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1、看圖講故事
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。
2.能積極參與表演，做到吐字清晰、語句連貫。
［教學(xué)重難點］
觀察并讀懂漫畫，能口頭表述漫畫內(nèi)容，想象故事的結(jié)尾。
［教學(xué)課時］1課時
一、談話激趣，明確要求
1.師：早就聽說我們二年級（1）班的同學(xué)們個個聰明伶俐、活潑可愛、能寫善畫，還很會看圖講故事、編故事呢。今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。請你們把課本打開，這節(jié)課我們要看這幾幅圖，編一個完整的故事。聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求。二、觀察圖片，指導(dǎo)方法
1.引入課題，出示圖畫。
（1）師：你
2、們看看，圖中講的是什么時候的什么事？（指名說）
（2）師：同學(xué)們現(xiàn)在把書放好，看大屏幕。你們看懂了嗎？
2.觀察圖片，分圖說話。
（1）幻燈片出示第一幅圖
①圖上有誰？他們在干什么？ ②他們吃飯是在什么時候呀？ ③他們在什么地方吃飯呢？
④把時間、人物、地點、事情連起來說說。（板書：吃飯）
（2）幻燈片出示第二幅圖
圖上又出現(xiàn)了誰?孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）
（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化。
②用自己的語言描述一下第三幅圖。
（4）幻燈片出示第四幅圖
餐桌前是誰和誰
3、？誰不在？猜猜他做什么去了？
（5）幻燈片出示第五幅圖
猜猜媽媽可能會說什么？
（6）幻燈片出示第六幅圖
師：靜靜思考一分鐘，猜猜第六幅圖可能畫的是什么。
師：請同學(xué)們把自己想到的故事結(jié)尾與同組同學(xué)交流。推薦本組最有趣的一個結(jié)尾。（小組交流）
師：現(xiàn)在請各小組代表來交流你們所設(shè)計的最有趣的結(jié)尾。（小組代表發(fā)言，教師適時點評。）
3.完整敘事，交流評價。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求（幻燈出示），齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。同桌間互相補(bǔ)充。
（2）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價，也可以補(bǔ)充。
（3）你覺得
4、自己說得怎樣？
（4）抽生評價,師點評。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，表演故事
1.師：剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片）
2.小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。
3.頒發(fā)“最佳表演獎”。
四、總結(jié)
1.師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
2.師：剛才同學(xué)們說得都很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多，你們學(xué)會了怎么樣說清一件事。在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽和合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！
［教學(xué)反思］
本課進(jìn)行了看圖講故事的語言活動，我首先考慮到低年級學(xué)生還是更偏向形象思維，故借助圖片開展教學(xué)，因此學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動開展中，我始終以學(xué)生為主體，而我在其中只是充當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份。我采用了魚貫式的故事形式來開展活動，讓學(xué)生通過逐一解決問題的方式，了解故事情節(jié)。學(xué)生自己推動了故事的發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣與積極性。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學(xué)反思）口語交際 看圖講故事
