九年級文言文復習專項訓練蘇教版九年級下冊

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1、九年級文言文復習專項訓練 蘇教版九年級下冊 中考專項復習.文言文（一） 【課標要求】 ①、能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容 ②、背誦優(yōu)秀詩文80篇。 【知識概要】 ①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實詞、古今異義，識別通假字； ②、句式：把省略句中省略的詞語補充起來，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過來； ③、在理解詞、句的基礎上，分析文章的結(jié)構層次，概括文章中心。 ④、從文體特點上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進行分析、整體感知。 【中考指津】 文言文閱

2、讀考查范圍以教材篇目為主，重點考查我們能否借助工具書讀懂文章大意，考查我們對文章內(nèi)容的理解和重點語句的記誦、積累，而不是對零碎的詞法、句法等知識的記憶程度。常見的考點有：①把握文言虛詞；②理解和掌握文言實詞，辨識通假字；③翻譯文言語句；④整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問題探究能力。 常見的考查方式是閱讀答題，一般有5～6個小題，前1～4題以理解、運用為主，后1～2題為拓展延伸或綜合性實踐類題目，如評析類、生活互聯(lián)類、策劃創(chuàng)意類等。 【典例借鑒】 例題（2004年青海省湟中縣實驗區(qū)中考試題）閱讀下面的文言文，完成1

3、～7題。 ①親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 ③先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶

4、竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 1.解釋下列加點詞語在句子中的含義（任選兩小題）。 ①躬耕于南陽②先帝不以臣卑鄙 ③由是感激④遂許先帝以驅(qū)馳 2.用“/”給第①段劃橫線的句子斷句（斷兩處）。 愿陛下親之信之則漢室之隆可計日而待也。 3.第①段采用了怎樣的論證方法來論述兩漢的歷史教訓？并在選文中用“”劃出相應的句子。 4.第③段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”?！按笫隆痹诒径沃芯唧w指什么？用原文中的四個四字短語回答。

5、 5.諸葛亮受命以來懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動來報答先帝的？（用原文回答） 心情：。 行動：。 6.請你用白話文寫出第②段劃線句子的意思。 原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 。 7.諸葛亮的建議在當時和現(xiàn)在有什么重要意義？ 剖析：本題綜合考查了我們對文言文的整體閱讀能力和對問題的探究能力。 第1題考查了對文言文中關鍵實詞的能力，解答時必須根據(jù)平時的文言詞匯的積累，結(jié)合具體的語境進行解釋，答案為

6、：①親自，自身；②身份低微，見識短淺；③感動，感激；④奔走效力或奔走效勞。 第2題考查了對文言文的句讀能力，解答此類題須通過對詞義的理解和詞與詞之間的結(jié)構關系的分析，句讀不正確，表明對語句意思的理解有誤。答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計日而待也。 第3題考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法：事實論證、道理論證、對比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容，就不難得出答案。答案為：對比論證或正反論證；劃線句子為“親賢臣，遠小人……此后漢所以傾頹也。” 第4題考查對段落內(nèi)容的整合能力，解答這類題目的關鍵的弄清中心句與支撐句之間的關系，在

7、理解的基礎上提取主要的信息。答案為：北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。 第5題考查的是分析問題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問題提取相關的信息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。 第6題考查正確翻譯語句的能力，解答此類題要注意的是：以直譯為主，把握關鍵字詞，聯(lián)系上下文來理解翻譯，并且與原文的表達方式、遣詞及句式特點盡量保持一致，答案為：在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使。 第7題考查我們對問題的探究能力，解答此類題目主要是結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際和自己的感受來作答，答案為：在當時對（用人等）內(nèi)政建設方面有進步意義；在今天仍然有借鑒意義（只

8、要結(jié)合文段，言之成理即可）。 【實踐訓練】 1、《童趣》2、《山市》3、《孫權勸學》4、《傷仲永》5、《口技》 6、《兩小兒辯日》7、《狼》8、《桃花源記》9、《陋至銘》10、《愛蓮說》 11、《核舟記》12、《三峽》13、《馬說》14、《送東陽馬生序》15、《小石潭記》 16、《岳陽樓記》17、《醉翁亭記》18、《陳涉世家》19、《唐雎不辱使命》20、《隆中對》21、《鄒忌諷齊王納諫》22、《曹劌論戰(zhàn)》23、《愚公移山》24、《公輸》25、《魚我所欲也》 一、閱讀《

9、童趣》，回答1～5題。 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)

10、之別院。 1.我能解釋下面加點的詞語。 ①項為之強②須噴以煙 ③鶴唳云端④鞭數(shù)十 2.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①心之所向，則或千或百，果然鶴也。 ②神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 3.“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。”作者這一舉動的原因是什么？ 我的揣摩： 4.本文的物外之趣有哪些？它們源于生活

11、中的什么事物？ 我的概括： 5.下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分） ①通過本文的閱讀，你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？ 我的看法： ②童年是一段如詩如畫的故事，在童年發(fā)生過許多趣味橫生的故事，詩人胡令能《小兒垂釣》中寫道：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐霉苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”你還知道哪些詩中寫到了童年生活？寫到相關的詩句即可。 我的

12、積累： 二、閱讀《山市》，回答1～5題。 奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓

13、上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。 1.我能解釋下列各句中加點的詞語。 ①相顧驚疑② 連亙六七里 ③中有樓若者④惟危樓一座 ⑤裁如星點⑥或憑或立 2.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。 ②而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。 3.簡要賞析“

14、忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥”一句中的“插”字的表達效果。 我的賞析： 4.本文是按什么順序來介紹山市幻景的？依據(jù)是什么？ 我的理解： 5.下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分） ①由于古代的科學技術還不夠發(fā)達，對于許多的自然現(xiàn)象不能給予科學的解釋。你除《山市》外，還知道哪些現(xiàn)象古人不能解釋而把它們付諸神話故事？至少寫兩個。 我的積累：

15、 ②假如你隨著某旅游團在沙漠地區(qū)或大海游玩，恰巧出現(xiàn)文中所描述的這種景象，你該如何向游客們解釋這一自然現(xiàn)象？ 我的解說： 三、閱讀《孫權勸學》，回答1～5題。 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“

16、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1.我能解釋下面各句中的加點字。 ①蒙辭以軍中多務②見往事耳 ③及魯肅過尋陽④即更刮目相待 2.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 ②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 3.有兩個成語典故涉及到本文，請寫在下面的橫線上。 我的關聯(lián)：、。 4.本文雖短，但通過人物的對話描寫，

17、刻畫了鮮明的人物性格。請各用一兩個短語來概括他們的性格特點。 孫權： 呂蒙： 魯肅： 5.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。 省略的內(nèi)容： 寫作經(jīng)驗談： 四、閱讀《傷仲永》，回答1～6題。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

18、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣?！? 1.我能解釋下面各句中加點的詞語。 ①世隸耕②指物作詩立就 ③稍稍賓客其父④日扳仲永環(huán)謁于邑人 2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是（） A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。 B.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。 C.余聞之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。

19、 3.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 4.用自己的話說說：方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？ 我的理解： 5.方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？ 我眼中的方父： 我最想對他說：

20、 6.下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分） ①語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設計一個簡短的導入語吧！ 我的開場白： ②古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。 有關勤奮好學的成語：、 勤奮好學的人物典故：、。 五、閱讀《口技》，回答1～5題。 京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌

21、、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。 遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百

22、千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 1.文言詞匯——我能解釋下列加點的詞語。 ①會賓客大宴②意少舒 ③中間力拉崩倒之聲④兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ⑤不能名其一處⑥幾欲先走 2.文言翻譯——我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。

23、 ②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 3.內(nèi)容理解——文章開頭和結(jié)尾兩次把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？ 我的理解： 4.語言品味——任選一句，分析其表達效果及作用。 ①滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 我的賞析： ②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 我的賞析： 5.拓展延伸——下節(jié)課是大家盼望已久的、一個星期才一節(jié)的音樂課，上課鈴聲還未響，就自發(fā)地齊唱起了《我的未來不是夢》，以迎接音樂老師的到來。就在這時，班主任數(shù)學老師夾著一疊試卷走了進來，說道：“利用這節(jié)音樂課和下節(jié)數(shù)學課，進行一次測試……”請你仿照本文中對觀眾的反應的描寫，用簡短的語言描寫一下這時同學們的反應。 我的描述：