《世界是運動的》教學(xué)設(shè)計

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1、《世界是運動的》教學(xué)設(shè)計 一、背景與意義分析 在學(xué)生探究了聲、熱等現(xiàn)象后，本節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生進入豐富多彩的運動世界，探討如何從物理學(xué)的角度描述物體的運動。 運動是絕對的。宇宙間的一切物體大到星球，小到微觀粒子都在不停地運動。教材通過對常見物體運動與靜止的討論，概括出機械運動的特點，并在此基礎(chǔ)上引入?yún)⒄瘴锏母拍?。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，既要知道運動是絕對的，又要理解物理學(xué)中定義的機械運動和靜止是相對的，是相對于某一參照物而言的。要注意在日常生活的習(xí)慣中，人們總是選擇與地面相對靜止的物體作為參照物來對物體的運動狀態(tài)作出判斷，而本課不僅要理解這種判斷方法，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠突破這一思維定勢，將思路

2、由“靜參照物”向“動參照物”過渡，根據(jù)實際需要正確選擇參照物來判斷物體的運動狀態(tài)。學(xué)生在這一問題上存在理解障礙，是因為運動的相對性對于初二學(xué)生而言較抽象，尤其是選取“動態(tài)參照物”時物體的運動狀態(tài)的判斷是比較困難的。這正是本課教學(xué)需要解決的重點也是難點。 二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、知道機械運動的概念，會根據(jù)實際情況選擇合適的參照物來描述物體的運動。 2、理解機械運動的相對性。 3、能利用運動的相對性原理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象。 過程與方法 1、通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教與學(xué)的過程。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用觀察、體驗、歸納等方法進行物理探究。 情感、態(tài)度與價值觀：

3、 1、認同“運動是絕對的，靜止是相對的”這一辯證唯物主義觀點。 2、以貼近學(xué)生感興趣的實際情景激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。 三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、燒杯、小球若干（或水）、紅墨水、滴管等。 四、障礙與生成關(guān)注： 從學(xué)生的年齡特點和思維能力方面來看，活潑好動，好奇性強，觀察事物也基本都是定性觀察，以表面現(xiàn)象為主，以形象思維為主，容易養(yǎng)成一種從現(xiàn)象出發(fā)，想當(dāng)然地思考問題的習(xí)慣。簡單的抽象思維也常常需要用具體事例支撐且也往往容易產(chǎn)生片面性，學(xué)生常常會用事物的表象代替本質(zhì)，用外部聯(lián)系代替內(nèi)在規(guī)律，當(dāng)現(xiàn)象和規(guī)律發(fā)生矛盾的時候，相信現(xiàn)象而懷疑理論。 從學(xué)生的生活經(jīng)驗與原有知識水平的角度來看，學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)這一節(jié)內(nèi)容前，已經(jīng)接觸到大量地生活中的運動現(xiàn)象，對運動都有不同程度的了解，但對運動的相對性的理論還比較陌生。機械運動、運動的相對性也當(dāng)然地成為這節(jié)課的重點，同時運動的相對性又是這節(jié)課的難點。 因此，這節(jié)課立足于學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識水平，在原來所具有的天體運動知識和日常生活中觀察物體運動現(xiàn)象的角度，進行分析、歸納，由表面的現(xiàn)象、具體的事例，歸納出本質(zhì)內(nèi)容；將零碎的知識歸納出規(guī)律，上升為理論。在教學(xué)設(shè)計中注重生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要產(chǎn)生對知識的渴求，教者創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，運用觀察、比較、歸納等方法，使學(xué)生明白物理學(xué)中對運動概念的內(nèi)涵及其應(yīng)用，同時也從中悟出一種重

5、要的物理研究方法。 五、學(xué)程與導(dǎo)程活動： 引入： 第二次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員在2000米的高空正常飛行，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，他以為是昆蟲，敏捷的把它抓了過來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟然是顆德國制造的子彈。 你知道這是怎么回事嗎？ 師：今天，讓我們共同走入課堂，一起探尋其中的奧秘吧！ 新課教學(xué)： （一）世界是運動的 師：請同學(xué)們觀看一段視頻，你看到了哪些物體，它們有什么共同點？ 生：馬、火車、火箭、雷達、太陽等等，這些物體都在運動。 你能再舉些物體運動的例子嗎？ 生：汽車、自行車、跑步、日食、月食等 師：你對自然界的各種物體有了什么新的認識？ 生：自然界中一切物體

6、都在運動。 師：無論是遙遠的宇宙中的天體，還是我們生活的地球，還是微觀世界的粒子都在運動著。 板書：一、世界是運動的 師：這面墻上的黑板在運動嗎？ 師：有的同學(xué)說在動，有的同學(xué)說不在動，我們判斷物體是否在動的依據(jù)是什么呢？請大家來參加一個小游戲。 請三位同學(xué)到前面來，請各位同學(xué)看清他們現(xiàn)在所在的位置。 ***同學(xué)站在墻壁邊，***同學(xué)站在黑板一側(cè)，***同學(xué)站在課桌邊，現(xiàn)在請其它同學(xué)閉上眼睛。請睜開眼睛。有幾位同學(xué)移動了？ 生：***同學(xué)移動了，因為離課桌更遠了。 生：***同學(xué)移動了，因為離黑板更近了。 生：***同學(xué)沒有動，因為與課桌間位置沒有發(fā)生變化。 師：在判斷一個

7、物體是否運動了的時候，通常要選另一個物體來進行比較。 歸納：相對于另外一個物體，如果位置改變了，則在運動，不改變，則靜止。 這就是我們今天所研究的機械運動。 （二）機械運動 1、物理學(xué)中把一個物體相對于另一物體位置的改變叫機械運動，簡稱運動。 生：***同學(xué)相對于課桌，位置改變了，所以運動了。 2、如果一個物體相對于參照物的位置不變，我們就說這個物體是靜止的。 生：***同學(xué)相對于課桌，位置沒有改變了，所以靜止。 3、用來判斷一個物體是否運動的另一物體，叫做參照物（frame of reference）. 師：我們一起歸納判斷物體運動情況的方法： （1）確定研究對象； 師

8、：孫悟空正在空中向前飛行嗎？歸納：判斷物體運動必須有參照物 （2）選定參照物； 師：騎車人在運動嗎？你以哪個物體做為參照物？ 生：以大地、以房屋、以樹 師（生）：選擇參照物可以有多鐘選擇，不一定以某一個固定的物體。 由此可見，參照物的選取是任意的。 師：研究地面上物體的運動時，通常以地面為參照物，這樣比較方便。當(dāng)然也可以選擇其它物體做為參照物。 （3）比較研究對象與參照物的相對位置是否改變 生：騎車人以地面為參照物，位置改變，是運動的，方向：向左 生：騎車人以自行車為參照物，位置不改變，是靜止的。 師：參照物可以選擇運動的物體，選其為參照物后，就把它當(dāng)作是靜止不動的。 生

9、：騎車人以汽車為參照物，位置改變，是運動的，方向：向右 歸納：參照物選取不同，物體運動的狀態(tài)可能不同。它的運動狀態(tài)是“運動”還是“靜止”與參照物的選擇有關(guān)。參照物選取不同，物體運動的狀態(tài)可能不同。我們把運動的這種性質(zhì)叫機械運動的相對性。 （三）運動的相對性 學(xué)生活動：前后三人一組，商量并表演一個場景，來說明“參照物選取不同，物體運動的狀態(tài)可能相同，也可能不同”。 生： 生： 師：運動相對性在生產(chǎn)、生活、軍事中有廣泛的應(yīng)用。 師：孫悟空一個筋斗翻上了云端，你能區(qū)分下面兩種不同的拍攝方法嗎？其中的物理道理是什么？ 生：云沒有動，孫悟空在動。另一個孫悟空沒有動，云在向下動。孫悟空和云

10、朵相對運動。 師：在飛機的研制階段，需要大量的飛機飛行時數(shù)據(jù)來完善設(shè)計，但此時飛機還沒有能夠正常飛行，這怎么辦呢？科學(xué)家就利用風(fēng)洞，模擬飛機飛行。你知道其中的物理道理嗎？ 生：飛機和空氣相對運動。 師：有時相對運動會給我們帶來危害。 師：我們再來做一個小游戲。 （1）同桌兩位同學(xué)為一組。 （2）甲同學(xué)拿杯子，放在課桌上靜止不動，乙同學(xué)將棋子投入杯中。 （3）甲同學(xué)拿杯子，使杯子在課桌上從左向右移動（不要停），在此過程中，乙同學(xué)將棋子投入杯中。 師：你們感覺到哪種方法投棋子容易？ 生；第一種 師：第二種方法，兩個配合是怎樣做可以投得多一些？ 生：一起動，速度相同 師

11、：如果杯子和你的手運動的速度都非?？?，你覺得棋子容易投進去嗎？ 生：不容易 師：請所有同學(xué)按我說的做，一位同學(xué)拿杯子，放在課桌上不動，乙同學(xué)拿好棋子在杯子的正上方。請閉上眼睛，地球在飛快的自轉(zhuǎn)，教室在地球，課桌椅在教室里，杯子在課桌上，人坐在椅子上，棋子在手中。請將棋子投入杯中，睜開眼睛。 你知道為什么我們能夠?qū)⑵遄虞p松投入杯子嗎？ 生：棋子和杯子相對靜止。 師：一位同學(xué)正在跑3000m的比賽，你要給他遞一杯水，你如何做，他才能較容易的拿到水杯？ 師：相對靜止在我們的生活中也有廣泛的應(yīng)用。比如：空中加油、同步通信衛(wèi)星、接力賽交接棒。 師：你還記得課前的小故事嗎？能抓到子彈的原因是

12、什么？ 生：子彈和飛機相對靜止。 小結(jié)：略 課堂練習(xí)： 1、小明站在正在勻速上升的自動扶梯上，以_______為參照物,他是運動的, 以_______為參照物,他是靜止的. 2、跳傘運動員在下落的時候，以降落傘為參照物，他是＿＿＿ (運動、靜止）的；以地面為參照物，他的運動方向是＿＿＿（向上、向下）。若以他為參照物，大地是＿＿＿(運動、靜止）的。 3、在歌曲“閃閃紅星”，有句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。 你認為：小小竹排江中游，是用＿＿＿＿＿為參照物，巍巍青山兩岸走，是以＿＿＿＿＿為參照物。 4.請根據(jù)如圖所示，判斷甲、乙兩船的運動 情況

13、（ ） A.甲船可能向右運動，乙船可能靜止 B.甲船一定向右運動，乙船一定向左運動 C.甲船可能向右運動，乙船一定向左運動 D.甲船一定向右運動，乙船可能向左運動 作業(yè)：略 板書設(shè)計： 一、世界是運動的 自然界中一切物體，都在不停的運動． 二、機械運動 1、物理學(xué)中把一個物體相對于另一物體位置的改變叫機械運動，簡稱運動。 2、如果一個物體相對于另一物體位置不變，我們就說這個物體是靜止的。 3、用來判斷一個物體是否運動的另一物體，叫做參照物（frame of reference）. （1）在判斷物體運動情況時，必須首

14、先選定參照物。 （2）參照物的選取是任意的。 （3）對于地面上物體的運動，常以默認地面為參照物，比較方便 三、運動的相對性 參照物選取的不同，對于同一個物體，我們可以說它是運動的，也可以說它是靜止的，機械運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性。 六、教學(xué)思路剖析： 本節(jié)教學(xué)的重點是讓學(xué)生建立起用辯證的觀點去認識和理解機械運動的相對性，會正確選擇參照物判斷物體的運動狀態(tài)。如何去辯證地理解世界運動的絕對性和物理學(xué)界定的運動的相對性同時也構(gòu)成了本節(jié)知識的難點。為有效地突破重點、解決難點，本課教學(xué)從以下幾方面作出了大膽的嘗試，取得了較為顯著的教學(xué)效果。 一、教學(xué)設(shè)計層次分明，層層推進 本節(jié)知識

15、在教學(xué)設(shè)計中從三個層次展開，第一層次是“世界是運動的”，強調(diào)的是運動的絕對性；第二層次是物理學(xué)界定的機械運動，即物體的運動靜止是相對于參照物而言的；第三層次是物理學(xué)界定的運動的相對性原理。在設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，層層推進，體現(xiàn)了教者在教學(xué)設(shè)計上的智慧。 二、講求科學(xué)與人文的滲透 新課標(biāo)的出臺，讓人們更注重了科學(xué)課程的人文性。物理課堂不再是單一的科學(xué)知識灌輸過程，它也應(yīng)當(dāng)激發(fā)情感、張揚個性，從這個意義上講，本課應(yīng)當(dāng)是生動活潑的、是有滋有味的。教者充分挖掘了滲及本節(jié)知識的古詩詞和歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程同樣獲得美感和人文薰陶。 三、課堂教學(xué)的全過程體現(xiàn)對教學(xué)主體的尊重 民主的課堂是尊重的

16、課堂，把每個學(xué)生都視為獨特的具有個性的個體去尊重當(dāng)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。本課在教學(xué)的每一個細節(jié)則處處體現(xiàn)著到學(xué)生的尊重。 1、從生活情境引入，尊重學(xué)生的認識起點 本課教學(xué)從生活中的實際運動情景引入課題，學(xué)生感到親切自然。由此引發(fā)學(xué)生思考宏觀的天體運動狀態(tài)（學(xué)生已具備太陽系的初步知識），繼而加入擴散實驗及布朗運動的課件演繹幫助學(xué)生理解微觀粒子也在永不停息的運動。這樣使得學(xué)生輕松地建立起“世界是運動的”這一基本的認識。 2、故意設(shè)置障礙，引發(fā)思維沖突 在水到渠成地引入絕對運動后，突然設(shè)置轉(zhuǎn)折。通過本人“立正”反問學(xué)生“我沒動，如何理解世界是運動的？”引起學(xué)生對“動”與“靜”的爭論。并

17、在此基礎(chǔ)上通過動畫形象地描述人相對于地球上固定物體的位置改變幫助學(xué)生建立起人們常說的動與靜的圖景。這樣學(xué)生對什么是運動、什么是靜止則輕松可得。 3、多媒體課件把抽象知識變得形象直觀 教者在教學(xué)的全過程把每一個易混淆、難理解、較抽象的知識點均以動畫、圖片等進行形象演繹，完全尊重初二學(xué)生的思維特點，在輕松愉悅的環(huán)境中突破了“運動的相對性”這一教學(xué)難點。 4、游戲激趣 學(xué)生學(xué)習(xí)成敗很大程度上在于其興趣，本課通過多媒體手段激趣外，還在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處，精心設(shè)計了二個學(xué)生參與的游戲幫助學(xué)生進一步體驗所教知識，以達到深化知識和情感薰陶目標(biāo)。 5、選題廣泛，設(shè)計巧妙 本課在概念建立、鞏固和應(yīng)用過程中，所選習(xí)題的情景涉及文學(xué)、生活、軍事、交通等多個領(lǐng)域，不僅有效地幫助學(xué)生拓展視野，認識運動是絕對的這一基本觀點。而且?guī)椭鷮W(xué)生理解機械運動又是相對的，這一觀點的實用性和必要性。 第 5 頁 共 5 頁