創(chuàng)新管理方法 提升教學質量

《創(chuàng)新管理方法 提升教學質量》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《創(chuàng)新管理方法 提升教學質量（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 創(chuàng)新管理方法 提升教學質量 各位領導、各位同仁： 大家好！ 我叫陸鵬程，現任寧江初中教學副校長一職。今天有幸與各位交流我的工作心得,心里很是惶恐，因為我知道，我不是專家，也不是名師。作為一名初中學校的副校長，我的行動能力高于我的理論素養(yǎng)，我的感性知識多于我的理性思考,所以充其量只是一個奮戰(zhàn)在一線的教育理想實踐者。下面與大家分享一下我在學校工作中的一些做法和感受，請各位指正。 一、建立基于價值觀念的教育質量監(jiān)控目標 我認為教學質量的管理，必須基于對教育方針政策的理解，教學質量的目標不只是衡量學校教育活動是否達到某個確定的標準，而是要衡量教育活動是否有利于學生的成才，是否適應不斷

2、變化的社會需求，同時還要重視學校價值觀念的建設和學校文化的建設，倡導價值觀的引領作用和文化的熏陶作用，并在社會公認的價值理念下，建立具有分類指標的質量監(jiān)控體系。學校教學質量目標體系的核心是在指標體系推動下，形成良好的教學理念，建設一個保證人才培養(yǎng)質量的教學體系，使學校的管理者和教師把工作的重心轉移到教學工作之中，使教育質量的保障具有長遠的效應。 二、建立保證教學為中心地位的管理體制 教學為中心在學校地位中的確立和教學質量意識的樹立，要從學校整體的管理體制得到保證。建立以教學為中心的管理體制，是我們學校管理體制建立的出發(fā)點。這個管理體制的特點是對于教學質量和學生綜合素質的提高，學校各部門齊抓

3、共管，統(tǒng)籌安排，有序進行。這種教學管理體制致力于“開課標準化、常規(guī)條例化、備課集體化、上課規(guī)范化”以及優(yōu)化課堂教學結構、方法、手段，從而最終實現優(yōu)化學科教學，提高教學質量。幾年來我們堅持轉變觀念、面向全體、分層教學、分類指導，激發(fā)學生自主學習；在教學目標上呈現梯度性，教學內容上體現層次性，教學方法上講究啟發(fā)性。我們精選了教學內容，要求課內分層次達成目標，為學有余力學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，課外分流培優(yōu)補差。為了有利于進行教法改革，突出讓學生自主學習，各學科還分別進行了自學輔導法、單元整體教學法、情景教學法、分層次教學法、目標教學法、探索法等實驗研究。學校對教師的課堂教學提出了明確的要求：課堂教學要“

4、低耗時、輕負擔、高質量”，講課做到“精、活、新、高”。學校制定了課堂教學評價體系，教案評比細則，以及公開課、示范課、觀摩課的課前說課、課后評議制度。每學期教導處都要組織教學工作的專項檢查，對教學常規(guī)落實好的予以獎勵，促進了必修課的優(yōu)良化。在新形勢下我們感到了進一步改進課堂教學、實現課堂教學優(yōu)化的緊迫性。學校又明確提出，把探索主動發(fā)展教育下的課堂教學模式，提高課堂教學的質量和效率，作為學校進一步進行教學改革的重點，保留傳統(tǒng)教育中的積極因素和為高一級學校輸送合格學生的辦學目標，努力提高45分鐘的課堂教學質量和效率，為課堂教學喚起春色。我們對教師提出了教學的“六方針”。要求教師做好“一、二、三、四、

5、五、六”六個方面的工作。即“一個定位”：以“教育科研”來引領、指導教學，狠抓課堂教學效益，全面提高教學質量?！皟蓚€為了”：為了學生系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能，為了學生終生發(fā)展的需要。“三個貼近”：貼近學生的實際，貼近新的課程標準，貼近初中畢業(yè)會考?！八膫€有”：有自己的思考，有自己的特色，有創(chuàng)新，有反思?！拔褰y(tǒng)一”：同一年級同一學科在進度、教案、作業(yè)、輔導、檢測五個方面基本統(tǒng)一?！傲J真”：學校制定了認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核、認真總結的具體要求，要求教師全面貫徹實施，做到教學任務明確、知識準確。教師要將教學質量意識貫穿于教學的全過程，注重教學過程的有機對接，以

6、聯考促會考，重視各層次學生的共同提高。 三、抓常規(guī)教學管理與監(jiān)控 抓常規(guī)教學體現“精、活、新、高”。 “精”指的是精益求精，“精”要貫穿于教學工作的全過程。一定要精心備課，精心組織教學。教師必須在課前依據學生的具體情況確定教學的重點、難點、疑點和教學目標，將教學目的轉化為具體而又易操作的學習目標。在此基礎上，從教學內容、教學方法、教學結構、教學信息反饋等方面精心設計、精心準備。二是講課內容少而精，課堂語言靈活精練，課堂作業(yè)精練精評，爭取把每一堂課都上成精品課。其次是“活”。這里所說的“活”涉及到教學過程的各個方面。一是教學方法要活。要求全體教師要根據不同的教學內容選擇最為合適的教學方法，從

7、而高質量地完成教與學的知識傳授過程。二是課堂氣氛要活躍。教學是師生互動的過程，特別是每一節(jié)課都有一個充滿生機與活力的學習氛圍，最大限度地提高教與學的效率。第三是“新”?！靶隆笔侵附處熢谡n堂結構上要創(chuàng)新，教材處理要出新，講課方法要更新。第四是“高”?！案摺笔侵刚n堂標準及品位要高。每一位教師在組織教學時都應在課堂標準及品位上對自己提出較高的要求，比如課堂教學要做到五規(guī)范。即規(guī)范行為、規(guī)范語言、規(guī)范儀表、規(guī)范教具和規(guī)范板書。課堂的教學過程要出現高潮等等。針對批改和輔導兩大環(huán)節(jié)，教師要嚴格按教學要求批改作業(yè)和測試卷。做到有批有改，重點問題精批細改，每做必改，每考必評。教師輔導學生要做到“三心”，“兩性

8、”，即：細心，耐心，恒心；及時性和針對性。在備課、上課、批改、輔導四個環(huán)節(jié)，學校制定了教學評估制度，這種監(jiān)督機制詳實地反映出教師的工作量、工作態(tài)度和工作質量。 四、抓分層次教學，突出以人為本 在抓常規(guī)教學過程中，我們堅持分層次教學，在教學內容、教學進度、訓練容量與難度上思考研究，在反饋上采用多種手段。對那些基礎薄弱偏科的學生，學校在學生“勤學習、養(yǎng)習慣、打基礎”上下功夫，在教學上設置不同的目標，在測試上確定不同的要求，給學生以成功的體驗。不同類型學生在不同學科都有自己的導師，每個教師都有自己的“研究生”（研究和輔導的對象），每周在固定的時間和固定的場所開展活動，教師不僅做學生學業(yè)上的導師，而且成為學生生活中的朋友，行為上的榜樣。這種做法使得好學生拔尖，中等生上檔次，差生有進步，這些無疑為提高學校整體教學質量奠定了堅實的基礎。 總之，教育質量是學校生命線，對質量的追求是學校永恒的主題，上級教育主管部門抓住教育發(fā)展的核心問題開展工作研究，為學校全面提高教育質量創(chuàng)造了很好的環(huán)境，因此我們要在原有的基礎上，繼續(xù)深入地開展研究，爭取在學校的發(fā)展上取得更大的成績。 謝謝大家！ 5