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1、19 .皇帝的新裝,安徒生,請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處?,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同 童話,導(dǎo)入新課,1.掌握童話以及安徒生的文學(xué)常識(shí);積累生字詞。 2.理清故事情節(jié);分析人物形象;了解童話中夸張和想象 的作用。 3.聯(lián)系生活,深刻理解作品寓意,培養(yǎng)真誠、求實(shí)、不 慕虛榮的品格。,學(xué)習(xí)目標(biāo),安徒生(18051875),19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有丑小鴨海
2、的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。,作家作品,創(chuàng)作背景,本文選自安徒生童話和故事選(人民文學(xué)出版社1956年版)。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí),丹麥成為了英國的附庸國,丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,過著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí),無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,關(guān)于童話,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離
3、奇曲折 ,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,凡舉鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?文體常識(shí),稱職 更衣 炫耀 陛下 勛章 分外 頭銜 附和 御聘 滑稽 駭人聽聞,chn,gng,xun,b,xn,fn,xin,h,pn,j,hi,字詞梳理,炫耀:夸耀。 不可救藥:比喻人或事物壞到無法挽救的地步。 妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。 理智:辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。 呈報(bào):報(bào)告(上級(jí))。 滑稽:(言語、動(dòng)作等)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。 駭人聽聞:使人聽了非常吃驚。 精致:精巧細(xì)致。 隨聲附和:別人說什么,自己也跟著說什么,形容沒有主見。
4、稱職:思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。,字詞梳理,1.課文寫了哪些人物?圍繞什么來寫。,新裝,皇帝,愛,騙子,織,大臣,看,小孩,揭,感悟文本,2.理清課文的思路(劃分層次)。,感悟文本,1.在故事情節(jié)發(fā)展中,騙子們說了一句話起著關(guān)鍵的作用,找一找,并說說它為什么是關(guān)鍵語句?,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服?!?這句話,在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位的心理,因而騙術(shù)步步行通。,精讀文本,2.在根本不存在的“新裝”
5、面前,很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。,(1)老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”:,怕別人說自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽。,(2)皇帝:,怕別人說自己愚蠢,也怕丟了王位。,(3)老百姓:,怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。,精讀文本,3.作者最后讓孩子說出真相的用意是什么?,讓一個(gè)小孩第一個(gè)說出真話,意在說明童心無畏,也告訴人們要保持天真爛漫的童心,敢于說真話,無私無畏。,精讀文本,4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。,皇帝- 大臣- 騙子- 孩子-,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,精讀文本,5.文中是如何運(yùn)用夸張與
6、想象的手法的?并說說它們的作用。,本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。,作用:無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建王朝的腐朽。,精讀文本,皇帝的新裝,引子:皇帝愛新裝皇帝受騙 開端:騙子“織”布料騙子行騙 發(fā)展:君臣“看”布料大臣助騙 高潮:游行“穿”新衣百姓傳騙 結(jié)局:揭穿真相小孩揭騙,揭露丑惡贊美純真,結(jié)構(gòu)梳理,寫作特色,1.豐富的想象和大膽的夸張。 本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活
7、中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構(gòu)思上說,騙子騙局的設(shè)計(jì),皇帝及大臣官員乃至百姓的上當(dāng)受騙,最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇,體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看,也是如此。,寫作特色,寫皇帝喜歡“穿得漂亮”,說他“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”,人們提到他的時(shí)候,總是說:“皇上在更衣室里?!边@是一種極端夸張的手法。寫兩個(gè)騙子大膽而巧妙的騙局,寫他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C(jī)上忙碌,如何裝作從織布機(jī)上取下布料,如何用大剪刀在空中裁剪都充滿了豐富奇特的想象。我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏,正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照,安徒生把自己不敢明白說出的一切,隱藏在夸張
8、的故事里,引起讀者深思。,寫作特色,2.對(duì)比描寫和心理描寫。 課文開頭為了突出皇帝愛新裝的癖好,作者采用“既不也不也不除非”的句式,把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛漂亮衣服形成鮮明的對(duì)比。童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比,突出孩子的天真、率性,以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面,作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng),把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹,符合人物的個(gè)性。這樣的描寫,對(duì)刻畫人物的形象非常有利。,雖然騙子是最可恨的,但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂,解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。,課堂小結(jié),這篇童話記敘了一個(gè)昏庸無能而又窮奢極致的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行,告訴我們應(yīng)該保持一顆天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。,主題歸納,大家議一議,對(duì)騙子的行為肯定?否定? ?,大家說一說,故事可能會(huì)有什么結(jié)局?,拓展延伸,展開想象,1.假如皇帝去游行時(shí),兩個(gè)騙子也混在人群中,他 們之間將會(huì)有怎樣的小聲而又得意的對(duì)話?,2.假如皇帝游行完畢,在皇宮門口碰到兩個(gè)騙子, 將會(huì)怎樣?,拓展延伸,展開想象,續(xù)寫課文,游行大典完畢,皇帝回宮后,事情將會(huì)怎樣呢?大家展開想象,續(xù)寫皇帝的新裝。,課后作業(yè),