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1、核舟記
課題
核舟記
第__1，2___課時(shí)
總第________課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解核舟奇巧的特點(diǎn)，我國(guó)古代人民的聰明才智。
2.學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序。
3.積累文言實(shí)詞與虛詞。
班級(jí)檢測(cè)目標(biāo)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.積累文言實(shí)詞與虛詞。
2.學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課）
一、 課前導(dǎo)學(xué)
1.給加點(diǎn)的字注音。
器皿（ ） 貽（ ） 又（ ）奇（ ） 黍（ ） 髯（ ）
不屬（ ） 詘（ ） 楫（ ） 篆（ ）章 糝（ ）之
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
2、。
（1）有奇巧人 （2）罔不因勢(shì)象形
（3）嘗貽余核舟
（4）蓋大蘇泛赤壁云
（5）高可二黍許 （6）啟窗而觀
（7）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興 （8）中峨冠而多髯者
（9）其兩膝相比者 （10）矯首昂視
（11）神情與蘇、黃不屬 （12）曾不盈寸
3.閱讀課文，可以看出本文的結(jié)構(gòu)是 。作為全文重點(diǎn)的第2-5段是按什么順序進(jìn)行介紹的？
二、 課堂助學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
當(dāng)代，有微雕藝術(shù)家，在許多根頭發(fā)絲上刻下
3、了《紅樓夢(mèng)》的所有詩(shī)篇，令人嘆為觀止。其實(shí)，微雕不光是現(xiàn)在，在古代就有顯著的例子，我們今天學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國(guó)的微雕藝術(shù)，讀來(lái)令人驚喜。
（二）整體感知。
（1）朗讀課文，注意斷句和特殊字的讀音。
（2）指明學(xué)生朗讀。
（三）疏通文意
（1）將有疑惑的地方標(biāo)出。
（2）各小組討論有疑惑的詞、句。
（3）小組不能解決的疑難問(wèn)題舉手詢問(wèn)，其它小組仍不能解決的，由老師解答。
（四）合作交流、解讀探究
1、了解說(shuō)明對(duì)象：
思考本文的說(shuō)明對(duì)象是什么，讀了這篇文章你的感受是什么。
2、理清說(shuō)明順序：
（1）自讀課文，找出顯示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)
（2） 在課文
4、的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？
3、掌握事物特征：
主體部分作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？
4、 品味語(yǔ)言：理解下列語(yǔ)句細(xì)致、生動(dòng)的特點(diǎn)。
（1） 蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。
（2） 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
（3） 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
（4） 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
三．總結(jié)反思 拓展延伸
《核舟記》是古代說(shuō)明文的精品，篇幅雖短，僅400余字，卻完美地再現(xiàn)了“
5、核舟”的形象。文章緊扣“核舟”奇妙的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說(shuō)明，最后歸納小結(jié)，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋致，確實(shí)令人驚嘆。之所以取得這樣效果，一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考，另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明，這給我們很大的啟示。
我的收獲
3、了解說(shuō)明對(duì)象：思考本文的說(shuō)明對(duì)象是什么，讀了這篇文章你的感受是什么。
點(diǎn)撥：說(shuō)明對(duì)象是核舟。這篇文章可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智及對(duì)世界文明所作出的貢獻(xiàn)。
4、理清說(shuō)明順序：（1）自讀課文，找出顯示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)
點(diǎn)撥：中軒敞者――船頭――舟尾
6、――船背
（5） 在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？
點(diǎn)撥：按照空間順序有主有次地介紹：先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。
5、掌握事物特征：主體部分作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？
點(diǎn)撥：①?gòu)拇搩?nèi)“相望”的雕欄，從可啟可閉并刻有東坡名句的八扇小窗可見(jiàn)“奇巧”。②三人姿態(tài)、神情各有特色，可見(jiàn)“奇巧”。③舟子神態(tài)、動(dòng)作、神情刻畫細(xì)致，動(dòng)靜相間，動(dòng)靜對(duì)照，相映成趣，可見(jiàn)“奇巧”。④“細(xì)若蚊足，鉤畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)的“奇巧”。
2、 品味語(yǔ)言：理解下列語(yǔ)句細(xì)致、生動(dòng)的特點(diǎn)。
（1） 蘇
7、、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。
（2） 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
（3） 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
（4） 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
點(diǎn)撥：（1）句描述蘇、黃二人泛舟時(shí)的閑適心情，他們完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，這是何等曠達(dá)的襟懷啊。
（2）句寫出了佛印和尚的外貌灑脫不羈的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出。與
蘇、黃形成鮮明的對(duì)比。
（3）（4）句描寫得細(xì)致入微，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自在，一個(gè)神情專注，渲染了舟中輕快、愉悅的氣氛。
學(xué)生自選其他一些說(shuō)明生動(dòng)的語(yǔ)句，自主品評(píng)揣摩。
江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13核舟記學(xué)案無(wú)答案蘇教版通用
