” 　　五、指導(dǎo)書寫生字。 　　六、實(shí)踐活動(dòng)。 　　　1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。 　　　2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。

41、 第二課時(shí) （一）談話激趣 秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園） (二）我會(huì)說 1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字） 2．小組學(xué)習(xí)。 A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

42、 B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。 3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。 4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！ 5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字） A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)） B．集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。 （三）我會(huì)連 1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。 2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，

43、然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果） 3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果） （四）讀讀說說 1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！ 2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？ 3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果） 4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？ （五）我會(huì)猜 1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。 2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。 3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。 4．?dāng)U展活動(dòng)。 A．在小組里互相猜謎。 B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思