《第9課老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《老 王》教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。 1、檢查預(yù)習(xí):正音釋詞 惶恐 huáng 驚慌害怕 荒僻pì 荒涼偏僻 塌敗 tā 塌陷破敗 取締dì 明令取

2、消或禁止 湊合còu 將就 傴僂yǔlǚ 彎腰曲背 眼翳yì 眼病 骷髏kūlou 干枯無(wú)肉的死人骨骼 強(qiáng)笑qiǎng 強(qiáng)顏歡笑 滯笨zhì 呆滯笨拙 愧怍zuò 慚愧 失群落伍 因跟不上時(shí)代而感到孤單 2、詩(shī)歌導(dǎo)入 人力車夫　　文 / 雪山白蓮 兩個(gè)輪子，承載著全家的囑托，車夫的背，壓得微駝。 風(fēng)里來(lái)，雨里去，一次次顛簸之后，熟記了城里的每一個(gè)坎坷。 夏天的汗滴，已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，染得兩鬢，一片斑白。 輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，終點(diǎn)又成了起點(diǎn)，怎么也量不盡眼前的路。 但車夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！ 生活有時(shí)

3、也很簡(jiǎn)單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶， 一抔干燥的黃土，就能給自己的靈魂，帶來(lái)永久的寧?kù)o。 3、寫 作 背 景 文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…… 二、整體感知課文 思考：老王是一個(gè)怎樣的人呢？ （一）走近老王 1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？ A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，

4、只能湊合著打發(fā)日子。 C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 ——明確：窮苦卑微、凄涼艱難——苦 2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？ A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。 B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 ——明確：老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人——善 3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？ A、照顧老王的生意，坐他車； B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

5、； D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。 E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 ——明確：善 （二）品味老王 思考： 1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？ 2、在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？ ——學(xué)生暢談。 （三）懷念老王 1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？ 2、你是怎樣理解她的感受的？ ——明確：揭示全文主旨的“文眼”：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 理解：社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人

6、，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，這加深了她的愧怍。 （四）感悟老王 ——明確：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。 ——詩(shī)歌：獻(xiàn)給老王 哦，老王　煢煢孑立的身影　還有一輛破舊的三輪車　　演繹著你的不幸的故事 書寫著你的孤獨(dú)的憂傷　　哦，老王　你倒下的是病體　　挺起的是脊梁 身子縱然傴僂　眼神縱然迷惘 三、問(wèn)題探討 假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？——小組討論。 四、拓展延伸 圖片1--我家…… 圖片2--流浪之后…… 圖片3--自食其力…… 圖片

7、4--互助…… 圖片5--醫(yī)院一角…… 圖片6--姐妹抓鬮讀書，有書讀的妹妹卻哭了…… 圖片7--對(duì)待…… 圖片8--同樣的期待…… 圖片9--我們的課桌，我們的床…… 圖片10--放學(xué)…… 圖片11--我要讀書…… 圖片12--愛(ài)心 圖片13--我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。 ——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女 ——明確：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界 ——贈(zèng) 言：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。 五、布置作業(yè)：感悟＂愛(ài)心 仿句：愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的

8、人嘗到情感的甜美。 　　　 愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 　 愛(ài)心是　　　 　　，　　 　　　。 　 愛(ài)心是　　　 　　，　　 　　　。 六、結(jié)束語(yǔ) 楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！ 七、板書設(shè)計(jì) 1.靠破三輪活命 2.一生孤苦無(wú)依 3.眼睛

9、有病，獨(dú)眼 苦 1.坐老王車，照顧生意 4.住所偏，房屋破 2.再客氣也給報(bào)酬 5.取消載客，生計(jì)更難 ↖ 愛(ài) ↗ 3.老王送物，堅(jiān)持給錢 老王←→作者→善 4.關(guān)心老王生活 1.送冰大，車費(fèi)減半 ↙ ↘ 5.女兒送魚肝油治老王病 2.送夫看病，不肯收錢 善 3.臨死前送油送蛋 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

10、 一、解讀老王 1、老王是一個(gè) 的人。 2、分析老王之“苦”：為什么說(shuō)他苦，哪些地方可見(jiàn)其苦？ （1）跳讀課文，自找； （2）引導(dǎo)分析、概括； （3）總結(jié)方法。 3、分析老王之“善”：文中著重寫了與老王交往的哪些事件？這些事件體現(xiàn)老王怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ （1）、細(xì)讀課文，自找、自析； （2）、小組合作交流； （3）、展示評(píng)價(jià)。 4、總結(jié)人物形象：生活在社會(huì)底層，境況凄苦，但老實(shí)忠厚、善良樸實(shí)的人。 二、體悟作者 過(guò)

11、渡語(yǔ)：老王這樣的人，有一個(gè)專有名詞，叫做“弱勢(shì)群體”，這些人，在現(xiàn)實(shí)生活中，常被人看低，甚至 欺侮。然而楊絳卻與他相交甚多，楊絳是個(gè)什么時(shí)候人呢 ？為何會(huì)與老王有交情？ 1、走近楊絳； 2、瀏覽課文件：你覺(jué)得楊絳是個(gè)怎樣的人，有何依據(jù)？ （檢驗(yàn)學(xué)生提取、涮選、整合信息的能力提高情況。） 3、主旨探究：理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”一句。 三、讀懂真情 1、弱勢(shì)群體艱難生活圖片，配《二泉映月》音樂(lè)，營(yíng)造意境； 2、生思考：如何對(duì)待身邊的“老王”？ 3、師贈(zèng)言：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。” 四、課堂拓展 請(qǐng)你自由讀課文，想想，如果你見(jiàn)到了老王，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？用含情筆寫一封“給老王的信”。 五、 板書設(shè)計(jì)： 老王是一個(gè) 人 老王是一個(gè) 人 老王是一個(gè) 人