國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?021期末試題及答案（試卷號(hào)：2044）

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?021期末試題及答案（試卷號(hào)：2044） 一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，共25分） 1．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是()。 A．問(wèn)題、目的與對(duì)象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．組成評(píng)價(jià)專家組 2．探索性研究常采用的研究方式包括()。 A．文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B．調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C．真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究 正確答案：C 4．下列說(shuō)法中正確的是()。 A．教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的

2、各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B．對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述 C．定量研究方法不要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D．統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的 5．現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)中學(xué)生自信心問(wèn)題，下面哪一種表述最好？() A．我總自信我能做好每一件事 B．我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高 C．老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D．我從不懷疑自己的判斷不正確 二、判斷題（每小題5分，共25

3、分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“”） 6．?dāng)⑹鲂匝芯渴侵笇?duì)所研究問(wèn)題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究不適于敘述性研究。這種研究可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。( ) 7．訪談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。( ) 8．有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(√ ) 9．外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。( ) 10.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活

4、、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。() 三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分） 11．簡(jiǎn)述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。 答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見(jiàn)、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。（5分） (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5分） (3)對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分） 12．因變量要具備哪些特點(diǎn)？ 答：(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。(3分)

5、 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（4分） (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（4分） (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是

6、反應(yīng)的另一端。（4分） 四、實(shí)踐題（20分） 13．試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。 答：內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計(jì)分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進(jìn)行評(píng)判記錄和分析推論六部分。（4分）在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。主要的類型有：趨勢(shì)分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析。研究總體的確定直接依賴于研究目標(biāo)的建立，在適當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)建立起來(lái)后，就可以分析、確定出它的研究總體。（5分）分析單位是指在內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小、最基本單位。設(shè)計(jì)分析維度有兩種基本方法，一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計(jì)。（4分）抽樣工作包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是界定總體，二是從總體中抽取有代表性的樣本。（3分）內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是；來(lái)源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。（4分）