《部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 名著導(dǎo)讀 《傅雷家書(shū)》 選擇性閱讀 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 名著導(dǎo)讀 《傅雷家書(shū)》 選擇性閱讀 教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、名著導(dǎo)讀傅雷家書(shū)選擇性閱讀 1.了解傅雷家書(shū)整本書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對(duì)傅雷家書(shū)的閱讀興趣。2.掌握并能運(yùn)用選擇性閱讀的讀書(shū)方法，感受父子深情，理解親情。2課時(shí)1.查閱介紹作者和作品的相關(guān)資料，大致了解作者的生平和作品。2.翻看傅雷家書(shū)的目錄，統(tǒng)計(jì)傅雷家書(shū)每年的信件數(shù)量，并畫(huà)出折線圖?？纯醇視?shū)的數(shù)量有什么變化，結(jié)合傅雷家書(shū)的內(nèi)容，從家書(shū)的數(shù)量變化中，找到背后發(fā)生的事件。（注：如果是譯林出版社版本，目錄里每個(gè)年份都有書(shū)信數(shù)量）第1課時(shí)1.了解傅雷家書(shū)整本書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對(duì)傅雷家書(shū)的閱讀興趣。2.掌握讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇性閱讀。 一、新課導(dǎo)入有這樣一本書(shū)，被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，“也
2、是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書(shū)的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書(shū)中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進(jìn)這本名著傅雷家書(shū)，去體會(huì)它的藝術(shù)魅力（板書(shū)：傅雷家書(shū) 選擇性閱讀）二、作家作品生暢談自己了解到的作者及作品內(nèi)容，師及時(shí)歸納。1.了解傅雷傅雷（19081966），我國(guó)著名翻譯家、作家、美術(shù)評(píng)論家。他一生翻譯了法國(guó)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的歐也妮葛朗臺(tái)、羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫、丹納的藝術(shù)哲學(xué)等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。2.內(nèi)容梗概傅雷家書(shū)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人19541
3、966 年間寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對(duì)兒子濃濃的父愛(ài)和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個(gè)孩子，而這兩個(gè)孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語(yǔ)特級(jí)教師、翻譯家。3.寫(xiě)信目的傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)的信有好幾種作用：把傅聰當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；激發(fā)青年人的感想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；時(shí)時(shí)刻刻、隨處給傅聰做個(gè)警鐘，做一面“忠實(shí)的鏡子”，在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。4.作品主題傅雷家書(shū)的字里行間充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)和期望、個(gè)人對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感，
4、是充滿著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。5.藝術(shù)特色傅雷家書(shū)在形式上以書(shū)信的方式表達(dá)情感；在情感上真摯熱切；在語(yǔ)言上文字生動(dòng)優(yōu)美，哲理深刻?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生介紹自己課前查閱的相關(guān)資料，教師歸納整理，給學(xué)生整體印象，引起學(xué)生深入閱讀的興趣。三、整體梳理師：傅雷家書(shū)中信件數(shù)量大、內(nèi)容駁雜，如果同學(xué)們沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，只是泛泛地通讀全書(shū)，那么對(duì)于這些書(shū)信的內(nèi)容、情感都不會(huì)有深刻的感受。如果逐字逐句地讀，又會(huì)消耗許多寶貴的時(shí)間與精力。那我們?cè)撛趺醋x？課本P72的“讀書(shū)方法指導(dǎo)”告訴我們，可以用選擇性的方式去閱讀，提高閱讀的效率。怎樣進(jìn)行選擇性閱讀呢？首先，我們要對(duì)這本
5、書(shū)有一個(gè)整體的把握。那么怎樣對(duì)一本書(shū)有整體的把握呢？首先我們要關(guān)注目錄，了解全書(shū)。1.整體把握（1）同學(xué)們，課前讓大家翻看目錄或正文，統(tǒng)計(jì)家書(shū)數(shù)量，繪制折線圖，你發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量有什么變化？（生出示畫(huà)的折線圖并解說(shuō)）折線圖解說(shuō)：仔細(xì)翻閱傅雷家書(shū)的目錄，將家書(shū)的數(shù)量按年份做成折線圖，我們發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量呈現(xiàn)三個(gè)高峰和兩個(gè)低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在19541955年、19601961年和1965年；信件少的年份出現(xiàn)在19581959年和1964年。（2）從家書(shū)的數(shù)量變化中，同學(xué)們能找到背后發(fā)生了哪些事情嗎？（生講述自己查找到的事件，師補(bǔ)充）師小結(jié)：在折線圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、
6、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書(shū)的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說(shuō)的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書(shū)的主要內(nèi)容。2.梳理脈絡(luò)師：如果是像傅雷家書(shū)這樣沒(méi)有標(biāo)題的書(shū)信體作品，我們還得對(duì)整本書(shū)進(jìn)行瀏覽，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，在瀏覽中形成粗略的印象，梳理一下它的內(nèi)容。怎么進(jìn)行梳理呢？我們可以繪制思維導(dǎo)圖，比如從內(nèi)容上對(duì)其進(jìn)行分類。師：上面是老師繪制的一個(gè)思維導(dǎo)圖，同學(xué)們還可以分類細(xì)化，根據(jù)藝術(shù)修養(yǎng)、父子情深、生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書(shū)求學(xué)、感情處理等內(nèi)容進(jìn)行繪制。（生自由分類細(xì)化，師指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)整體梳理，整合信息，讓學(xué)生對(duì)本書(shū)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大
7、致的了解，也為后面的選擇性閱讀做了鋪墊。四、選擇性閱讀師：通過(guò)我們剛剛的梳理，相信同學(xué)們對(duì)這一本書(shū)有了一個(gè)初步的印象，現(xiàn)在，我們就可以開(kāi)始“選擇性閱讀”了。（生自學(xué)課本P72的“讀書(shū)方法指導(dǎo)”，師指導(dǎo)選擇內(nèi)容）（1）選擇的角度。師：選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書(shū)當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門(mén)讀物；也有人從這本書(shū)中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、閱讀目的來(lái)選擇不同類型的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以下這幾個(gè)角度大家都是可以選擇的：（2）選擇示范。師：讀傅雷家書(shū)，還有一些科普類的書(shū)，我們可能第一遍讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得它是
8、比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在讀朝花夕拾駱駝祥子西游記紅星照耀中國(guó)昆蟲(chóng)記等名著的過(guò)程中，我們學(xué)了很多讀書(shū)方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點(diǎn)批注。批注可從不同角度入手，如：概括：概括內(nèi)容、中心思想、線索，劃分文章結(jié)構(gòu)。賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫(xiě)、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。評(píng)價(jià)：對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、質(zhì)疑等。師：老師對(duì)傅雷的教子之道最感興趣，將相關(guān)的語(yǔ)句和段落抄了下來(lái)，也做了一些批注。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)看一看傅雷的教子之道。（師展示自己的閱讀內(nèi)容及閱讀卡片）閱讀內(nèi)容一：一九五四年八月十
9、六日晚你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤(pán)下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?！出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像
10、過(guò)去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會(huì)和緩?？偠灾?，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的。傅雷家書(shū)選擇性閱讀卡片一閱讀的信件1954年8月16日信選擇關(guān)注的話題讀書(shū)求學(xué)（ ） 生活細(xì)節(jié)（）人際交往（ ）感情處理（ ）話題要點(diǎn)概括到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。不要把手插在衣袋里。跟長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。吃飯不拿刀叉時(shí)，兩手要平放在桌面上。出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和選擇賞讀的佳句總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是
11、極注意的選擇批注的方式賞析式批注（ ） 評(píng)價(jià)式批注（ ）質(zhì)疑式批注（）想象式批注（）我的批注年輕留學(xué)時(shí)的傅雷肯定是個(gè)風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書(shū)。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？師講解：我想采訪一下同學(xué)們，平時(shí)爸爸媽媽對(duì)你教育最多的是什么?（生互動(dòng)）可能很多同學(xué)說(shuō)到了，爸爸媽媽對(duì)自己教育更多的是一種生活上的教育。那么我們來(lái)看一看傅雷在生活上是如何教育他的孩子的。請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾句話：“圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！”“對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直?！薄霸陲堊郎?，兩
12、手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上?！蓖瑢W(xué)們是不是覺(jué)得很熟悉，你們的爸爸媽媽是不是也經(jīng)常對(duì)你們說(shuō)類似的話呢？可能有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得老師和父母總喜歡對(duì)你們樹(shù)立規(guī)矩，總是對(duì)你們的一些生活小細(xì)節(jié)看不順眼，但其實(shí)這也是爸爸媽媽愛(ài)你們的一種方式。閱讀內(nèi)容二：一九五四年三月二十四日上午在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志實(shí)踐的意志。另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)
13、候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情第二，這是我至此為止沒(méi)有變過(guò)的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國(guó)人對(duì)你的期望。你對(duì)政府的感激，只有用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach巴赫、Beethoven貝多芬、Chopin肖邦等等第一，愛(ài)人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不到第二個(gè)神明。你說(shuō)是不是？可惜你沒(méi)有早學(xué)好寫(xiě)作的技術(shù)，否則過(guò)剩的感情就可用寫(xiě)作（樂(lè)曲）來(lái)發(fā)泄，一個(gè)藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”，才能于人有益。我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急；
14、但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情。傅雷家書(shū)選擇性閱讀卡片二閱讀的信件1954年3月24日信選擇關(guān)注的話題讀書(shū)求學(xué)（ ） 生活細(xì)節(jié)（ ）人際交往（ ）感情處理（）話題要點(diǎn)概括因年紀(jì)尚小出國(guó)在即，對(duì)待男女之事更要謹(jǐn)慎。即使談戀愛(ài)，也要把學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、真理放在第一位，愛(ài)情放在第二位選擇賞讀的佳句我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)劊苍S能幫助你廓清一些心情選擇批注的方式賞析式批注（ ） 評(píng)價(jià)式批注（）質(zhì)疑式批注（ ）想象式批注（ ）我的批注這是一個(gè)非常細(xì)心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動(dòng)跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信
15、任的朋友，消除隔閡師解說(shuō)：在傅雷家書(shū)中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細(xì)節(jié)，還交流了愛(ài)情的問(wèn)題。傅雷告訴兒子，對(duì)待男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)方面，一起探討傅雷的教子之道?！驹O(shè)計(jì)意圖】本次閱讀指導(dǎo)課旨在教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行選擇性閱讀。介紹選擇性閱讀的方法，幫助學(xué)生集中某個(gè)專題，提取素材，沉浸其中，教師要和學(xué)生一起讀原著，自己先試著做閱讀卡片，給學(xué)生示范。五、自主閱讀師：同學(xué)們，老師剛剛給大家分享了選讀的傅雷教子部分的內(nèi)容，也用選擇性閱讀的卡片告訴同學(xué)們?cè)陂喿x中怎樣去深入精讀。不知道大家對(duì)選擇性閱讀這種閱讀方法是否有了一定的了解呢？1.選擇
16、主題閱讀內(nèi)容到了八年級(jí)，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能成為一個(gè)很敏感的話題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后，再專心解決另一個(gè)。2.完成閱讀卡片【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由閱讀書(shū)到思考實(shí)際生活，在閱讀“父子情深”內(nèi)容后，理解親情，既尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，并為后續(xù)的交流做準(zhǔn)備。第2課時(shí)1.展示交流專題閱讀探究成果。2.感受父子深情，理解親情。 一、交流展讀時(shí)間的腳步總是匆匆，家書(shū)
17、已遠(yuǎn)，親情永存。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)傅雷家書(shū)，于點(diǎn)滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。1.交流閱讀感受（采用讀書(shū)卡漂流的方式，生交流閱讀感受)（1）小組內(nèi)讀書(shū)卡片漂流，組員輪流分享讀書(shū)卡，全員參與交流感受。（2）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書(shū)卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。（3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)讀出了什么，為什么這樣讀。 2.全班交流，朗讀展示（兩人合作，一生朗讀，一生評(píng)說(shuō)）預(yù)設(shè) 朗讀片段一：親愛(ài)的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫(xiě)信寫(xiě)得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營(yíng)養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！”
18、我指的特別是肉類，不一定要多吃米飯。評(píng)價(jià)：這段話寫(xiě)出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來(lái)信，擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，有點(diǎn)像媽媽一樣碎碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。朗讀片段二：你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣:一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。 評(píng)價(jià)：這段話刻畫(huà)了一個(gè)細(xì)心又
19、嚴(yán)厲的父親形象。他注意到兒子兩個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傅雷鄭重迫切的心情。朗讀片段三：你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子有關(guān);個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大！你既熱愛(ài)祖國(guó)，這一點(diǎn)尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來(lái)未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！評(píng)價(jià)：這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國(guó)家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時(shí)，這些句子運(yùn)用對(duì)比和排比的修辭手法，在讀這段時(shí)應(yīng)該讀得有力，語(yǔ)調(diào)高昂。 朗讀片段四：我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友,世界上有什
20、么事可以和這種幸福相比的！盡管將來(lái)你我之間離多別少,但我精神上至少是溫暖的,不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。 評(píng)價(jià)：這段話表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話時(shí)聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對(duì)傅聰?shù)姆Q呼有很多，如聰、聰兒、孩子、親愛(ài)的聰、親愛(ài)的孩子。有時(shí)兩個(gè)同時(shí)用，比如“聰，親愛(ài)的孩子！”一直以來(lái)，我們都覺(jué)得父愛(ài)不善表達(dá)，可是傅雷的這些親昵直白的稱呼表達(dá)了他對(duì)傅聰?shù)膼?ài)，是這么的溫柔，如慈母一般。所以，讀這些稱呼時(shí)我們要讀得輕柔深情些?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)不僅能展示學(xué)生的閱讀成果，還能使學(xué)生感受到閱讀的成
21、就感，并在相互交流中產(chǎn)生更深刻的理解和感悟，在朗讀和評(píng)價(jià)中體會(huì)父愛(ài)。二、感悟成長(zhǎng)1.解讀“虎爸”師：在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個(gè)深愛(ài)兒子的父親形象深入人心。其實(shí)，傅雷早期對(duì)傅聰?shù)慕逃呛車(chē)?yán)苛的，是一個(gè)“虎爸”的形象。我們一起來(lái)看一則小故事。父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。傅雷認(rèn)為傅聰太狂妄，所以父親堅(jiān)持己見(jiàn)，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。在父親勃然大怒的情況下，倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走，住在父親好友毛楚恩家接近一月師解說(shuō)：這是發(fā)生1953年正月的事。后來(lái)，傅雷在第一封家信（1954年1月18日至19日）中進(jìn)行了深刻的懺悔。老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋
22、不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！師解說(shuō)：其實(shí)，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是一個(gè)脾氣暴躁、秉性乖戾的人?？墒?，他能如此誠(chéng)懇地向兒子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，放下面子，這足見(jiàn)他對(duì)兒子的用心到了何種程度。2.學(xué)會(huì)理解和交流師：同學(xué)們，人無(wú)完人，可能我們的父母沒(méi)有那么高深的學(xué)問(wèn)，可能從來(lái)沒(méi)有給我們寫(xiě)過(guò)信，也可能很少與我們有內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們的是過(guò)多的呵責(zé)。但是，我們永遠(yuǎn)無(wú)法否認(rèn)父母那份濃濃的愛(ài)子之情。回憶我們的成長(zhǎng)
23、，小時(shí)候總是父母牽著我們過(guò)馬路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這種叮嚀越來(lái)越少了，不是他們不愿意說(shuō)，而是我們總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)白了，背也彎了，手腳越來(lái)越不聽(tīng)使喚了，他們也越發(fā)希望常常聽(tīng)到我們的消息了讓我們懷著理解包容、共同成長(zhǎng)的初心，回家后多與父母進(jìn)行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母寫(xiě)一封信，回憶與父母之間生活的點(diǎn)滴，交流自己的真實(shí)想法，說(shuō)出內(nèi)心的困惑或建議，促進(jìn)自己與父母共同成長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生審視自己生活中與父母的關(guān)系，促進(jìn)孩子與父母的交流與溝通,用撰寫(xiě)家書(shū)的方式表達(dá)自己的感受。三、課外拓展1.整理補(bǔ)充展示結(jié)束后整理好
24、自己的閱讀成果，補(bǔ)充修正自己的不足，形成自己的完整的名著閱讀知識(shí)庫(kù)。2.課外閱讀運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀傅雷家書(shū)，也可以閱讀教材推薦的喬斯坦賈德的蘇菲的世界和朱光潛的給青年的十二封信?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生完善閱讀方法，拓展自己的閱讀思路，形成積累。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，具備了提取信息、感受情感的能力。隨著世界觀、人生觀、價(jià)值觀的逐步形成，他們品讀鑒賞文學(xué)作品的能力也在不斷提升。但對(duì)于選擇性閱讀及其方法還沒(méi)有系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，沒(méi)辦法在閱讀大部頭、大容量的名著時(shí)集中一個(gè)專題，提取各種素材，沉浸于其中，所以教師的指導(dǎo)是十分必要的。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以教給學(xué)生選
25、擇性閱讀的方法為主，從如何把握整體，到如何進(jìn)行選擇，再到如何進(jìn)行主題探究都做了很好的閱讀指導(dǎo)示范，成為學(xué)生閱讀的指向標(biāo)。同時(shí)，傅雷家書(shū)內(nèi)容駁雜，學(xué)生自讀的時(shí)候難以真正深入文本，從而全面、深刻地理解傅雷對(duì)兒子深沉的父愛(ài)。這需要老師引領(lǐng)學(xué)生沉入書(shū)本，在對(duì)作品的鑒賞中去體會(huì)其中的深情。而且，八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生理、心理變化很大，一方面情緒易波動(dòng)，另一方面又期待父母的認(rèn)可，親子關(guān)系可能比較緊張。于是，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在講授閱讀方法后，設(shè)計(jì)了“傅雷家書(shū)選擇性閱讀卡片”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“父子深情”的探究。然后，在第2課時(shí)的探究展示活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生審視自己與父母的關(guān)系，給他們搭建和父母交流的橋梁，讓他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作活動(dòng)中不僅僅收獲閱讀的成果，更能獲得真正的成長(zhǎng)。
部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 名著導(dǎo)讀 《傅雷家書(shū)》 選擇性閱讀 教案
