《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 紫藤蘿瀑布課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 紫藤蘿瀑布課件 蘇教版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,,,第3課 紫藤蘿瀑布,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。 2、品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。 3、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。,走進(jìn)作者,宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》 ，散文集《丁香結(jié)》 。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。,1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后
2、又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。,背景介紹,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見(jiàn)一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。,字詞積累,迸濺（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （ ） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ）,bng,jīn,qing,qi,zh,din,lng dīng,ning,迸濺:向四處濺射。 嚷嚷:喧嘩吵鬧。 沉淀：溶液中難溶解的物
3、質(zhì)，比喻凝聚，積累。 忍俊不禁：忍不住笑。 綻開：裂開 仙露瓊漿:形容使人長(zhǎng)生不老的美酒和果汁。 佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。 盤虬臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。,整體感知,整體感知：結(jié)構(gòu)框架 課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。 花 花 花,看,憶,悟,第一段（1--6） 寫作者偶見(jiàn)一樹茂盛的紫藤蘿。 第二段（7--9） 寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。 第三段（10--11） 寫作者由此感悟到生命的永恒。,看,花,花,文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情。,花,憶,悟,找出表現(xiàn)作者感情的變化的語(yǔ)句：,賞花前：焦慮悲痛 賞花
4、時(shí)：寧?kù)o喜悅 賞花后：振奮向前,為什么會(huì)有這種變化：,1)“我”為何會(huì)“焦慮”和“悲痛”？,關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮與悲痛一直壓在心頭。,2)“我”的心情為何會(huì)變得“寧?kù)o”“喜悅”？,面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。,3）作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了感悟：,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,,細(xì)節(jié)感悟,你見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下。,藤蘿花介紹：,落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。
5、 ——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,思考： 1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?,仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。,⑴色：,⑵形：,⑶態(tài)：,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。,2、作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫?,花瀑,花穗,花朵,,,由遠(yuǎn)及近,從整體到局部,從色、形、態(tài)三個(gè)方面,花樹,,讀課文，分析以下句子寫景的妙處何在?,“從未看過(guò)開得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂
6、下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極?！?運(yùn)用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。,“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。,“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。,“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”,比喻手法，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是
7、作者喜悅心情的表現(xiàn)。,擬人，“忍俊不禁的笑容 ”。,“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。,物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。,這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。,通感。把無(wú)形的香味化成有形的顏色，把嗅覺(jué)形象用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。,通感：把人們的各種感覺(jué)（視、聽等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭，感覺(jué)器官的溝通，也可能用某種感覺(jué)去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。,文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手
8、法，有何作用？,現(xiàn)在的藤蘿,十多年前的藤蘿,用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。,這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。,想一想：作者由紫藤蘿花的榮枯對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？,人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的 ，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意義是頑強(qiáng)的
9、。,《紫藤蘿瀑布》為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)艷，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。仔細(xì)品味，使人幡然悟道，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生命，熱愛(ài)生命，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中，讓生命更加絢麗多彩。,寫法歸納,通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？,借景抒情（托物言志）,1.多方面描寫（整體、局部) 2.使用多種修辭手法 3.抒情、議論的運(yùn)用 寫景（描寫）與抒情之間的關(guān)系： （情從景出、情景交融） 4.要提煉精辟的語(yǔ)句，要有點(diǎn)睛之筆,,,,生動(dòng),具體,本文是一篇哲理散文，通過(guò)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。,課堂小結(jié),練一練：觀察你喜愛(ài)的一種花草，進(jìn)行聯(lián)想，寫一段話，最好也能寫出對(duì)生命、對(duì)人生的感悟。（寫景抒情的片段）,,課外拓展,
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 紫藤蘿瀑布課件 蘇教版.ppt
