《部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第4單元 白楊禮贊 學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第4單元 白楊禮贊 學(xué)案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、白楊禮贊學(xué)案一、預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí))(一)、難點(diǎn)和重點(diǎn)1、作者是怎樣圍繞線索來(lái)安排材料/的。2、作者實(shí)如何用直接抒情的句子將全文內(nèi)容貫穿起來(lái)的。3、體會(huì)對(duì)比和烘托的巧妙運(yùn)用(二)、自主學(xué)習(xí)及檢測(cè)1、劃出課文中的生字詞,利用工具書(shū)完成新字詞的學(xué)習(xí)。2、查閱資料,寫(xiě)一篇字左右的茅盾簡(jiǎn)介3、查閱資料了解散文的特征,并簡(jiǎn)要記錄。4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝凶肿⒁簦捍髿郑?)子 開(kāi)墾( ) 外殼() 主宰( ) 坦蕩如砥( ) 潛( )滋暗長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)垠( ) 諸( )如 倦怠( ) 婆娑( )懨懨( )欲睡 暈( )圈 虬( )枝 參()天 初融( ) 秀頎( )5、解釋下列詞語(yǔ):(1)視野:(2)
2、黃綠錯(cuò)綜:(3)妙手偶得:(4)無(wú)邊無(wú)垠:(5)倔強(qiáng):(6)縱橫決蕩:(7)秀頎:(8)懨懨欲睡:6、讀一讀課文,思考并回答,這篇散文可以分成幾個(gè)部分,各部分的大意是什么? (理清文章脈絡(luò))二、展示(一)、圍繞下列問(wèn)題通讀課文,合作學(xué)習(xí),分組討論1、本文的體裁是什么?2、本文的線索是什么?3、本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的?(如何分段)4、本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法?5、本文的主題是什么?作者真正想禮贊的是誰(shuí)?(二)、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括全文的中心。(三)、看一看:文中多處出現(xiàn)的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”,說(shuō)一說(shuō):它“不平凡”的含義(四)、動(dòng)手在第三部分文中找一找體現(xiàn)白楊樹(shù)外形、色彩,風(fēng)格的詞
3、,并把它們標(biāo)記下來(lái)。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)。它的含義是什么?三、反饋(一)、自主完成本堂課的知識(shí)概要,總結(jié)知識(shí)學(xué)法(二)、完成課后練習(xí)題【學(xué)習(xí)反思】第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)(一)、熟讀課文,掌握生字生詞。(二)、將有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記。(三)、細(xì)讀課文第四部分,思考課后練習(xí)二、三題。(四)、課文第二部分寫(xiě)高原的目的是什么?二、展示(一)、讀一讀第四部分,思考并回答下列問(wèn)題。1、動(dòng)手畫(huà)出文中排比句,反問(wèn)句。看一看句法有何變化。2、提問(wèn):這四句排比句和反問(wèn)句連用,意思怎樣加強(qiáng)?3、提問(wèn):第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹(shù)以高度的評(píng)價(jià),這是 先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑又怎么揚(yáng)?4、提問(wèn):白楊
4、樹(shù)象征了什么?(二)、讀讀第五部分,思考并回答下列問(wèn)題。1、提問(wèn):“楠木”象征了什么?作者寫(xiě)它的目的是什么?2、提問(wèn):“那也是直挺秀頎的”意思是什么?3、提問(wèn):把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比目的是什么?(三)、提問(wèn):課文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)是什么?舉例說(shuō)說(shuō)。(四)、請(qǐng)總結(jié)文章主旨(五)、展示學(xué)生疑難,合作探究解決三、反饋白楊禮贊是我國(guó)現(xiàn)代散文園地的一篇力作,也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。這篇散文思想博大精深,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美,藝術(shù)魁 力非同小可。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出?!吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?!靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹(shù)外貌,是作者筆下的白楊樹(shù)賴以生存的“景”黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦,與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密,有散有攏,線索清晰,層次井然,作者淋漓盡致的抒情,一切都讓白楊樹(shù)的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。真是一篇難得的好范本。一、你能用簡(jiǎn)單的板書(shū)勾勒出文章的脈絡(luò)嗎?二、作者是怎樣觀察 “美”并表現(xiàn)“美”的?你怎樣看?三、學(xué)習(xí)完這篇文章后,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)茅盾筆下白楊樹(shù)的理解。(口語(yǔ)交際) 【學(xué)習(xí)反思】討論本節(jié)課的得失,課后寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì),就課文內(nèi)容、藝術(shù)手法、語(yǔ)言運(yùn)用、課堂教學(xué)形式、目標(biāo)達(dá)成的情況,或者是自己意見(jiàn)或建議等方面,任選1-2點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>