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1、小學(xué)二年級語文《木蘭從軍》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）通過故事感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）說說木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個填空：
出示，花木蘭是我國古代的一位( )，她( )、( )，在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。
三、精講課文：
過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的
2、傳說故事吧！請大家自由讀課文，試著完成填空。
1、出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
2、匯報交流。
學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，
你從哪一句知道的？
出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。
師：為國為家分什么憂呢？找一找國憂，再找一找家憂，畫一畫。
（課件顯示介紹當(dāng)時的社會背景）
指名讀這句話。
師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。
還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？
出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年
3、齡。
指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。）A、自由讀。B、指名讀。
師：是?。〕⑾逻_(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？
請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？
（評：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
A、小組交流B、指名扮演
學(xué)習(xí)第三自然段；花木蘭是一位（英勇善戰(zhàn)）的女英雄，你從哪里看出來的？
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
A、指名讀，讀
4、這句話時哪些詞需要我們注意？（披、跨、渡、過）
B、這些動詞告訴我們什么？（木蘭走的路很艱難，很長）
C、出示黃河水圖。想象：花木蘭在渡黃河時會遇到哪些困難？
D、出示燕山圖，想象：花木蘭在過燕山時又會遇到什么困難？
E、是呀，多么不容易呀！再來讀這句話。（指名讀、齊讀）
師：木蘭終于來到了前線，讓我們來看看木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。（課件簡介）
所以說，木蘭——（出示最后一句話）。指名讀，齊讀。
齊讀這一節(jié)：把這節(jié)連起來讀，再次感受這位英勇的女英雄吧！
C、配樂誦讀。
（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的
5、英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)第四段花木蘭是一位（文靜俊美）的女英雄。說出你的理由來。
學(xué)生讀第四段
師：指導(dǎo)讀A、自由讀B、男女生分讀
四、讀背課文：
今天我們一起走近了木蘭，認(rèn)識了木蘭，讓我們再重溫這個美麗的故事。看動畫片，并為動畫片配解說詞。
五、欣賞歌曲：
花木蘭是我國的巾幗英雄，我國這樣的巾幗英雄還有穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、江姐、秋瑾等。有這樣的女子，誰說女子不如男。
欣賞歌曲《誰說女子不如男》
六、教學(xué)生字：
出示生字“將、病”
結(jié)合書后筆順圖，自行記憶生字。
生說注意點(diǎn)，師范寫，生描紅。
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小學(xué)二年級語文《木蘭從軍》教案【一】
