七年級地理上冊 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 新人教版

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1、 課題 教學目的 《第四節(jié)?地形圖的判讀》教案 第四節(jié)?地形圖的判讀 使學生知道地面高度的兩種計算方法； 通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。 教學重難點 重點：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢高低；根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡 緩。 難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。 關(guān)鍵：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。 學情分析 新課標標準除對本部分知識的要求外，非常重視學生能力、智力的 培養(yǎng)，尤為注重學生觀察、探究自然環(huán)境和社會環(huán)境的方法和能力，讓 學生去理解學習過程。在該本部分內(nèi)容

2、，課標注重聯(lián)系實際和社會調(diào)查 能力，注重動手制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；實地 踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖，這些活動可充分發(fā)揮學生 的動腦、動手能力，同時培養(yǎng)學生的空間思維能力。 教法學法 教學流程 借助現(xiàn)代化的教學手段，通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)，練習鞏固。 師生雙邊活動??????????????????????????二次備課 一、情景引入，?討論： 約?3?分鐘 地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂 地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在 地圖上辨認地表的高

3、低起伏。 引入： 那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢? 引出課題：?一、地形圖的判讀，并板書。 【設(shè)計意圖】通過談?wù)搯栴}引導學生進入課題，啟發(fā)學生 聯(lián)系實際，解決問題。 二、學導并舉、?一、等高線地形圖 約?30?分鐘 設(shè)問： 世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為?8848?米，而在青藏高 原上測得的高度為?4000?米，為什么同一座山峰會出現(xiàn)兩 個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢? 1、地面高度的計算方法 觀察圖?1.34?甲、乙兩地高度。 引導：甲地相對于海平面的垂直距離為?1500?米，叫

4、 做甲地的海拔高度。 1）海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數(shù) 值。讀出乙地的海拔高度?500?米 2）相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢？ 甲地相對于乙地的?1000?米垂直距離，指的是甲地相 對于乙地的高度。 師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和 相對高度的異同。 海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。 相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。 承轉(zhuǎn)：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就 繪制出了地形圖。 2、等高線地形圖 觀察圖?1.35?等高線。 引導：在地圖上，海拔高度相同

5、的點的連線——等高 線 兩條等高線之間的高度差，叫做——等高距。 提出問題，觀察圖?1?和圖?2，等高距是多少？ 500 350 200 圖?1 200 300 500 圖?2 2 觀察等高線示意圖（圖?1），等高線數(shù)值大小與地勢 高低的關(guān)系；等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。表格： 等高線數(shù)值 大 小 地?勢 海拔高 海拔低 等高線疏密 密集 稀疏 坡度 陡 緩 并指出：

6、A、圖?1?表示山地，圖?2?表示凹地或盆地 B、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。 延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線， 叫做等深線。 承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地 面的高低起伏，或者海底坡度的大小。 3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖 地表基本形態(tài)： （教材?P25?圖?1.36?等高線地形圖上不同的山體部位） 山頂：山的最高部分 山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出 山谷：等高線彎曲部分向高出凸出 陡崖：等高線重疊的部分 形象記憶： 伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)

7、 突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相 當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側(cè)相當于陡 崖。 學生活動 根據(jù)已學關(guān)于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、 山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或 3 細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓 線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。 步驟：詳見參考教材?P26?活動題?1。 制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完 成；教師進行和指導。 學生活動：讓學生對照繪制出來的等高線輪廓和地形 模型，總結(jié)：如何根據(jù)等

8、高線的彎曲和疏密特點，判別地 形圖上的各種不同類型的地形？ 〖設(shè)計意圖〗通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實際讓學生理 解基本地形。 二、分層設(shè)色地形圖 閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法 與單純用等高線法表示的地形有什么不同？ 用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有 什么規(guī)律？ 地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形 的起伏狀況。 在等高線地形圖上，沿著某一方向畫一條直線。 三、地形剖面圖 地形剖面圖畫法的關(guān)鍵：剖面線與等高線的交點應(yīng)垂 直投射到高度相等的平行線上，并用平滑曲線連接。 閱讀

9、教材?P28?活動“繪制地形剖面圖”，把剩下的地 形剖面圖補充完整。 〖設(shè)計意圖〗以引導學生畫圖為主，讓學生掌握最基 本的畫圖地圖能力。 4 三、當堂訓練， 約?8?分鐘 四、總結(jié)提高， 約?3?分鐘 1、課本?28?頁活動圖，查看圖?1.39、圖?1.40、圖?1.41， 比較它們的差異。 〖設(shè)計意圖〗這是一道基礎(chǔ)題，主要是檢測學生的基 礎(chǔ)知識和基本技能。 2、在世界

10、地形圖上（見附圖）找到下列地形區(qū)：青 藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。 〖設(shè)計意圖〗這是一道基礎(chǔ)圖，鍛煉學生的動手找圖 的能力。 本課通過讀圖、繪圖等方法，學習了地形圖的判讀， 懂得了海拔高度及相對高度的含義，熟知了五種基本地 形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通過從圖上獲取信 息，為生活提供方便，并且為以后的學習打下基礎(chǔ)。 5